论文部分内容阅读
[讨论话题背景]
教学的有效性是一个永恒的话题，因为教学是一个动态的过程，是在教师和学生活动中不断发展的过程，也就是说预设和生成揭示着课堂教学中确定和不确定性。老师们对如何提高体育课程的有效性进行了3期的讨论，此为第3期就如何构建课堂有效性讨论的摘登。
一、有效教学预设与有效课堂的构建
kasai2008：在进行教学设计时，脱离三维目标的教学不仅是无效的而且可能是有害的。因此，有效性的判断尺度在于三维目标实现的程度。为此，教师在进行教学设计时，必须考虑如下问题：1）学生在掌握（学习）内容过程中可能会出现怎样的问题？2）采取怎样的对策（即方法、手段）有可能解决这些问题？3）这些对策（即方法、手段）与三维目标的实现之间的对应关系如何？
重金属：目前来说，无论是体育教师还是文化教师，恐怕最累的就是精心备课。我们明白，越是精彩的课堂实施过程，背后越是蕴藏着上课教师对课堂的设计过程。包括平时积累的课堂实施经验、学情分析、教学内容的分析、相关教学方法的选择、课的实施效果的自我预想评价等。
二、关注学生与有效课堂的构建
胡言乱语：面对 “有效课堂的构建”，整个思路中，我们最需要关注的是课堂的主体——学生。只有眼里有学生的发展，我们的教学组织教学方法才不是为了教教材而进行设计，其有效性才是真实的有效的。也就是说，作为教师所设计的教学方法与教学组织是为了学生更好的去掌握知识技能，身体得到锻炼，在学习的过程中得到真实的有效的发展。
客观学习：要想提高教学的有效性，如果一个老师在教学预设过程中，心中没有学生，那么设计出再好的教学方案也是没有效果的。那么我认为，在提高课堂教学的有效性这个话题上主要的两个方面：学生和教师，他们之间因该建立一个什么样的关系呢？那就是教师心中要有学生，这是提高有效教学的软件，是一种理念，是一种思想。在教师心中有学生的同时，在教学设计上，很好的去理解教材，选择合适的教学方法，构建出一个有效教学的一个预先的合理框架，形成了教学的硬件。只有硬件和软件相互配合好了才能更好的提高效果。
三、有效教学目标预设与有效课堂的构建
钟恒炳：我认为提高课堂的“有效性”的方法是：首先要制订切实有效的教学目标，从学年到学期的教学目标，再到单元目标和课时教学目标，课堂教学设计和方法的选择都应该围绕教学目标展开，只有本课的教学目标达成了，课堂教学肯定是有效的。因此教学目标的确定是很关键的。其次是看学生在课堂学习以后所达到的各种效果，一堂课之后学生一无所获，那么本次课堂教学肯定是无效的。最后在有效课堂构建上要关注学生学习的兴趣。老是一些填鸭式的传授，课堂的有效性肯定是不会好的。
三、有效教学组织、教学方法与有效课堂的构建
正言若反：有效课堂的构建,要从灵活运用教学方法上去着手。从案例分析，我认为,“凡人”老师首先是进行了学情分析,找出了这个班级与其它班级的不同之处,然后运用了合适的教学方法——激励教学法,这样就使学生的荣誉感和争胜心出来了,他们的热情就出来了.可见学情分析后的合适的教学方法是构建有效课堂的重要方面，在上不同的班级的课时,肯定要有一些不同的教学方法的运用,这是保证每节课都是有效的保证吧。
苏扬：这个策略从学生的实际情况出发，从开始进行动员，有在过程中结合实际，让学生对照评价，检验自己，更发挥了差班的体育助手作用，律己鼓差，从心理上给予调节、调控，使教学效果不一般，这些策略的运用就是有效性的体现：动作掌握、心理改善、环境适应（差班对于教学周围环境的适应，激发了练习热情），知识、技能、心理与适应都达到了，这当然是有效的。这就是老师在充分分析学生的基础上，采用好的教学策略，提高了教学效果。通过这样的教学，不仅仅可以看到的是一个“整班跑步”整齐了，不可不注意的是将这个班的能力调动起来了。所以这次教学的有效性不仅仅从层面看课堂，而也应该看到深度、长远。
