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【摘要】新课标理念下，教师首先该考虑如何提高课堂教学实效性的问题。就此问题，本文结合作者自身实践提出如下看法：坚持课堂教学四原则；注意感情投资，拉近师生距离；转变教育理念；改革教学方式；整合教学载体和资源，适时开展社会实践活动；转变教师角色，建立民主平等的师生关系，打造和谐课堂；科学合理利用现代教学手段，提高学生的认识能力，培养学生的学习兴趣，激起学习的热情。
【关键词】新课标；思品教学；有效性；教学方法
初中思品课是初中阶段对学生实施德育教育的主阵地，其特点是知识性、思想性、时代性与实践性的高度统一。课堂又是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。新课程下的课堂教学，不仅要讲究师生互动，更要提高课堂教学的实效性。回顾新课程实施以来的这些年，虽然一些新的教学理念被广泛宣扬，但很多在教学实践中并没有真正得到有效的落实，尤其从课堂教学的效果来看也并不理想。以下，本人结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思品课教学实效，浅谈可实施的策略：
1 坚持课堂教学四原则
（1）坚持“实际性”原则。“实践是检验真理的唯一标准”，这就要求教师在教学时应从实际出发，尤其立足于学生的能力、生活、思想状况实际因材施教：依据学生的差异性，对他们提出不同要求，制定不同的学习目标，实施有区别性的教学行为。
（2）坚持“灵活性”原则。教学过程中，始终围绕学生的主体地位，灵活运用教学手段和方法，调动学生的多种感觉器官（动眼、动手、动脑），激发其学习的积极性和主动性。
（3）坚持“准确性”原则。所谓“准确”即没有知识性错误，活动地进行符合学生的认知规律和实际。要体现准确性原则，首先要确立衡量的标准。我认为当前课堂教学要以课程标准和教材为准。平时要仔细研究《课程标准》，课前准备，要吃透教材，把握教学内容在全书中的地位，吃透重难点，授课时不能有知识性、科学性错误。特别是有关基本概念和基本理念的教学，要做到准确、明了。
（4）坚持“精要性”原则。本人认为课堂教学不能拼消耗，要核算教与学双方的成本。尤其在当前新政背景下，课堂不能滥讲，训练不能滥做。这要求教师应做到精讲、精练、精评。教学中突出重难点，有效整合教材和生活实际，讲解知识符合学生“先感性后理性”的认知规律。同时，练习和讲评也要坚持精要原则：一方面，设计练习，应紧扣重难点，题目应典型、新颖，能收到举一反三之效，避免随意性和拿来主义；另一方面，充分分析学生解题实际，拿出切实有效的讲评教案。讲解时能归纳分析思路、解题方法，要能有机迁移，不要照题讲题。
2 注意感情投资，拉近师生距离
“亲其师，信其道”。在日常教学中我们会发现某个班级成绩最好的科目往往是其班主任所任教的科目，有人说这是因为学生害怕班主任，不敢不努力学。但我认为，这是因为班主任与学生朝夕相处，天天在一起，一起承担班级的诸多事情，一起经历集体的喜怒哀乐，他们之间的感情是深厚的、真挚的，所以学生会努力学习班主任所教的科目。教育家夏 尊先生指出“犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。”只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学设计才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学何谈实效？而要想让学生喜欢你，首先要不断提高自身修养，用你的人格魅力吸引学生。学生注意力不集中是课堂教学永远的缺憾，而教师丰富的情感、幽默生动的语言，都可以吸引学生的注意力。同时要注意感情投资，经常走近学生，与他们沟通。上课前可以早几分钟进班与同学们聊聊天，了解学习状态、效果，因为在非课堂的环境下师生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生进行必要的讲解；考试前对不同层次的学生进行有针对性的复习指导，问一问复习情况，鼓舞大家的信心，缓解心理压力……只要你真心爱学生，学生也会真心爱戴你。和谐的课堂，是一切教学效果的前提。
3 新课程背景下提高初中思品课堂实效性还需注意
（1）转变教育理念。《国家基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识，遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。就初中思品课而言，应以培养学生积极的情感、态度、价值观为首要目标。这就要求思品课教师转变教学思想，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注学生的全部成长轨迹。
（2）转变教学方式。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》特别指出：要积极改进中小学思品课的教学方法和方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。这告诉我们，教师必须在改进教育教学方式上作探索和思考：要优化教学手段，提升教学技艺，使得学生的学习过程具有主体性、能动性、独立性等特点，是不断生成、发展、提升的过程。
