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当前．小学地方课程的实施得到了地方政府教育部门的关注，引起学校师生的重视。但是课堂实施中存在诸多掣肘，存在课程理念偏差，综合知识欠缺，资源整合困难等问题，如果不能及时有效解决，常态实施难以落实，学习增量难以体现，将制约课程长效实施。针对以上现状，笔者尝试对《人·自然·社会》教材课堂观摩经历作问题式解读。