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【摘要】感恩教育是中学生成长的阳光、雨露和沃土。教育学生学会感恩，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值觀，从而增强他们的责任感。因此，加强中学生的感恩教育是家庭、学校和社会义不容辞的责任。
【关键词】感恩教育；成长；责任感
感恩是一个人立身处世的优良品质，也是一种人生境界和生活态度。感恩是中华民族的传统美德，它需要我们世世代代的传承和发扬。在源远流长的历史长河中，从远古的“滴水之恩，当涌泉相报”的典故到当代习近平的“家国情怀”的感恩故事，无不彰显我们文明古国的“感恩报恩，崇德向尚”的风采。然而，当今大多数中学生基本是“养在温室中的花朵”，养尊处优的家庭环境滋生了他们只知索取、不予回报，漠视亲情和友情的思想。因此，如何科学地引导学生学会知恩，感恩和施恩的问题迫在眉睫。笔者围绕“如何让中学生在感恩中成长”这一主题，从回顾实例教育、渗透德智教育、鼓励实践体验和教师的宽容赞许四方面途经来实施感恩教育。下面是我在班主任工作中的一些感受和实践体会，希望能与同行们共勉。
一、感恩教育对于学生成长、教师进步和社会和谐的积极意义
1.感恩教育，能教育学生明事理、懂恩情、悟生活、树理想、立壮志；能感染学生尊敬师长、关爱同学、关心他人；能感化学生回报社会，报效祖国；能陶冶学生的思想情操，端正学生的行为作风；能激励学生敢作为，勇担当。
2.感恩教育能增强教师爱岗敬业的观念和提高教师的职业道德素养。因为教师教育学生学会感恩的同时，教师不仅会懂得感恩自己的工作和珍惜当下，坚定安教乐教和爱岗敬业的决心，而且教师还会感恩大时代，珍惜自己的学习平台和机遇，从而更加努力地提高自身的业务水平，以适应新课改的要求，使自己在教育教学改革的道路上不断地创新和超越。
3.感恩教育是一项恩泽万物的“民心工程”。感恩励志教育能唤醒人们的恻隐之心，让家庭少些叛逆者；它能让生命重塑信心，激发潜能，让“天生我材必有用”的人生哲理绽放光彩；它能净化心灵，唤醒良知，让和谐、尊重、平等和博爱的文明之花遍地盛开；感恩教育能弘扬正气，激昂斗志，促进社会主义新风尚的形成。
二、实施感恩教育的有效途径
1.回顾经典实例，培养感恩意识
要让学生学会感恩，首先要培养他们的感恩意识。譬如，在感恩节前的主题班会中，我用PPT展示央视广告“我为妈妈洗脚”的画面，借助这个经典实例激发学生报答父母养育之恩的意识和动机。我还利用多媒体播放了十年前震撼人心的“汶川地震”的视频，学生观看了地震中的一幕幕，从而在心中汇成一股股暖流。下面是一位学生的观后感：我们要感恩可敬的子弟兵，他们让担架上小男孩深情的敬礼成为我们永恒的记忆；我们不会忘记总理的“只要有一线的希望，我们会尽百倍的努力”这一温暖人心的话。以上实例，让学生深深地感受到：有一种回报叫感恩，有一种温暖叫感恩。
2.渗透德智教育，升华感恩热度
感恩教育，不仅仅是思品课或语文课的教育“专利”，它也可以渗透于其他学科的教学中。只要老师善于挖掘和利用教材资源，就能达到渗透德智教育、进行感恩教育的目的。例如，学习了九年级的《Mom knows Best》一文后，我让学生从不同角度去理解；妈妈给我的爱是什么？并且要求他们课后付诸行动去报答伟大无私的母爱。从汇报的结果可以看出，不少学生在课余时间能帮助妈妈干些力所能及的家务事，并且能对妈妈的含辛茹苦感同身受。通过这次感恩教育，我们班小东同学彻底改变了以往闭着眼睛听课和不思进取的坏习惯，在学习和思想表现方面取得明显的进步和改观。他说是伟大的母爱给了他决心改过自新的勇气和力量。诚然，老师若能利用教材资源，“德育”的感恩教育会升华于“智育”中。
3.实践体验，感恩施恩