四、有效教学机智与有效课堂的构建
凡人：1)课堂教学有效性的教学机智： 将学生的发展放在第一位。只有以学生的发展为根本，教学中的师生、生生互动才会突出学生的主体位置。2)教师应该善于作一个倾听者和发现者。倾听学生对课堂教学的感受、发现学生在课堂中的表现，及时引导、鼓励学生学习。3)灵活运用课堂评价的激励手段。课堂教学是动态的，那么教师的评价应该随着课堂的变化而并，根据学情，合理利用动态的激励评价手段，激发学生的练习激情。4)关注每个学生的发展。学生的个别差异是客观存在的，课堂教学是面对所有的学生，教学中应该关注弱势群体，鼓励生生互助，加强教师与弱势群体的关注和合理的评价。
五、教学环境与有效课堂的构建
刘坚：要实现教学的有效,让我们的教学出效益,必须注重课堂的“环境”问题。我们体育教学受到人(我和“他”)的因素,气候因素,场地器材因素,时间(早上或者中午等)等诸多因素的影响,有效性的研究不能脱离对这些变量因素(这里有自变量和因变量)的研究。我个人的看法教学有效性是一种因变量(制约性很大)问题,我们研究它就必须考虑影响它变化的因素。构建有效性课堂,既有共性的条件,也有个性因素,不能照搬照抄,必须适合自己教学的环境条件,才能说最佳,最有效。
王丽霞：我认为老师与学生和谐的关系是很重要的！强调课堂纪律当然有必要但是我觉得根本原因不在这里！如果你想真正的提高课堂效果，你就必须想方设法“走进”他们的心里！比如：与他们一起打篮球、踢足球、多参与他们的活动等，我认为这是学生对你的课感兴趣的很重要的一个条件——和谐融洽的师生关系！
教学的有效性是一个永恒的话题，因为教学是一个动态的过程，是在教师和学生活动中不断发展的过程，也就是说预设和生成揭示着课堂教学中确定和不确定性。老师们对如何提高体育课程的有效性进行了3期的讨论，此为第3期就如何构建课堂有效性讨论的摘登。
一、有效教学预设与有效课堂的构建
kasai2008：在进行教学设计时，脱离三维目标的教学不仅是无效的而且可能是有害的。因此，有效性的判断尺度在于三维目标实现的程度。为此，教师在进行教学设计时，必须考虑如下问题：1）学生在掌握（学习）内容过程中可能会出现怎样的问题？2）采取怎样的对策（即方法、手段）有可能解决这些问题？3）这些对策（即方法、手段）与三维目标的实现之间的对应关系如何？
重金属：目前来说，无论是体育教师还是文化教师，恐怕最累的就是精心备课。我们明白，越是精彩的课堂实施过程，背后越是蕴藏着上课教师对课堂的设计过程。包括平时积累的课堂实施经验、学情分析、教学内容的分析、相关教学方法的选择、课的实施效果的自我预想评价等。
二、关注学生与有效课堂的构建
胡言乱语：面对 “有效课堂的构建”，整个思路中，我们最需要关注的是课堂的主体——学生。只有眼里有学生的发展，我们的教学组织教学方法才不是为了教教材而进行设计，其有效性才是真实的有效的。也就是说，作为教师所设计的教学方法与教学组织是为了学生更好的去掌握知识技能，身体得到锻炼，在学习的过程中得到真实的有效的发展。
客观学习：要想提高教学的有效性，如果一个老师在教学预设过程中，心中没有学生，那么设计出再好的教学方案也是没有效果的。那么我认为，在提高课堂教学的有效性这个话题上主要的两个方面：学生和教师，他们之间因该建立一个什么样的关系呢？那就是教师心中要有学生，这是提高有效教学的软件，是一种理念，是一种思想。在教师心中有学生的同时，在教学设计上，很好的去理解教材，选择合适的教学方法，构建出一个有效教学的一个预先的合理框架，形成了教学的硬件。只有硬件和软件相互配合好了才能更好的提高效果。
