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摘?要：导入语即“开场白”，是教学过程中的第一环节。广大思想政治教师要注重课堂导入语的作用，在课堂教学之始最大限度地吸引学生的注意力，使其全身心地投入新课，为有效教学提供保障。本文探讨了高中思想政治教学导入的四个要诀，以期与广大教学同仁分享。
关键词：思想政治；课堂导入语；“四字诀”
俗话说，好的开始是成功的一半。心理学研究表明，学习活动是一个注意力由不集中到集中的过程，而导入环节就在其中发挥了让学生注意力由不集中转变为集中的作用。那么，在高中政治课堂上，教师针对政治学科应如何设计导入语呢？本人认为，好的课堂导入应遵循新、短、精、活四字要诀。
一、“新”
研究表明，新异刺激可以有效强化学生的感知，吸引学生注意。千篇一律的导课让人心生厌烦，因此，要激发学生学习热情、扩大学习需求，取得高中政治课教学导入最佳效果，就必须让导课方式常换常新。导入“新”字诀表现在如下两个方面：
（1）导入的素材要新。导入所选素材应具新鲜感，要吸引学生的“眼球”，满足学生的好奇心和求知欲。在教学“国家实力”内容时，可以通过神舟系列飞船的成功发射、瓦良格航母的成功试航等内容导入新课；教学“国际局势”时，可以通过叙利亚局势、伊朗局势等时政内容导入新课……政治学科的时效性特别强，书本内容永远跟不上时代的步伐。教师应多浏览《环球时报》《人民日报》各大主流媒体，多了解国内国际局势和社会要闻，平时多积累素材，更新知识储备，在新课时便可信手拈来。
（2）导入的手段要新。教师在导课时要敢于打破陈规，不拘泥于传统的教学导入形式，大胆探索更具新颖性的适合学生实际的课堂导入模式。在教学《树立正确的消费观》前，我通过多媒体给学生播放了小品《比阔》，布置了教学任务：片中哪些消费行为是过度消费？为什么？学生通过喜闻乐见的课堂导入，带着问题欣赏短片，既打破了思想政治课堂教学的一贯枯燥，又为接下来的教学任务奠定了基础。
二、“短”
在平时的课堂教学导入中，很多教师洋洋洒洒，旁征博引，长篇大论地展示着自己的广博的见闻和超群的口才，殊不知课堂仅有的四十五分钟任务繁重，弥足珍贵。有的教师由于在导入环节占用了过多的时间导致后面的教学任务无法在既定的时间内完成，或者只能将内容浮光掠影地带过，这势必会影响教学成效。因此，在新课导入时，导入语不能冗长拖沓，而应尽量做到简洁凝练、切入主题、扣人心弦。一般而言，新课的导入时间应控制在3～5分钟，保证有效导入的同时为后续的教学内容留足时间。
三、“精”
导入语的“精”，体现在奇妙构思，体现在大胆创新，它有利于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果。高中思想政治相对于其他学科来说更理论化、抽象化，教师通过精心设计导入语，能将深奥的理论形象化、具体化，易于学生消除畏惧感，更乐于接受。学习“价值与价值观”时，如果通过书本概念的区别比较两者的不同，学生会难于理解，于是课前，我在黑板上板书了这样几道题：下列属于哲学价值判断的有：①春天来了，花儿开了；②人贵有自知之明；③池塘里花开得正旺；④一切反动派都是纸老虎。这样的小练习拉近了深奥的哲学与学生的距离，让学生走出思维误区，明确哲学价值是一种关系，即事物对人的积极意义。这种导入的“精”就体现在其设计的目的性明确，能更好地突出学习目标。
四、“活”
思想政治课的导入语不要拘泥于固定的形式，也不能囿于某种单一的方法，教师应该根据教学内容、学生的心理等变化的因素，在不同的场合运用不同的导入语。政治课堂导入教学广泛应用于上课伊始，开设新的模块、进入新单元以及不同教学环节中。为了让学生铭记，可以运用名言警句来导入；为了吸引学生的注意力，教师可以用故事、谜语导入，趣味猛增；为了突出主题，教师可以用对比导入，令人吃惊……由此可见，课堂导入类型多种多样，不同的导入又有不同的特色。
对于课堂教学而言，要注重导入语的先声夺人。思想政治课堂教学导入是一门艺术，是教学过程中不可或缺的重要一环。广大教学工作者要创新方法，使我们的政治课堂的导入更有效、更新奇、更精彩！
参考文献：
[1]胡淑珍.教学技能[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000.
