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作业是小学语文教学的重要环节。《全日制义务教育语文课程标准》指出，“要关注学生的个性差异和不同的学习需求”，“充分发挥学生的主動意识和进取精神”。因此，必须对作业设计的方式和方法进行改革，使其成为学生张扬个性的舞台。
策略一：设计多元化作业，让学生多感官体验
作业不应当是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体。在实践中，教师可以将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生作业以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生動活泼、精彩纷呈的作业。例如，教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我让学生画一画自己想象中的蝴蝶谷的景象；教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后，让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用各种形式展示在同学们面前。
策略二：设计多层次作业，尊重学生的差异性
我们设计作业题应从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力，这样才能调動全体学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单動手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学，乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高動手操作能力等方面的作业。有研究表明，当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下，学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，从而树立信心。对优生是如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，可让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功倍。
策略三：设计个性作业，发挥学生特长
每个学生都是一本多彩的书、一首動听的歌。一个班级中，学生的性格、爱好、特长千差万别，有的擅长表演，有的喜欢绘画，有的则善于创作。新型作业的设计就应根据学生的不同特点，体现出学生各自的“闪光点”。比如教完《小稻秧脱险记》一课，可以结合学生的特长，请喜欢表演的学生排演课本剧；请喜欢绘画的学生画几幅图，做成连环画；请喜欢朗诵的学生朗读录音；请喜欢创作的学生续编故事。这样的作业给了学生表现自己、发展自己的柳会。
策略四：设计趣味性作业，充分调動学生参与积极性
叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不能调動学生的积极性，不让他们自己学习，是无论如何学不好的。”兴趣是最好的老师。根据这一规律，教师设计小学语文作业应该具有趣味性，让学生一看到作业内容就跃跃欲试。趣味作业形式多样，如“画一画”“编一编”。学了《火星——地球的孪生兄弟》后，孩子们对保护我们赖以生存的地球有了前所未有的共识，对于保护地球的重要性有了切身的理解后，要求学生根据课文的描述画一幅图画，表达自己对地球的爱；也可以以“保护地球”为主题做一期手抄报，借此宣传保护地球的必要性和保护地球的方法。
策略一：设计多元化作业，让学生多感官体验
作业不应当是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体。在实践中，教师可以将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生作业以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生動活泼、精彩纷呈的作业。例如，教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我让学生画一画自己想象中的蝴蝶谷的景象；教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后，让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用各种形式展示在同学们面前。
策略二：设计多层次作业，尊重学生的差异性
我们设计作业题应从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力，这样才能调動全体学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单動手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学，乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高動手操作能力等方面的作业。有研究表明，当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下，学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，从而树立信心。对优生是如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，可让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功倍。
策略三：设计个性作业，发挥学生特长
每个学生都是一本多彩的书、一首動听的歌。一个班级中，学生的性格、爱好、特长千差万别，有的擅长表演，有的喜欢绘画，有的则善于创作。新型作业的设计就应根据学生的不同特点，体现出学生各自的“闪光点”。比如教完《小稻秧脱险记》一课，可以结合学生的特长，请喜欢表演的学生排演课本剧；请喜欢绘画的学生画几幅图，做成连环画；请喜欢朗诵的学生朗读录音；请喜欢创作的学生续编故事。这样的作业给了学生表现自己、发展自己的柳会。
策略四：设计趣味性作业，充分调動学生参与积极性
叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不能调動学生的积极性，不让他们自己学习，是无论如何学不好的。”兴趣是最好的老师。根据这一规律，教师设计小学语文作业应该具有趣味性，让学生一看到作业内容就跃跃欲试。趣味作业形式多样，如“画一画”“编一编”。学了《火星——地球的孪生兄弟》后，孩子们对保护我们赖以生存的地球有了前所未有的共识，对于保护地球的重要性有了切身的理解后，要求学生根据课文的描述画一幅图画，表达自己对地球的爱；也可以以“保护地球”为主题做一期手抄报，借此宣传保护地球的必要性和保护地球的方法。