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摘 要：随着国家教育改革事业的不断推进，我国的教育教学水平得到了一定程度的提高。国家发展对人才素质的需求也在逐渐提高。学生要想在这样的发展背景下，就需要促进自身的全面发展。因材施教是我国几千年来流传的教学理念，如何针对全面发展的教学需求，促进因材施教教学理念的有效融合，就成为当前教学发展过程中的主要内容。因此，以全面发展和因材施教主要内容，通过对二者之间的关系进行分析，给出具体的结合措施，以供参考。
关键词：教学；全面发展；因材施教；关系分析；结合措施
全面发展，是当下教育理念中的重要内容，需要人们将脑力劳动和体力劳动相结合，促进人各个方面素质的全面发展。因材施教，则是根据学生的实际发展情况和素质综合能力，投其所好，促进其优势的长效发展。从某种意义上来说，两者之间存在着一定的联系。将两者进行有效的结合，有利于促进我国教育教学体制的进一步完善，促进教学水平的有效提高。
一、关系分析
1.相互促进
对教学中全面发展和因材施教之间的关系进行分析。可以看出，二者之间存在相互促进的关系。全面发展为因材施教提供可能性，因材施教也为全面发展提供了实施的可能性。教育的根本要求教师以人为本。因材施教，是将这样的教育理念进行传承和加深，正视学生之间存在的个体差异，从而根据学生的兴趣和特长，促进其专长的发展提高，培养其学习自信心，从而促进其综合素质的提高。也就是说，因材施教为全面发展提供了实现条件。全面发展，主要是在教会学生做人的基础上，促进学生成为人才，将做人进行升华。在促进学生全面发展的过程中，需要教师对学生的优势和潜能进行发现和激发，促进其优劣互补的实现，为其个性化发展提供有利条件。因此，全面发展为因材施教提供了可能。
2.适应与超越
就教育实施的本质来说。其主要是为了促进人才素质的提高，对社会进行改变，进而推进社会的进一步发展。在开展教育活动的过程中，需要让学生在适应社会发展的基础上，进行自我超越。全面发展，主要是保证个体的健康发展，而社会的发展推进，需要因材施教的实现，从而为不同的行业提供所需人才。在实行因材施教教育的过程中，需要对个人特长进行挖掘，从而促使不断超越自我，这也会在很大程度上推动社会的发展。也就是说，全面发展与因材施教在教育和社会发展过程中，前者主要是促进人才素质适应的过程，而后者则是进行超越的过程。
二、结合策略
1.在教学方面
就小学阶段实施教学过程来说，小学的学生心理发展尚不成熟，刚刚接触集体生活，他们对教育的认识相对较少，不知道什么是学习，更不知道如何学习，但是却能够明辨一定的是非，明确自身的喜好。因此，需要教师根据学生的发展特点，对他们的学习情况进行了解，并积极开展多种课外活动，针对一些成绩不是很好的学生，要极力开发其特长，并给予一定表扬，从而激发学生的学习积极性，实现因材施教。并能够通过这样多样性的教学活动推进，促进学生综合素质的全面发展[1]。
2.在互动开展方面
针对小学阶段的学生展开全面发展和因材施教相结合的学习方式，需要从学生的发展特点进行入手，积极开展教学活动，将教学活动进行扩散，促进德智体美的全面推进。例如组织羽毛球大赛、五百米赛跑等活动。在活动开展过程中，要对学生的发展进行总结，并针对学生个体间存在的差异，促进学生的成才发展，结合学生实际的发展情況，为学生选取一定方向，促进因材施教的推进，从而有利于为国家的建设发展提供所需人才[3]。
3.在实践应用方面
小学生在进行学习的过程中，其对知识具有一定的认知能力，具有一定的学习态度，并且对学习具有一定的自信心。也就是说，小学生在开展课程实践活动的过程中，会选择自己喜欢的项目，这不仅有利于教师发现学生的特长，而且能够保证学生在开展实践教学的过程中，促进自身特长的不断训练。实现因材施教和全面发展的有效结合，促进学生综合素质的全面发展。在具体的实施过程中，教师要多带领学生走向户外，释放学生的天性，从而促进其自然发展，实现因材施教的进一步加强。
在教学过程中促进全面发展与因材施教的有效结合，有利于促进各项工作的高效推进。从某种意义上来说，二者之间存在着一定的关系，不仅相互促进，而且彼此适应，彼此超越。在教学中将二者进行有效的结合，需要根据不同阶段学生不同的发展情况，而采用不同的结合策略，从而有利于使我国教育教学水平得到进一步的提高，为国家发展提供高素质人才。
参考文献：
[1]赵寒.因材施教在小学习作教学中的合理运用[D].曲阜师范大学，2016.