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”感恩意识的形成，不仅从书本上获得，还应从实践生活中耳濡目染、潜移默化和亲身感受。例如，在全国学雷锋活动日的时候，适逢周末，我鼓励我们班的学生，尤其是共青团员，利用空余时间到附近敬老院观摩和学习志愿者为老人服务的活动，并且记录下实践的心得体会，学生乐此不疲。通过一系列的感恩和施恩的教育活动，学生们目睹了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老爱幼的场面，并且亲身体验到感恩的意义和施恩的荣幸与快乐。
4.点亮“宽容”心灯，照亮感恩前行的路
惩罚和宽容都是教育的手段，但后者比前者更有教育魅力。曾记得在第二轮专题复习课的时候，我例行检查学生对前一天所发的试题完成的情况，并且让已完成的同学举起手来，但出乎我意料的是，平时学习不太用功的小东同学竟也举起手来，这令我内心充满了喜悦与疑惑。于是，我故意要求他谈谈他的解题方法，而他却慢吞吞地站起来，支支吾吾的不知所云，然后耷拉拉着脑袋，不停地拨弄着那份本来就空白的试卷。我顿时明白他在欺骗老师和同学，幸好他同桌帮他解了围，后来有了可仿照的答案，我让他再次重试，这次他表现很出色，其他同学都为他鼓起掌来，我也特地表扬和鼓励他“做得很好！其实你的正确答案早已装在脑子里，以后记得把脑海中的解题方法输出到试题上来与大家伙一起分享。”他自信满满地点点头，脸上的笑容把刚才的窘态一扫而光。在临近中考的时间里，他用实际行动证明：老师的宽容与赞扬，同学的关爱与认可，让他找回认识和纠正错误的自尊和勇气。“人非圣贤，孰能无过？”面对学生所犯的错误，作为老师，我们要善于采用宽容与赞扬的教育方式，多点一盏“宽容的心灯”，照亮他们感恩前行的路。
诚然，感恩教育有助于健全学生的人格，增强他们的责任意识；有助于构建互相感恩、互相理解、互相包容和信任的新型师生关系；有助于建设民主、和谐、平等、博爱的社会主义国家。让我们凝聚社会教育、家庭教育和学校教育的合力，共筑感恩教育的“民心工程”、培育学生健康的人格，让感恩的情怀和种子播种在学生们的心田上。
【参考文献】
[1]燕学敏.教师专业标准与专业成长[M].世界图书出版，2013（7）.
[2]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.
[3]袁振国.教育研究方法[M].高等教育出版社，2000.
【关键词】感恩教育；成长；责任感
感恩是一个人立身处世的优良品质，也是一种人生境界和生活态度。感恩是中华民族的传统美德，它需要我们世世代代的传承和发扬。在源远流长的历史长河中，从远古的“滴水之恩，当涌泉相报”的典故到当代习近平的“家国情怀”的感恩故事，无不彰显我们文明古国的“感恩报恩，崇德向尚”的风采。然而，当今大多数中学生基本是“养在温室中的花朵”，养尊处优的家庭环境滋生了他们只知索取、不予回报，漠视亲情和友情的思想。因此，如何科学地引导学生学会知恩，感恩和施恩的问题迫在眉睫。笔者围绕“如何让中学生在感恩中成长”这一主题，从回顾实例教育、渗透德智教育、鼓励实践体验和教师的宽容赞许四方面途经来实施感恩教育。下面是我在班主任工作中的一些感受和实践体会，希望能与同行们共勉。
一、感恩教育对于学生成长、教师进步和社会和谐的积极意义
1.感恩教育，能教育学生明事理、懂恩情、悟生活、树理想、立壮志；能感染学生尊敬师长、关爱同学、关心他人；能感化学生回报社会，报效祖国；能陶冶学生的思想情操，端正学生的行为作风；能激励学生敢作为，勇担当。
2.感恩教育能增强教师爱岗敬业的观念和提高教师的职业道德素养。因为教师教育学生学会感恩的同时，教师不仅会懂得感恩自己的工作和珍惜当下，坚定安教乐教和爱岗敬业的决心，而且教师还会感恩大时代，珍惜自己的学习平台和机遇，从而更加努力地提高自身的业务水平，以适应新课改的要求，使自己在教育教学改革的道路上不断地创新和超越。
3.感恩教育是一项恩泽万物的“民心工程”。感恩励志教育能唤醒人们的恻隐之心，让家庭少些叛逆者；它能让生命重塑信心，激发潜能，让“天生我材必有用”的人生哲理绽放光彩；它能净化心灵，唤醒良知，让和谐、尊重、平等和博爱的文明之花遍地盛开；感恩教育能弘扬正气，激昂斗志，促进社会主义新风尚的形成。