[2]凌?坚.浅谈高中思想政治课中的语言艺术[J].青年与社会，2008（10）.
关键词：思想政治；课堂导入语；“四字诀”
俗话说，好的开始是成功的一半。心理学研究表明，学习活动是一个注意力由不集中到集中的过程，而导入环节就在其中发挥了让学生注意力由不集中转变为集中的作用。那么，在高中政治课堂上，教师针对政治学科应如何设计导入语呢？本人认为，好的课堂导入应遵循新、短、精、活四字要诀。
一、“新”
研究表明，新异刺激可以有效强化学生的感知，吸引学生注意。千篇一律的导课让人心生厌烦，因此，要激发学生学习热情、扩大学习需求，取得高中政治课教学导入最佳效果，就必须让导课方式常换常新。导入“新”字诀表现在如下两个方面：
（1）导入的素材要新。导入所选素材应具新鲜感，要吸引学生的“眼球”，满足学生的好奇心和求知欲。在教学“国家实力”内容时，可以通过神舟系列飞船的成功发射、瓦良格航母的成功试航等内容导入新课；教学“国际局势”时，可以通过叙利亚局势、伊朗局势等时政内容导入新课……政治学科的时效性特别强，书本内容永远跟不上时代的步伐。教师应多浏览《环球时报》《人民日报》各大主流媒体，多了解国内国际局势和社会要闻，平时多积累素材，更新知识储备，在新课时便可信手拈来。
（2）导入的手段要新。教师在导课时要敢于打破陈规，不拘泥于传统的教学导入形式，大胆探索更具新颖性的适合学生实际的课堂导入模式。在教学《树立正确的消费观》前，我通过多媒体给学生播放了小品《比阔》，布置了教学任务：片中哪些消费行为是过度消费？为什么？学生通过喜闻乐见的课堂导入，带着问题欣赏短片，既打破了思想政治课堂教学的一贯枯燥，又为接下来的教学任务奠定了基础。
二、“短”
在平时的课堂教学导入中，很多教师洋洋洒洒，旁征博引，长篇大论地展示着自己的广博的见闻和超群的口才，殊不知课堂仅有的四十五分钟任务繁重，弥足珍贵。有的教师由于在导入环节占用了过多的时间导致后面的教学任务无法在既定的时间内完成，或者只能将内容浮光掠影地带过，这势必会影响教学成效。因此，在新课导入时，导入语不能冗长拖沓，而应尽量做到简洁凝练、切入主题、扣人心弦。一般而言，新课的导入时间应控制在3～5分钟，保证有效导入的同时为后续的教学内容留足时间。
三、“精”
导入语的“精”，体现在奇妙构思，体现在大胆创新，它有利于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果。高中思想政治相对于其他学科来说更理论化、抽象化，教师通过精心设计导入语，能将深奥的理论形象化、具体化，易于学生消除畏惧感，更乐于接受。学习“价值与价值观”时，如果通过书本概念的区别比较两者的不同，学生会难于理解，于是课前，我在黑板上板书了这样几道题：下列属于哲学价值判断的有：①春天来了，花儿开了；②人贵有自知之明；③池塘里花开得正旺；④一切反动派都是纸老虎。这样的小练习拉近了深奥的哲学与学生的距离，让学生走出思维误区，明确哲学价值是一种关系，即事物对人的积极意义。这种导入的“精”就体现在其设计的目的性明确，能更好地突出学习目标。
四、“活”
思想政治课的导入语不要拘泥于固定的形式，也不能囿于某种单一的方法，教师应该根据教学内容、学生的心理等变化的因素，在不同的场合运用不同的导入语。政治课堂导入教学广泛应用于上课伊始，开设新的模块、进入新单元以及不同教学环节中。为了让学生铭记，可以运用名言警句来导入；为了吸引学生的注意力，教师可以用故事、谜语导入，趣味猛增；为了突出主题，教师可以用对比导入，令人吃惊……由此可见，课堂导入类型多种多样，不同的导入又有不同的特色。
对于课堂教学而言，要注重导入语的先声夺人。思想政治课堂教学导入是一门艺术，是教学过程中不可或缺的重要一环。广大教学工作者要创新方法，使我们的政治课堂的导入更有效、更新奇、更精彩！
参考文献：
[1]胡淑珍.教学技能[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000.
[2]凌?坚.浅谈高中思想政治课中的语言艺术[J].青年与社会，2008（10）.