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摘 要：教育是一个民族发展之根本，教育是民族凝结之魂，只有做好教育的发展，才能真正实现祖国的伟大复兴。互联网+教育模式下更加需要做好少数民族的教育开展，让少数民族与汉族享受同等教育机会，让少数民族在互联网教育模式下得到更好发展。
关键词：少数民族;互联网+教育;教育模式
前言：时代的发展和进步让互联网+成为当今社会之主流，各行各业依托于互联网+进行不断发展，达到了更高水准的迈进。对于少数民族教育的开展来说，同样需要依托于互联网+来进行，结合互联网+教育模式的应用，让少数民族人群进入到高层次教育领域，才能真正推动少数民族的发展，才能让少数民族教育迈上新的高度。
一、互联网+教育模式下少数民族教育开展重要性
依托于互联网+教育模式进行少数民族教育的开展，无论对于少数民族的教育质量提升，还是对于我国全民族的教育发展都具有不可替代的重要作用和影响，是其他教育模式所无法替代的。首先，通过互联网+教育模式的应用，能够弥补传统教育发展的局限性，让少数民族人群能够随时随地进行学习、接受教育，能够让少数民族的教育体系紧跟时代发展的步伐，实现教育教学设备的更新。其次，通过互联网+教育模式的应用，少数民族教育开展则更加能够与社会、国际接轨，让学生和需要接受教育的人群根据自己需要来进行教育内容的选择，带给群众更多的选择机会，也能够实现全民教育的更好普及，真正提升少数民族的全民素质。第三，通过互联网+教育模式的广泛应用和发展，少数民族教育能够真正实现与汉族教育的接轨与无缝衔接，能够让少数民族教育的推进与党政国家的要求相一致，对于我国民族融合具有重要的推动作用。互联网+教育模式做好少数民族教育的开展尤为重要，需要引起高度重视。
二、互联网+教育模式下少数民族教育开展路径
1.互联网设备的更新
互联网+教育的开展基础是设备的跟进与跟新，保证做好设备的及时跟新，才能实现互联网+教育的更好开展。首先，教育机关及部门要对少数民族互联网教育开展予以高度重视，在进行预算时候要将少数民族互联网教育的开展纳入其中，做好预算计划的准备。其次，相关人员要深入到少数民族教育开展的一线之中，了解少数民族互联网教育开展情况，尤其要做好互联网应用设备的统计，为设备的更新和完善做好准备。第三，少数民族互联网设备的更新并不是随意进行的，需要有一定的规划和计划，做好定期维护维修和更新，互联网设备的更新能够让少数民族接收到更为现代化的教育模式，为其互联网+教育的开展做好准备。
2.互联网资源的开发
互联网+教育之所以为人们所钟爱，并得以更好推广的重要原因之一，便是因为互联网中具有丰富而多样的资源，这些资源都让互联网教育的开展具有可行性与有效性。为了让少数民族的互联网+教育开展更好推进，需要对互联网资源予以充分利用。首先，对于互联网资源要予以整合利用，对于其中有利于少数民族教育开展的资源要做好相应分类，方便少数民族教育开展需要来选择应用。其次，少数民族教育开展时候所利用的网络资源也要注重与主流教育的开展相契合和吻合，保证少数民族教育与汉族教育同步进行，并结合网络资源来丰富少数民族教育的进行，这样所推进的少数民族互联网教育开展则更具高质量。第三，互联网资源还要注重其广阔性，诸如很多国际网络课程都可以成为互联网教育资源的重要组成部分，这样少数民族学生和学习人群则更加能够通过互联网+教育的进行而开阔眼界，达到知识的广阔性。
3.互联网教育的完善
依照当前的教育形式来看，我国少数民族互联网教育的开展和进行依然处于初级阶段，亟需要通过教育体系的完善来达到更好的教育质量推进，实现少数民族互联网+教育的更好进行。首先，教育者要注重从教育理念上不断予以更新，引入先进的教育理念来丰富互联网+教育的开展，让互联网+教育的得以更好进行。其次，互联网+教育需要与传统教育相互结合，在传统教育开展的同时引入互联网+教育理念，让互联网+教育与传统教育相互配合，这样少数民族教育的开展则能够更好与互联网+教育无缝衔接。第三，互联网+教育的开展还需要结合少数民族的实际情况相結合，将很多少数民族特点、风俗习惯、民族特色融入到互联网+教育之中，则能够让少数民族学生或者学校者参与到学习过程中来，达到更好的学习效果。
三、结束语
时代的发展和进步让我国已经进入到了互联网+时代，互联网+背景下更加需要做好少数民族教育的开展，通过多种方式、多元路径推进少数民族人群获得更高质量的教育，让少数民族通过良好教育的获取拓展发展路径，既让自身得到全面进步，也让少数民族与汉族得以融合，相信通过互联网+教育模式的更好应用，少数民族将会得到更好的教育条件，其发展也将越来越好。
参考文献：
[1]冯建新，徐佳虹.基于“互联网+教育”背景下的少数民族基础数学教育[J].当代教师教育，2018，11（04）：88-91.
[2]唐敦双.“互联网+”少数民族大学生思想政治教育教学创新模式[J].智库时代，2018（50）：229-230.
[3]阿依努尔·米尔扎汗.“互联网+教育”背景下的少数民族汉语教学——评《汉语口语课教学法》[J].新闻爱好者，2018（09）：104.
