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英语——作为21世纪最重要的信息载体之一，在社会生活和国际交往中扮演着越来越重要的角色，已成为全球使用最广泛的语言工具之一。和汉语一样，英语同样具有语言交流性和工具性的本质，因此，英语受到了整个社会的重视。于此同时，新课标提出“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”（《义务教育英语课程标准（2011年版）》）
由于受应试教育的影响，长期以来，人们一直有这样一种观念：英语的学习主要是书面语言的学习，重知识.轻能力，重书面.轻口头。英语口语一直处在被忽视的地位，这必然会影响到学生未来的发展。如今，新的英语口语教学目标不仅要培养学生的口头表达能力，最突出的特点是重视人与人之间的交往互动。要让学生敢说英语，快乐说英语，我有一些自己的观点：
一、让学生不怯师，敢于说出心里话，营造良好师生关系是基础。
面对自己的老师，学生是尊重的，与教师正常的汉语交流是没问题的，但对于用英语，很多孩子是有困难的。特别对于腼腆的学生，更多的是胆怯，不敢随便说，怕说错了被老师批评，久而久之，不要说是和教师交流了，就连正常的英语思维表达都成问题。英语教师不能只是上课进班，下课出班，没课不进教室。我们要找机会和学生在一起，由于小学施行坐班制，在上课之余我们还有很多机会接触孩子，接触多了，学生自然感觉亲切，良好的师生关系就建立起来了。
二、适时赞扬，树立孩子学习英语的信心。
我们都知道大部分英语教师都担任很多个班级的教学工作，在教学中，我们英语老师更需要耐心倾听，当学生能正确说出一个单词或一个句子时，教师一句简单的“Good！”“Smart！”“You can do it！”或仅仅竖起的大拇哥，都会让孩子体会到学习成功所带来的喜悦，树立起敢说英语的信心。
三、给孩子创造“Speaking English”的机会
1.对于每周的英语课，都要给学生留一定的free talk时间，老师除了要认真备课外，让学生做好预习工作也是必不可少的。在课前出示一个学生感兴趣的话题，让孩子预习之后，把自己的所想所感所悟用英语写在一张纸上，并夹在书里，甚至课堂上让学生亲身参与讨论交流，如讲英语小故事，看谁编得好，讲得好。这样孩子的积极性特别高，英语说得也特别好。
2.利用早读的时间，要求学生大声朗读一些英语名言，锻炼孩子的胆量。如：“Speaking English is so easy！”“No pains，no gains。”等等。老师也可以精选课本之外的精彩片断让学生欣赏，如电影片段中的经典英语对白，让学生分角色模仿，老师也要参与其中，与孩子们共勉，或共同大声背诵。也可以让孩子轮流到讲台前朗读英语小诗或歌曲，并适时给予孩子点评和鼓励，增强孩子的自信心。
3.创设良好环境，激发学生的语言表达兴趣。枯燥无味的课堂是无法吸引学生们的注意力的，针对人教版中教学会话的特色，教师可充分利用教师书后面的头饰或自制木偶.纸偶，发展学生的语言创造性表演。鼓励学生灵活组合，扩展会话，表扬能运用C部分故事中语言的学生。英语教师把表演.游戏.角色扮演等引进课堂，开展丰富多彩的教学活动，营造一个生动活泼的语言环境，就能提高学生们对英语口语的兴趣。有条件的话让学生录下活动场面，运用现代化教学媒体，帮助孩子生动地再现情境，以达到更好的教学效果。
四、密切联系生活，注重英语口语训练
1.英语口语训练结合班级开展的各种活动进行。比如，每学期班里可举办一场英语故事比赛，经小组初赛.复赛.决赛，选出优胜者。目的是让每个学生都参与其中，并体会英语口语表演带给自己的乐趣。班级每年也可以举办英语朗诵比赛.英语歌曲比赛等，这些都是锻炼学生英语口语能力很好的平台。
2.作业布置灵活多样。如布置学生办英语手抄报，参加英语社团活动等。