三、有效教学目标预设与有效课堂的构建
钟恒炳：我认为提高课堂的“有效性”的方法是：首先要制订切实有效的教学目标，从学年到学期的教学目标，再到单元目标和课时教学目标，课堂教学设计和方法的选择都应该围绕教学目标展开，只有本课的教学目标达成了，课堂教学肯定是有效的。因此教学目标的确定是很关键的。其次是看学生在课堂学习以后所达到的各种效果，一堂课之后学生一无所获，那么本次课堂教学肯定是无效的。最后在有效课堂构建上要关注学生学习的兴趣。老是一些填鸭式的传授，课堂的有效性肯定是不会好的。
三、有效教学组织、教学方法与有效课堂的构建
正言若反：有效课堂的构建,要从灵活运用教学方法上去着手。从案例分析，我认为,“凡人”老师首先是进行了学情分析,找出了这个班级与其它班级的不同之处,然后运用了合适的教学方法——激励教学法,这样就使学生的荣誉感和争胜心出来了,他们的热情就出来了.可见学情分析后的合适的教学方法是构建有效课堂的重要方面，在上不同的班级的课时,肯定要有一些不同的教学方法的运用,这是保证每节课都是有效的保证吧。
苏扬：这个策略从学生的实际情况出发，从开始进行动员，有在过程中结合实际，让学生对照评价，检验自己，更发挥了差班的体育助手作用，律己鼓差，从心理上给予调节、调控，使教学效果不一般，这些策略的运用就是有效性的体现：动作掌握、心理改善、环境适应（差班对于教学周围环境的适应，激发了练习热情），知识、技能、心理与适应都达到了，这当然是有效的。这就是老师在充分分析学生的基础上，采用好的教学策略，提高了教学效果。通过这样的教学，不仅仅可以看到的是一个“整班跑步”整齐了，不可不注意的是将这个班的能力调动起来了。所以这次教学的有效性不仅仅从层面看课堂，而也应该看到深度、长远。
四、有效教学机智与有效课堂的构建
凡人：1)课堂教学有效性的教学机智： 将学生的发展放在第一位。只有以学生的发展为根本，教学中的师生、生生互动才会突出学生的主体位置。2)教师应该善于作一个倾听者和发现者。倾听学生对课堂教学的感受、发现学生在课堂中的表现，及时引导、鼓励学生学习。3)灵活运用课堂评价的激励手段。课堂教学是动态的，那么教师的评价应该随着课堂的变化而并，根据学情，合理利用动态的激励评价手段，激发学生的练习激情。4)关注每个学生的发展。学生的个别差异是客观存在的，课堂教学是面对所有的学生，教学中应该关注弱势群体，鼓励生生互助，加强教师与弱势群体的关注和合理的评价。
五、教学环境与有效课堂的构建
刘坚：要实现教学的有效,让我们的教学出效益,必须注重课堂的“环境”问题。我们体育教学受到人(我和“他”)的因素,气候因素,场地器材因素,时间(早上或者中午等)等诸多因素的影响,有效性的研究不能脱离对这些变量因素(这里有自变量和因变量)的研究。我个人的看法教学有效性是一种因变量(制约性很大)问题,我们研究它就必须考虑影响它变化的因素。构建有效性课堂,既有共性的条件,也有个性因素,不能照搬照抄,必须适合自己教学的环境条件,才能说最佳,最有效。
王丽霞：我认为老师与学生和谐的关系是很重要的！强调课堂纪律当然有必要但是我觉得根本原因不在这里！如果你想真正的提高课堂效果，你就必须想方设法“走进”他们的心里！比如：与他们一起打篮球、踢足球、多参与他们的活动等，我认为这是学生对你的课感兴趣的很重要的一个条件——和谐融洽的师生关系！