【摘 要】
：
九、“三论”的发展对教育的启示
控制论、信息论、系统论是由于物理科学和生物科学的交叉、渗透而发展起来的。“三论”的创立受到计算机技术、自动化技术、通讯技术的有力促进，同时，又反过来大大推动了这些技术的进步。作为一种强有力的科学方法论，“三论”大大促进了自然科学、社会科学、数学向整体化、综合化发展的趋势，反过来，自然科学、
论文部分内容阅读
九、“三论”的发展对教育的启示控制论、信息论、系统论是由于物理科学和生物科学的交叉、渗透而发展起来的。“三论”的创立受到计算机技术、自动化技术、通讯技术的有力促进，同时，又反过来大大推动了这些技术的进步。作为一种强有力的科学方法论，“三论”大大促进了自然科学、社会科学、数学向整体化、综合化发展的趋势，反过来，自然科学、
其他文献
数学教学“生活化”，是这次课改的一个亮点，也是热点和难点。2006年《人民教育》第3-4期合刊《透视新课程》专栏以“三角形的稳定性”为案例，“追问学校数学与生活数学的分野”，
黄梅县育才实验学校是一所九年一贯制寄宿学校，农村“留守”孩子占学生总数的90%以上。如何为这些孩子撑起一片蓝天？如何促进其健康成长并且具有自主发展的力量？这样的问题一直是校长和教师们思考和探索的主题。现在，这个思考和探索结出了丰硕的果实——2010年秋至今，学校逐步构建并完善的“三自”课堂及教学模式群，使教学质量大幅提升。近三年，学校毕业年级学生普高升学率达90%，省示范高中升学率超过30%。
当前的备课组建设以'深井式'管理模式居多。'深井式'管理模式下的组织是按照层级从上到下架构起来的,其结构如下:教学副校长—教导主任—教研组长—包组领导
当前教学工作存在一个突出的问题，概括地说，就是“灌”、“抱”二字。灌，就是满堂灌，注入式，“教师讲，学生听”，教师只管向学生灌输知识，把学生当作装知识的容器、瓶子。抱，就是抱着走，教师代替包办学生的学习，把知识嚼碎了喂给学生。学生已懂的东西，教师还讲，学生自己能做的，教师还不放手，一切由教师代替包办。为什么“满堂灌”、“抱着走”的教学现象能长期地而且普遍地存在呢，它的认识根源是什么？这是很值得探讨的。下面就通过分析教学过程，来剖析一下这个问题。
日前,武汉二中校长放出＂狠话＂：如果学校的在职教师从事有偿家教且取证属实,学校坚决不再聘用,并限期除名。（2010年9月26日《长江日报》）在职教师中有偿家教现象由来已久,且日益成
钟祥市实验中学经过多次合并，教职工人数众多，人际关系复杂，学校坚持民主治校，并且不断创新民主管理方式，广开言路，群策群力，全力构建民主、平等、自由、和乐的校园。 日常管理“三坚持” 坚持校务公开制度。学校成立了由市人大副主任、学校所在社区副书记、物价局收费管理科长、学校退休教师等组成的校务公开监督小组，开辟了多处校务公开栏，不定时更换内容；开办了每周一期的《校园简讯》，每月一期的《校报》，校园
《教育研究》自1986年4月号起开展“端正教育思想，明确培养目标”的讨论至今已有半年。半年来，社会各界人士和广大的教育工作者对这场讨论给予了热情的关注和积极的支持。
武汉市光谷第四小学加强备课组凝聚力建设,助推教师专业发展。一、建立备课组管理网络备课组是最基层的教学研究组织单位,是学校教学管理工作的重中之重,只有盘活了备课组,才
谈到普教工作的改革问题，志行同志提到不仅要考虑商品经济，还要考虑初级阶段的基本路线。其实，二者不是矛盾的。发展商品经济是贯彻基本路线的核心问题，社会主义初级阶段就是要把发展生产力作为考虑一切问题的出发点和检验一切工作的标准，而要发展生产力，必须借助于发展商品经济。所以这二者是一致的。
职工教育是我国国民教育的重要组成部分，是建设工人阶级社会主义精神文明的必要措施，是持续发展国民经济的可靠保证。多年的实践证明，发展职工教育，必须按照职工教育的自身规律和社会需要，逐步建立起一整套职工教育的正规化制度，才能收到切实的效果。党和人民政府历来十分重视职工教育，重视职工教育的正规化建设。一九五〇年六月一日，中央人民政府政务院即发布《关于开展职工业余教育的指示》，提出：“较高级的职工业余文化教育，应采取比较正规化的形式”。