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摘 要：思想品德教育应该渗透到各个学科教学之中，高中阶段的任何学科，应该责无旁贷地完成这个使命。作为高中体育教师，在体育课堂教学中渗透品德教育，成为一个重要的课题。结合教学实践，从五个方面论述如何有效渗透。
关键词：人才培养;体育;渗透;德育
体育教学不同于其他学科，它的主要特点在于任何一种技能知识的接受和理解都需要学生的亲身体验与实践。体育教学的这一特点，是其他学科无法比的。根据这一特点，体育教师就应该加强对学生道德意识和行为的培养，在活动中使学生知行统一结合，成为社会欢迎的合格人才。作为体育教师，要结合体育教学的特点，有目的地对学生实施思想品德教育，从而在提高学生思想觉悟、促进学生成才的同时，更好地完成体育教学的任务。在此，谈谈体育教学中的思想品德教育。
一、体育教学中学生的个人表现性与思想品德教育
学生都具有爱表现自己的特点。体育课的教学内容广泛，许多充满着挑战性和新颖性的动作，最适宜生命力旺盛与好动的青少年学生的需求，可以满足他们探究性、表现性等心理。在体育活动中，一个人的思想品德、内在世界状态可以比较容易地表现出来。在教育教学中，我们要充分地了解每一个学生的性格，掌握学生的心理和生理发展的规律，以便采用行之有效的培养方式，选取恰如其分的培养内容。比如，有的学生性格上活跃或稳健，有的学生意志上坚定或胆小懦弱，有的学生精神上勇敢顽强或不求上进，有的处世上认真负责或敷衍了事。作为一个优秀的体育教师，要了解每一个学生实际情况，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育。
二、体育教学的实践性与思想品德教育
体育学科与其他学科最显著区别之一，就是学生亲自参与，并且使身体承受一定量的运动负荷。体育的教学内容丰富，形式多样，很多项目都有深刻的寓意与趣味。学生亲自参与到体育这一广阔的领域当中，或体验、或娱乐、或观赏、或竞技，能在这些活动中找到适宜自己的角色，提高自己的综合素质。因此，体育教师要充分发挥体育的教育性，结合教学内容的特点陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚忍不拔的精神。体育教学要注重寓思想品德教育于身体活动之中，教师应分析和针对学生学习中可能出现的问题，提出明确的要求，端正学生的学习态度，抓住其表现出来的各种思想因素，比如怕苦怕累、意志力不够坚强，及时地进行教育。要尽量鼓励学生：坚持就是胜利，当你处在最苦最累的时候能够坚持下来，就是在提高自己的成绩和意志力，千万不要轻易退下阵来。如此，便能培养学生坚毅顽强的意志和克服困难、艰苦奋斗的精神，提高学生的综合能力。
三、体育教学中互动合作性与思想品德教育
体育教学中，教学内容及组织方式多种多样，学生在各种场地上进行练习，促使学生在集体与集体之间、个人与集体之间、个人与个人之间交往频繁。这不仅增加了师生间的联系，也使学生之间的交往增多。我们知道，只会啃书本而脱离群体活动的学生，是很难找到自己的社会交际圈的，那他与别人交往必定会犹犹豫豫，缩手缩脚，就如“足将进而趔趄，口将言而嗫嚅”。作为教师，应该充分重视学生之间的交往，要求学生在练习中发扬集体主义思想、遵守纪律、互相帮助、互相促进、讲文明礼貌、虚心向对方学习，提高自己的思想品德水平。
四、体育教学的竞争性与思想品德教育
体育教学中，有各种比赛、游戏、达标测验，充满着激烈的竞争性。教师应充分利用竞争性强的特点，调动学生的自觉性、积极性，培养学生的竞争意识，提高竞争能力。体育教师要多用语言刺激、体态暗示等手段激励先进，鞭策后进生，树立学生敢打敢拼的决心和信心。体育教师要善于组织和指导各种游戏与比赛。比如课堂上举行的排球赛，教师既要对其技战术进行指导，还要对其比赛心理进行正确引导。要教育学生正确对待暂时的胜负，做到既能享受成功的喜悦，又能经得起失败的考验，使其有着胜不骄、败不馁的良好的个性心理，发扬勇敢顽强、奋勇拼搏的精神。
五、体育教学的规范性与思想品德教育
体育教学的形式多种多样，活动的空间广阔。如果没有一定的规范性和必要的限制性来约束，可能就会产生一些我行我素或投机取巧者，教师就会难以控制教学的全过程。教师应该利用课堂常规、游戏规则、竞赛规则、规程等作为教学的规范，严格地遵照执行，以培养学生服从命令、听从指挥的良好习惯，培养学生的组织性和遵纪守法的自觉性。当学生参加比赛时，听到口令、哨声才可以开始进行。当参加游戏活动时，只有按一定的方法和规则去公平竞争，才能达到娱乐身心的效果。以规则来约束学生的行为，公平竞争的意识和观念也就通过教学过程点点滴滴地渗透到学生的头脑之中。
综上所述，体育教师要根据体育的特点，结合学生的特点，有的放矢地进行思想教育。要加强体育的教育性，让学生掌握教学内容的同时，思想品德得到升华，使其在实践中不断积累经验，逐步提高分辨是非、善恶、美丑、荣辱和按道德规范调节行为的能力。让学生在教师的指引下，形成各方面的优秀品质，为培养正确的人生观和科学的世界观打下良好的基础。
参考文献：
[1]张网.体育教学中思想品德教育的思考[J].长春理工大学学报
（高教版），2010（2）.
[2]张社会.论体育教学与思想品德教育[J].太原城市职业技术学院
学报，2005（4）.