[2]洪笑茹.中学数学因材施教策略研究[D].河南师范大学，2014.
[3]黄承军.孔子的因材施教与语文素质教育研究[D].江西师范大学，2006.
编辑 李博宁
关键词：教学；全面发展；因材施教；关系分析；结合措施
全面发展，是当下教育理念中的重要内容，需要人们将脑力劳动和体力劳动相结合，促进人各个方面素质的全面发展。因材施教，则是根据学生的实际发展情况和素质综合能力，投其所好，促进其优势的长效发展。从某种意义上来说，两者之间存在着一定的联系。将两者进行有效的结合，有利于促进我国教育教学体制的进一步完善，促进教学水平的有效提高。
一、关系分析
1.相互促进
对教学中全面发展和因材施教之间的关系进行分析。可以看出，二者之间存在相互促进的关系。全面发展为因材施教提供可能性，因材施教也为全面发展提供了实施的可能性。教育的根本要求教师以人为本。因材施教，是将这样的教育理念进行传承和加深，正视学生之间存在的个体差异，从而根据学生的兴趣和特长，促进其专长的发展提高，培养其学习自信心，从而促进其综合素质的提高。也就是说，因材施教为全面发展提供了实现条件。全面发展，主要是在教会学生做人的基础上，促进学生成为人才，将做人进行升华。在促进学生全面发展的过程中，需要教师对学生的优势和潜能进行发现和激发，促进其优劣互补的实现，为其个性化发展提供有利条件。因此，全面发展为因材施教提供了可能。
2.适应与超越
就教育实施的本质来说。其主要是为了促进人才素质的提高，对社会进行改变，进而推进社会的进一步发展。在开展教育活动的过程中，需要让学生在适应社会发展的基础上，进行自我超越。全面发展，主要是保证个体的健康发展，而社会的发展推进，需要因材施教的实现，从而为不同的行业提供所需人才。在实行因材施教教育的过程中，需要对个人特长进行挖掘，从而促使不断超越自我，这也会在很大程度上推动社会的发展。也就是说，全面发展与因材施教在教育和社会发展过程中，前者主要是促进人才素质适应的过程，而后者则是进行超越的过程。
二、结合策略
1.在教学方面
就小学阶段实施教学过程来说，小学的学生心理发展尚不成熟，刚刚接触集体生活，他们对教育的认识相对较少，不知道什么是学习，更不知道如何学习，但是却能够明辨一定的是非，明确自身的喜好。因此，需要教师根据学生的发展特点，对他们的学习情况进行了解，并积极开展多种课外活动，针对一些成绩不是很好的学生，要极力开发其特长，并给予一定表扬，从而激发学生的学习积极性，实现因材施教。并能够通过这样多样性的教学活动推进，促进学生综合素质的全面发展[1]。
2.在互动开展方面
针对小学阶段的学生展开全面发展和因材施教相结合的学习方式，需要从学生的发展特点进行入手，积极开展教学活动，将教学活动进行扩散，促进德智体美的全面推进。例如组织羽毛球大赛、五百米赛跑等活动。在活动开展过程中，要对学生的发展进行总结，并针对学生个体间存在的差异，促进学生的成才发展，结合学生实际的发展情況，为学生选取一定方向，促进因材施教的推进，从而有利于为国家的建设发展提供所需人才[3]。
3.在实践应用方面
小学生在进行学习的过程中，其对知识具有一定的认知能力，具有一定的学习态度，并且对学习具有一定的自信心。也就是说，小学生在开展课程实践活动的过程中，会选择自己喜欢的项目，这不仅有利于教师发现学生的特长，而且能够保证学生在开展实践教学的过程中，促进自身特长的不断训练。实现因材施教和全面发展的有效结合，促进学生综合素质的全面发展。在具体的实施过程中，教师要多带领学生走向户外，释放学生的天性，从而促进其自然发展，实现因材施教的进一步加强。
在教学过程中促进全面发展与因材施教的有效结合，有利于促进各项工作的高效推进。从某种意义上来说，二者之间存在着一定的关系，不仅相互促进，而且彼此适应，彼此超越。在教学中将二者进行有效的结合，需要根据不同阶段学生不同的发展情况，而采用不同的结合策略，从而有利于使我国教育教学水平得到进一步的提高，为国家发展提供高素质人才。
参考文献：
[1]赵寒.因材施教在小学习作教学中的合理运用[D].曲阜师范大学，2016.
[2]洪笑茹.中学数学因材施教策略研究[D].河南师范大学，2014.
[3]黄承军.孔子的因材施教与语文素质教育研究[D].江西师范大学，2006.
编辑 李博宁