新课程大力倡导研究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，教师要采用多种方法，调动学生的积极性，培养其自主学习、合作探究的意识。在重视教法研究的同时，更要关注学法指导，引导学生参与教学全过程。
（3）整合教学载体、教学资源，适时开展行之有效的社会实践活动。当前的教育教学改革强调活动实践，所以教师在实施教学时要整合现有载体和资源，结合课堂教学与社会实践，引导学生根据已有经历和经验，调动多种感觉器官去感受、理解、体验。例如，在教授“合作诚信”内容时，组织学生开展社会调查、参观采访等活动，引导学生搜集资料、撰写调查报告，增强了实效性。 （4）转变角色，建立民主平等的师生关系，打造和谐课堂。心理学研究表明，人际关系如何会对我们的工作产生重大影响。良好的师生关系无疑会大力促进教育教学效果的提升。良好的师生情感应建立在师生全面交往的基础上，这就要求我们教师应尊重学生的人格，用真情对待学生，用耐性关心爱护学生，用语言激励和赏识学生。教师应从传统的师道尊严中走出来，着力构建开放、民主、宽松、活泼的课堂。
4 利用现代教学手段，提高学生的认识能力，培养学生的学习兴趣，激起学习的热情
近几年来，幻灯、投影、计算机、网络等多种现代教育技术手段渐次走进了我们的课堂。许多过去在教学活动中无法办到的事情都变成了现实，并且鲜活生动耳目一新。借助各种电化教学手段，人的感官被“延长”了，从而能够更广泛更深入地认识宏观、微观、动、静、快、慢的各种事物和现象。
按照新的教育理念，思想政治课教材的理论、观点和方法只是载体，它服务的对象是社会生活。因此，掌握知识只是掌握了一种“武器”，一种工具，将这些知识运用到实际生活中去分析、解决实际问题才是我们学习的目的。而要达到这一目的，其基本的前提是在教材理论和社会生活中筑建一条“绿色通道”。现代教育技术手段以其特有的优势为这条“绿色通道”的成功建筑提供了便利条件，促使教学内容呈现方式发生了根本性变化。思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。例如，在初三教学中，让学生理解 “可持续发展”这一抽象的概念，并不是一件容易的事情。但通过计算机多媒体的情景创造功能，如用一个伐木工人砍伐森林的动画来展示，森林全部被砍伐完之后，那将是一片荒漠。动画演示之后，学生就比较容易理解人与自然和谐发展的“可持续发展”的道理了。之所以出现这种结果，是因为多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
以上是本人结合多年的教学实践，探索“提高教学实效性”的体会和做法，相信在今后的课程改革实践中，只要我们随时观察、反思、总结，还会找出更多提高教学实效性的方法。只要我们保持不断学习的状态，不断提高自身素质，不断研究学生、学法，思想政治的教学一定会成为学生发展道路上的强劲动力！
【关键词】新课标；思品教学；有效性；教学方法
初中思品课是初中阶段对学生实施德育教育的主阵地，其特点是知识性、思想性、时代性与实践性的高度统一。课堂又是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。新课程下的课堂教学，不仅要讲究师生互动，更要提高课堂教学的实效性。回顾新课程实施以来的这些年，虽然一些新的教学理念被广泛宣扬，但很多在教学实践中并没有真正得到有效的落实，尤其从课堂教学的效果来看也并不理想。以下，本人结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思品课教学实效，浅谈可实施的策略：
1 坚持课堂教学四原则
（1）坚持“实际性”原则。“实践是检验真理的唯一标准”，这就要求教师在教学时应从实际出发，尤其立足于学生的能力、生活、思想状况实际因材施教：依据学生的差异性，对他们提出不同要求，制定不同的学习目标，实施有区别性的教学行为。
（2）坚持“灵活性”原则。教学过程中，始终围绕学生的主体地位，灵活运用教学手段和方法，调动学生的多种感觉器官（动眼、动手、动脑），激发其学习的积极性和主动性。
（3）坚持“准确性”原则。所谓“准确”即没有知识性错误，活动地进行符合学生的认知规律和实际。要体现准确性原则，首先要确立衡量的标准。我认为当前课堂教学要以课程标准和教材为准。平时要仔细研究《课程标准》，课前准备，要吃透教材，把握教学内容在全书中的地位，吃透重难点，授课时不能有知识性、科学性错误。特别是有关基本概念和基本理念的教学，要做到准确、明了。
（4）坚持“精要性”原则。本人认为课堂教学不能拼消耗，要核算教与学双方的成本。尤其在当前新政背景下，课堂不能滥讲，训练不能滥做。这要求教师应做到精讲、精练、精评。教学中突出重难点，有效整合教材和生活实际，讲解知识符合学生“先感性后理性”的认知规律。同时，练习和讲评也要坚持精要原则：一方面，设计练习，应紧扣重难点，题目应典型、新颖，能收到举一反三之效，避免随意性和拿来主义；另一方面，充分分析学生解题实际，拿出切实有效的讲评教案。讲解时能归纳分析思路、解题方法，要能有机迁移，不要照题讲题。
2 注意感情投资，拉近师生距离