[3]陈朴.高校体育教学中思想品德教育的新思考[J].成都体育学院
学报，2008（7）.
（西藏拉萨市北京实验中学）
关键词：人才培养;体育;渗透;德育
体育教学不同于其他学科，它的主要特点在于任何一种技能知识的接受和理解都需要学生的亲身体验与实践。体育教学的这一特点，是其他学科无法比的。根据这一特点，体育教师就应该加强对学生道德意识和行为的培养，在活动中使学生知行统一结合，成为社会欢迎的合格人才。作为体育教师，要结合体育教学的特点，有目的地对学生实施思想品德教育，从而在提高学生思想觉悟、促进学生成才的同时，更好地完成体育教学的任务。在此，谈谈体育教学中的思想品德教育。
一、体育教学中学生的个人表现性与思想品德教育
学生都具有爱表现自己的特点。体育课的教学内容广泛，许多充满着挑战性和新颖性的动作，最适宜生命力旺盛与好动的青少年学生的需求，可以满足他们探究性、表现性等心理。在体育活动中，一个人的思想品德、内在世界状态可以比较容易地表现出来。在教育教学中，我们要充分地了解每一个学生的性格，掌握学生的心理和生理发展的规律，以便采用行之有效的培养方式，选取恰如其分的培养内容。比如，有的学生性格上活跃或稳健，有的学生意志上坚定或胆小懦弱，有的学生精神上勇敢顽强或不求上进，有的处世上认真负责或敷衍了事。作为一个优秀的体育教师，要了解每一个学生实际情况，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育。
二、体育教学的实践性与思想品德教育
体育学科与其他学科最显著区别之一，就是学生亲自参与，并且使身体承受一定量的运动负荷。体育的教学内容丰富，形式多样，很多项目都有深刻的寓意与趣味。学生亲自参与到体育这一广阔的领域当中，或体验、或娱乐、或观赏、或竞技，能在这些活动中找到适宜自己的角色，提高自己的综合素质。因此，体育教师要充分发挥体育的教育性，结合教学内容的特点陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚忍不拔的精神。体育教学要注重寓思想品德教育于身体活动之中，教师应分析和针对学生学习中可能出现的问题，提出明确的要求，端正学生的学习态度，抓住其表现出来的各种思想因素，比如怕苦怕累、意志力不够坚强，及时地进行教育。要尽量鼓励学生：坚持就是胜利，当你处在最苦最累的时候能够坚持下来，就是在提高自己的成绩和意志力，千万不要轻易退下阵来。如此，便能培养学生坚毅顽强的意志和克服困难、艰苦奋斗的精神，提高学生的综合能力。
三、体育教学中互动合作性与思想品德教育
体育教学中，教学内容及组织方式多种多样，学生在各种场地上进行练习，促使学生在集体与集体之间、个人与集体之间、个人与个人之间交往频繁。这不仅增加了师生间的联系，也使学生之间的交往增多。我们知道，只会啃书本而脱离群体活动的学生，是很难找到自己的社会交际圈的，那他与别人交往必定会犹犹豫豫，缩手缩脚，就如“足将进而趔趄，口将言而嗫嚅”。作为教师，应该充分重视学生之间的交往，要求学生在练习中发扬集体主义思想、遵守纪律、互相帮助、互相促进、讲文明礼貌、虚心向对方学习，提高自己的思想品德水平。
四、体育教学的竞争性与思想品德教育
体育教学中，有各种比赛、游戏、达标测验，充满着激烈的竞争性。教师应充分利用竞争性强的特点，调动学生的自觉性、积极性，培养学生的竞争意识，提高竞争能力。体育教师要多用语言刺激、体态暗示等手段激励先进，鞭策后进生，树立学生敢打敢拼的决心和信心。体育教师要善于组织和指导各种游戏与比赛。比如课堂上举行的排球赛，教师既要对其技战术进行指导，还要对其比赛心理进行正确引导。要教育学生正确对待暂时的胜负，做到既能享受成功的喜悦，又能经得起失败的考验，使其有着胜不骄、败不馁的良好的个性心理，发扬勇敢顽强、奋勇拼搏的精神。
五、体育教学的规范性与思想品德教育
体育教学的形式多种多样，活动的空间广阔。如果没有一定的规范性和必要的限制性来约束，可能就会产生一些我行我素或投机取巧者，教师就会难以控制教学的全过程。教师应该利用课堂常规、游戏规则、竞赛规则、规程等作为教学的规范，严格地遵照执行，以培养学生服从命令、听从指挥的良好习惯，培养学生的组织性和遵纪守法的自觉性。当学生参加比赛时，听到口令、哨声才可以开始进行。当参加游戏活动时，只有按一定的方法和规则去公平竞争，才能达到娱乐身心的效果。以规则来约束学生的行为，公平竞争的意识和观念也就通过教学过程点点滴滴地渗透到学生的头脑之中。
综上所述，体育教师要根据体育的特点，结合学生的特点，有的放矢地进行思想教育。要加强体育的教育性，让学生掌握教学内容的同时，思想品德得到升华，使其在实践中不断积累经验，逐步提高分辨是非、善恶、美丑、荣辱和按道德规范调节行为的能力。让学生在教师的指引下，形成各方面的优秀品质，为培养正确的人生观和科学的世界观打下良好的基础。
参考文献：
[1]张网.体育教学中思想品德教育的思考[J].长春理工大学学报
（高教版），2010（2）.
[2]张社会.论体育教学与思想品德教育[J].太原城市职业技术学院
学报，2005（4）.
[3]陈朴.高校体育教学中思想品德教育的新思考[J].成都体育学院
学报，2008（7）.
（西藏拉萨市北京实验中学）