作者简介：
崔子祎，女，蒙古族，延边大学 本科 教育技术学。
关键词：少数民族;互联网+教育;教育模式
前言：时代的发展和进步让互联网+成为当今社会之主流，各行各业依托于互联网+进行不断发展，达到了更高水准的迈进。对于少数民族教育的开展来说，同样需要依托于互联网+来进行，结合互联网+教育模式的应用，让少数民族人群进入到高层次教育领域，才能真正推动少数民族的发展，才能让少数民族教育迈上新的高度。
一、互联网+教育模式下少数民族教育开展重要性
依托于互联网+教育模式进行少数民族教育的开展，无论对于少数民族的教育质量提升，还是对于我国全民族的教育发展都具有不可替代的重要作用和影响，是其他教育模式所无法替代的。首先，通过互联网+教育模式的应用，能够弥补传统教育发展的局限性，让少数民族人群能够随时随地进行学习、接受教育，能够让少数民族的教育体系紧跟时代发展的步伐，实现教育教学设备的更新。其次，通过互联网+教育模式的应用，少数民族教育开展则更加能够与社会、国际接轨，让学生和需要接受教育的人群根据自己需要来进行教育内容的选择，带给群众更多的选择机会，也能够实现全民教育的更好普及，真正提升少数民族的全民素质。第三，通过互联网+教育模式的广泛应用和发展，少数民族教育能够真正实现与汉族教育的接轨与无缝衔接，能够让少数民族教育的推进与党政国家的要求相一致，对于我国民族融合具有重要的推动作用。互联网+教育模式做好少数民族教育的开展尤为重要，需要引起高度重视。
二、互联网+教育模式下少数民族教育开展路径
1.互联网设备的更新
互联网+教育的开展基础是设备的跟进与跟新，保证做好设备的及时跟新，才能实现互联网+教育的更好开展。首先，教育机关及部门要对少数民族互联网教育开展予以高度重视，在进行预算时候要将少数民族互联网教育的开展纳入其中，做好预算计划的准备。其次，相关人员要深入到少数民族教育开展的一线之中，了解少数民族互联网教育开展情况，尤其要做好互联网应用设备的统计，为设备的更新和完善做好准备。第三，少数民族互联网设备的更新并不是随意进行的，需要有一定的规划和计划，做好定期维护维修和更新，互联网设备的更新能够让少数民族接收到更为现代化的教育模式，为其互联网+教育的开展做好准备。
2.互联网资源的开发
互联网+教育之所以为人们所钟爱，并得以更好推广的重要原因之一，便是因为互联网中具有丰富而多样的资源，这些资源都让互联网教育的开展具有可行性与有效性。为了让少数民族的互联网+教育开展更好推进，需要对互联网资源予以充分利用。首先，对于互联网资源要予以整合利用，对于其中有利于少数民族教育开展的资源要做好相应分类，方便少数民族教育开展需要来选择应用。其次，少数民族教育开展时候所利用的网络资源也要注重与主流教育的开展相契合和吻合，保证少数民族教育与汉族教育同步进行，并结合网络资源来丰富少数民族教育的进行，这样所推进的少数民族互联网教育开展则更具高质量。第三，互联网资源还要注重其广阔性，诸如很多国际网络课程都可以成为互联网教育资源的重要组成部分，这样少数民族学生和学习人群则更加能够通过互联网+教育的进行而开阔眼界，达到知识的广阔性。
3.互联网教育的完善
依照当前的教育形式来看，我国少数民族互联网教育的开展和进行依然处于初级阶段，亟需要通过教育体系的完善来达到更好的教育质量推进，实现少数民族互联网+教育的更好进行。首先，教育者要注重从教育理念上不断予以更新，引入先进的教育理念来丰富互联网+教育的开展，让互联网+教育的得以更好进行。其次，互联网+教育需要与传统教育相互结合，在传统教育开展的同时引入互联网+教育理念，让互联网+教育与传统教育相互配合，这样少数民族教育的开展则能够更好与互联网+教育无缝衔接。第三，互联网+教育的开展还需要结合少数民族的实际情况相結合，将很多少数民族特点、风俗习惯、民族特色融入到互联网+教育之中，则能够让少数民族学生或者学校者参与到学习过程中来，达到更好的学习效果。
三、结束语
时代的发展和进步让我国已经进入到了互联网+时代，互联网+背景下更加需要做好少数民族教育的开展，通过多种方式、多元路径推进少数民族人群获得更高质量的教育，让少数民族通过良好教育的获取拓展发展路径，既让自身得到全面进步，也让少数民族与汉族得以融合，相信通过互联网+教育模式的更好应用，少数民族将会得到更好的教育条件，其发展也将越来越好。
参考文献：
[1]冯建新，徐佳虹.基于“互联网+教育”背景下的少数民族基础数学教育[J].当代教师教育，2018，11（04）：88-91.
[2]唐敦双.“互联网+”少数民族大学生思想政治教育教学创新模式[J].智库时代，2018（50）：229-230.
[3]阿依努尔·米尔扎汗.“互联网+教育”背景下的少数民族汉语教学——评《汉语口语课教学法》[J].新闻爱好者，2018（09）：104.
作者简介：
崔子祎，女，蒙古族，延边大学 本科 教育技术学。