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中等职业学校英语教学存在着一定的难度，这是不争的事实。只有探索出一条适合中职生英语学习的途径，才能构建高效课堂，在教学实践中我采取了以下方式方法。
一、夯实基础，使学生能够轻松地走进中职英语
只有帮助学生树立信心，培养学生的英语学习兴趣，才能维持他们的学习热情。根据学生的实际情况，我利用起始周给学生补习英语字母和音标，避免了学生在单词边写汉字的现象，教他们认读英语单词；补习初中的一些日常用語，坚持每节课进行对话练习；介绍一些英语谚语来激励学生 ，例如：Never say die. 永不言败。Do it now. 机不可失，时不再来。Time is money. 时间就是金钱等。以后的每节课补习一个与本节相关的知识点，以此来降低难度，以便学生能够轻松地走进中职教材，积极地学习。
二、激发兴趣，变“要我学”为“我要学”
为了培养符合行业需求的高素质的人才，教学须面向全体，关注个体，使每个学生都得以发展。只有培养他们的学习兴趣，提高学生听课的“抬头率”，才有提高教学效率的可能。那么教师就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来，积极参与课堂活动。比如现在的学生都喜欢听故事，我就给他们讲一些有趣的英语故事，有时课外教他们唱英语歌曲，在教学中我还把学生感兴趣的英语句子运用到课堂教学上来、把好看的英语图片展示给他们看，把国外的风俗礼节介绍给他们听。这样学生在盎然的兴致中学到了英语，就不知不觉地喜欢上英语课了。
三、精讲精练，构建高效课堂
在实际教学中，不少教师采用讲练“多多益善”。其实讲和练并非多多益善，经常是越多越滥。讲得太多，学生食而不化；练得太多，学生生搬硬套，容易出错。“精讲精练”就是教师根据教学重点、难点进行讲解，力争做到以下几点:首先，精讲的语言，内容要精。其次，讲解应具有针对性，切忌面面俱到。再次，精讲应具有启发性，学生经老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，发挥学生的积极性，培养学生的思维能力。以“学为主体、教为主导”为原则。“精讲”要求教师把精力和重点放易错的地方、学生理解起来有困难的地方，将大部分时间还给学生，让学生讨论、进行合作学习，学会归纳和总结；“精练”即教师所设计的每一个练习要有明确的目的和鲜明的针对性，突出本节的知识点，有助于学生加深对所学内容的理解。“精讲精练”要体现一个“精”字，而不在于多。精讲重点、难点，每次精讲一两个语音、语法项目，一部分课文内容，“讲练”时尽量创设语言环境，能够用顺口溜的尽量用顺口溜，增强学生的求知欲望，构建高效课堂。
四、搞好评价，激励学生
在英语学习过程中，我采用了多样化的评价形式，既关注结果也关注过程，实行平时课堂表现评价、平时作业评价与期末检测相结合；自我评价、小组评价与教师评价相结合；平时成绩占20%，期末成绩占80%；将日常量化考核与期末考试相结合；建立学生成长记录袋来激励学生。
（作者单位 吉林省通化市通化县职教中心）
一、夯实基础，使学生能够轻松地走进中职英语
只有帮助学生树立信心，培养学生的英语学习兴趣，才能维持他们的学习热情。根据学生的实际情况，我利用起始周给学生补习英语字母和音标，避免了学生在单词边写汉字的现象，教他们认读英语单词；补习初中的一些日常用語，坚持每节课进行对话练习；介绍一些英语谚语来激励学生 ，例如：Never say die. 永不言败。Do it now. 机不可失，时不再来。Time is money. 时间就是金钱等。以后的每节课补习一个与本节相关的知识点，以此来降低难度，以便学生能够轻松地走进中职教材，积极地学习。
二、激发兴趣，变“要我学”为“我要学”
为了培养符合行业需求的高素质的人才，教学须面向全体，关注个体，使每个学生都得以发展。只有培养他们的学习兴趣，提高学生听课的“抬头率”，才有提高教学效率的可能。那么教师就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来，积极参与课堂活动。比如现在的学生都喜欢听故事，我就给他们讲一些有趣的英语故事，有时课外教他们唱英语歌曲，在教学中我还把学生感兴趣的英语句子运用到课堂教学上来、把好看的英语图片展示给他们看，把国外的风俗礼节介绍给他们听。这样学生在盎然的兴致中学到了英语，就不知不觉地喜欢上英语课了。
三、精讲精练，构建高效课堂
在实际教学中，不少教师采用讲练“多多益善”。其实讲和练并非多多益善，经常是越多越滥。讲得太多，学生食而不化；练得太多，学生生搬硬套，容易出错。“精讲精练”就是教师根据教学重点、难点进行讲解，力争做到以下几点:首先，精讲的语言，内容要精。其次，讲解应具有针对性，切忌面面俱到。再次，精讲应具有启发性，学生经老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，发挥学生的积极性，培养学生的思维能力。以“学为主体、教为主导”为原则。“精讲”要求教师把精力和重点放易错的地方、学生理解起来有困难的地方，将大部分时间还给学生，让学生讨论、进行合作学习，学会归纳和总结；“精练”即教师所设计的每一个练习要有明确的目的和鲜明的针对性，突出本节的知识点，有助于学生加深对所学内容的理解。“精讲精练”要体现一个“精”字，而不在于多。精讲重点、难点，每次精讲一两个语音、语法项目，一部分课文内容，“讲练”时尽量创设语言环境，能够用顺口溜的尽量用顺口溜，增强学生的求知欲望，构建高效课堂。
四、搞好评价，激励学生
在英语学习过程中，我采用了多样化的评价形式，既关注结果也关注过程，实行平时课堂表现评价、平时作业评价与期末检测相结合；自我评价、小组评价与教师评价相结合；平时成绩占20%，期末成绩占80%；将日常量化考核与期末考试相结合；建立学生成长记录袋来激励学生。
（作者单位 吉林省通化市通化县职教中心）