二、实施感恩教育的有效途径
1.回顾经典实例，培养感恩意识
要让学生学会感恩，首先要培养他们的感恩意识。譬如，在感恩节前的主题班会中，我用PPT展示央视广告“我为妈妈洗脚”的画面，借助这个经典实例激发学生报答父母养育之恩的意识和动机。我还利用多媒体播放了十年前震撼人心的“汶川地震”的视频，学生观看了地震中的一幕幕，从而在心中汇成一股股暖流。下面是一位学生的观后感：我们要感恩可敬的子弟兵，他们让担架上小男孩深情的敬礼成为我们永恒的记忆；我们不会忘记总理的“只要有一线的希望，我们会尽百倍的努力”这一温暖人心的话。以上实例，让学生深深地感受到：有一种回报叫感恩，有一种温暖叫感恩。
2.渗透德智教育，升华感恩热度
感恩教育，不仅仅是思品课或语文课的教育“专利”，它也可以渗透于其他学科的教学中。只要老师善于挖掘和利用教材资源，就能达到渗透德智教育、进行感恩教育的目的。例如，学习了九年级的《Mom knows Best》一文后，我让学生从不同角度去理解；妈妈给我的爱是什么？并且要求他们课后付诸行动去报答伟大无私的母爱。从汇报的结果可以看出，不少学生在课余时间能帮助妈妈干些力所能及的家务事，并且能对妈妈的含辛茹苦感同身受。通过这次感恩教育，我们班小东同学彻底改变了以往闭着眼睛听课和不思进取的坏习惯，在学习和思想表现方面取得明显的进步和改观。他说是伟大的母爱给了他决心改过自新的勇气和力量。诚然，老师若能利用教材资源，“德育”的感恩教育会升华于“智育”中。
3.实践体验，感恩施恩
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”感恩意识的形成，不仅从书本上获得，还应从实践生活中耳濡目染、潜移默化和亲身感受。例如，在全国学雷锋活动日的时候，适逢周末，我鼓励我们班的学生，尤其是共青团员，利用空余时间到附近敬老院观摩和学习志愿者为老人服务的活动，并且记录下实践的心得体会，学生乐此不疲。通过一系列的感恩和施恩的教育活动，学生们目睹了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老爱幼的场面，并且亲身体验到感恩的意义和施恩的荣幸与快乐。
4.点亮“宽容”心灯，照亮感恩前行的路
惩罚和宽容都是教育的手段，但后者比前者更有教育魅力。曾记得在第二轮专题复习课的时候，我例行检查学生对前一天所发的试题完成的情况，并且让已完成的同学举起手来，但出乎我意料的是，平时学习不太用功的小东同学竟也举起手来，这令我内心充满了喜悦与疑惑。于是，我故意要求他谈谈他的解题方法，而他却慢吞吞地站起来，支支吾吾的不知所云，然后耷拉拉着脑袋，不停地拨弄着那份本来就空白的试卷。我顿时明白他在欺骗老师和同学，幸好他同桌帮他解了围，后来有了可仿照的答案，我让他再次重试，这次他表现很出色，其他同学都为他鼓起掌来，我也特地表扬和鼓励他“做得很好！其实你的正确答案早已装在脑子里，以后记得把脑海中的解题方法输出到试题上来与大家伙一起分享。”他自信满满地点点头，脸上的笑容把刚才的窘态一扫而光。在临近中考的时间里，他用实际行动证明：老师的宽容与赞扬，同学的关爱与认可，让他找回认识和纠正错误的自尊和勇气。“人非圣贤，孰能无过？”面对学生所犯的错误，作为老师，我们要善于采用宽容与赞扬的教育方式，多点一盏“宽容的心灯”，照亮他们感恩前行的路。
诚然，感恩教育有助于健全学生的人格，增强他们的责任意识；有助于构建互相感恩、互相理解、互相包容和信任的新型师生关系；有助于建设民主、和谐、平等、博爱的社会主义国家。让我们凝聚社会教育、家庭教育和学校教育的合力，共筑感恩教育的“民心工程”、培育学生健康的人格，让感恩的情怀和种子播种在学生们的心田上。
【参考文献】
[1]燕学敏.教师专业标准与专业成长[M].世界图书出版，2013（7）.
[2]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.
[3]袁振国.教育研究方法[M].高等教育出版社，2000.