总之，语言是用来“说”的，英语口语能力的培养目的是引导学生表达出想要表达的内容，口语训练要多途径地展开，英语口语的课堂不仅要培养学生想说.敢说.乐说的兴趣，还要培养学生学会倾听.与他人交往的能力。我们的教学不要仅仅停留在课堂.学校，还应当延伸到学生生活的点滴中去，让每个学生大胆地用英语表达自己，并且越说越自信，为学生今后的学习.工作和生活奠定良好的交际基础。
由于受应试教育的影响，长期以来，人们一直有这样一种观念：英语的学习主要是书面语言的学习，重知识.轻能力，重书面.轻口头。英语口语一直处在被忽视的地位，这必然会影响到学生未来的发展。如今，新的英语口语教学目标不仅要培养学生的口头表达能力，最突出的特点是重视人与人之间的交往互动。要让学生敢说英语，快乐说英语，我有一些自己的观点：
一、让学生不怯师，敢于说出心里话，营造良好师生关系是基础。
面对自己的老师，学生是尊重的，与教师正常的汉语交流是没问题的，但对于用英语，很多孩子是有困难的。特别对于腼腆的学生，更多的是胆怯，不敢随便说，怕说错了被老师批评，久而久之，不要说是和教师交流了，就连正常的英语思维表达都成问题。英语教师不能只是上课进班，下课出班，没课不进教室。我们要找机会和学生在一起，由于小学施行坐班制，在上课之余我们还有很多机会接触孩子，接触多了，学生自然感觉亲切，良好的师生关系就建立起来了。
二、适时赞扬，树立孩子学习英语的信心。
我们都知道大部分英语教师都担任很多个班级的教学工作，在教学中，我们英语老师更需要耐心倾听，当学生能正确说出一个单词或一个句子时，教师一句简单的“Good！”“Smart！”“You can do it！”或仅仅竖起的大拇哥，都会让孩子体会到学习成功所带来的喜悦，树立起敢说英语的信心。
三、给孩子创造“Speaking English”的机会
1.对于每周的英语课，都要给学生留一定的free talk时间，老师除了要认真备课外，让学生做好预习工作也是必不可少的。在课前出示一个学生感兴趣的话题，让孩子预习之后，把自己的所想所感所悟用英语写在一张纸上，并夹在书里，甚至课堂上让学生亲身参与讨论交流，如讲英语小故事，看谁编得好，讲得好。这样孩子的积极性特别高，英语说得也特别好。
2.利用早读的时间，要求学生大声朗读一些英语名言，锻炼孩子的胆量。如：“Speaking English is so easy！”“No pains，no gains。”等等。老师也可以精选课本之外的精彩片断让学生欣赏，如电影片段中的经典英语对白，让学生分角色模仿，老师也要参与其中，与孩子们共勉，或共同大声背诵。也可以让孩子轮流到讲台前朗读英语小诗或歌曲，并适时给予孩子点评和鼓励，增强孩子的自信心。
3.创设良好环境，激发学生的语言表达兴趣。枯燥无味的课堂是无法吸引学生们的注意力的，针对人教版中教学会话的特色，教师可充分利用教师书后面的头饰或自制木偶.纸偶，发展学生的语言创造性表演。鼓励学生灵活组合，扩展会话，表扬能运用C部分故事中语言的学生。英语教师把表演.游戏.角色扮演等引进课堂，开展丰富多彩的教学活动，营造一个生动活泼的语言环境，就能提高学生们对英语口语的兴趣。有条件的话让学生录下活动场面，运用现代化教学媒体，帮助孩子生动地再现情境，以达到更好的教学效果。
四、密切联系生活，注重英语口语训练
1.英语口语训练结合班级开展的各种活动进行。比如，每学期班里可举办一场英语故事比赛，经小组初赛.复赛.决赛，选出优胜者。目的是让每个学生都参与其中，并体会英语口语表演带给自己的乐趣。班级每年也可以举办英语朗诵比赛.英语歌曲比赛等，这些都是锻炼学生英语口语能力很好的平台。
2.作业布置灵活多样。如布置学生办英语手抄报，参加英语社团活动等。
总之，语言是用来“说”的，英语口语能力的培养目的是引导学生表达出想要表达的内容，口语训练要多途径地展开，英语口语的课堂不仅要培养学生想说.敢说.乐说的兴趣，还要培养学生学会倾听.与他人交往的能力。我们的教学不要仅仅停留在课堂.学校，还应当延伸到学生生活的点滴中去，让每个学生大胆地用英语表达自己，并且越说越自信，为学生今后的学习.工作和生活奠定良好的交际基础。