“亲其师，信其道”。在日常教学中我们会发现某个班级成绩最好的科目往往是其班主任所任教的科目，有人说这是因为学生害怕班主任，不敢不努力学。但我认为，这是因为班主任与学生朝夕相处，天天在一起，一起承担班级的诸多事情，一起经历集体的喜怒哀乐，他们之间的感情是深厚的、真挚的，所以学生会努力学习班主任所教的科目。教育家夏 尊先生指出“犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。”只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学设计才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学何谈实效？而要想让学生喜欢你，首先要不断提高自身修养，用你的人格魅力吸引学生。学生注意力不集中是课堂教学永远的缺憾，而教师丰富的情感、幽默生动的语言，都可以吸引学生的注意力。同时要注意感情投资，经常走近学生，与他们沟通。上课前可以早几分钟进班与同学们聊聊天，了解学习状态、效果，因为在非课堂的环境下师生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生进行必要的讲解；考试前对不同层次的学生进行有针对性的复习指导，问一问复习情况，鼓舞大家的信心，缓解心理压力……只要你真心爱学生，学生也会真心爱戴你。和谐的课堂，是一切教学效果的前提。
3 新课程背景下提高初中思品课堂实效性还需注意
（1）转变教育理念。《国家基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识，遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。就初中思品课而言，应以培养学生积极的情感、态度、价值观为首要目标。这就要求思品课教师转变教学思想，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注学生的全部成长轨迹。
（2）转变教学方式。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》特别指出：要积极改进中小学思品课的教学方法和方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。这告诉我们，教师必须在改进教育教学方式上作探索和思考：要优化教学手段，提升教学技艺，使得学生的学习过程具有主体性、能动性、独立性等特点，是不断生成、发展、提升的过程。
新课程大力倡导研究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，教师要采用多种方法，调动学生的积极性，培养其自主学习、合作探究的意识。在重视教法研究的同时，更要关注学法指导，引导学生参与教学全过程。
（3）整合教学载体、教学资源，适时开展行之有效的社会实践活动。当前的教育教学改革强调活动实践，所以教师在实施教学时要整合现有载体和资源，结合课堂教学与社会实践，引导学生根据已有经历和经验，调动多种感觉器官去感受、理解、体验。例如，在教授“合作诚信”内容时，组织学生开展社会调查、参观采访等活动，引导学生搜集资料、撰写调查报告，增强了实效性。 （4）转变角色，建立民主平等的师生关系，打造和谐课堂。心理学研究表明，人际关系如何会对我们的工作产生重大影响。良好的师生关系无疑会大力促进教育教学效果的提升。良好的师生情感应建立在师生全面交往的基础上，这就要求我们教师应尊重学生的人格，用真情对待学生，用耐性关心爱护学生，用语言激励和赏识学生。教师应从传统的师道尊严中走出来，着力构建开放、民主、宽松、活泼的课堂。
4 利用现代教学手段，提高学生的认识能力，培养学生的学习兴趣，激起学习的热情
近几年来，幻灯、投影、计算机、网络等多种现代教育技术手段渐次走进了我们的课堂。许多过去在教学活动中无法办到的事情都变成了现实，并且鲜活生动耳目一新。借助各种电化教学手段，人的感官被“延长”了，从而能够更广泛更深入地认识宏观、微观、动、静、快、慢的各种事物和现象。
按照新的教育理念，思想政治课教材的理论、观点和方法只是载体，它服务的对象是社会生活。因此，掌握知识只是掌握了一种“武器”，一种工具，将这些知识运用到实际生活中去分析、解决实际问题才是我们学习的目的。而要达到这一目的，其基本的前提是在教材理论和社会生活中筑建一条“绿色通道”。现代教育技术手段以其特有的优势为这条“绿色通道”的成功建筑提供了便利条件，促使教学内容呈现方式发生了根本性变化。思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。例如，在初三教学中，让学生理解 “可持续发展”这一抽象的概念，并不是一件容易的事情。但通过计算机多媒体的情景创造功能，如用一个伐木工人砍伐森林的动画来展示，森林全部被砍伐完之后，那将是一片荒漠。动画演示之后，学生就比较容易理解人与自然和谐发展的“可持续发展”的道理了。之所以出现这种结果，是因为多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
以上是本人结合多年的教学实践，探索“提高教学实效性”的体会和做法，相信在今后的课程改革实践中，只要我们随时观察、反思、总结，还会找出更多提高教学实效性的方法。只要我们保持不断学习的状态，不断提高自身素质，不断研究学生、学法，思想政治的教学一定会成为学生发展道路上的强劲动力！