论文部分内容阅读
摘 要： 英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际交流中发挥着十分重要的作用。新课改的深入推进，对学生的英语能力提出了更高的要求。在各项英语技能中，写作是最难的一个环节，由于社会发展和一些其他因素的影响，高中生的写作能力越来越不能满足社会的要求。究其原因，除了学生自身的因素在内，现今的教学方法也需要改进。本文将对英语写作教学存在的问题和解决方法进行分析，以求帮助高中教师和同学。
关键词： 高中英语 写作教学 方法和策略
从大的方面讲，随着经济的发展，全球经济一体化趋势的形成，社会对于人才英语能力的要求越来越高。从小的方面看，英语在各阶段都有十分重要的地位，而英语写作更是英语教学中很重要的一个环节，所以加强英语写作教学是很有必要的。我们应怎么有效地强化英语写作教学效果呢？笔者认为，教学中难免会遇到问题，我们应做的是在遇到问题时多角度地审视和分析问题，通过实践，总结经验，从而解决问题。
一、英语写作中面临的问题
（一）忽略了单词和词汇的积累。
在一些传统教学中，有的教师为了提高考试成绩，专门对学生进行几种不同类型的考试会考的作文题型训练，有的甚至准备几篇范文让学生背。这样的做法从提高考试成绩的角度看是可以理解的，但是如果高中英语教育仅仅是为了考试成绩，一切就变得简单了许多。这种应付考试的针对性训练，虽然能在考试中取得好的成绩，但是由于没有大量积累单词和词汇，语法也经常性出现错误，事实上对于学生的教育作用是不大的。这种方法培养出来的是会考试的学生，而不是社会需要的人才。要真正地让学生成为社会需要的人才，拥有一定的写作能力，打好基础是十分重要的，单词和词汇就像是砖瓦，一篇作文就像是建筑，要建筑好看大气，一砖一瓦都不能马虎。
（二）教师评阅方法需要改善。
这是应试教育中普遍存在的问题，由于考试多，试卷量大，教师不得不用极短的时间批改一份试卷。这就导致一定的不公平，教师在阅卷的时候，在极短的时间内，有一些自己的主观性，对那些字写得漂亮的，往往会有高一些的印象分，字写得不是很漂亮的，则低一些。在这么短的时间内，教师很难对文章进行详细的阅读，只能凭简单的句式或者卷面判定，这对于英语写作教学是极不利的。
（三）英语写作没有规范性训练。
教师在平时进行写作训练的时候，并没有做到规范性的系统的训练，往往只是简单地布置任务，让学生自主发挥，这种方法虽然对学生没有什么束缚，但是对学生的写作水平没什么提高。有的时候为了完成教学任务，甚至省略写作训练这个环节，这样都对学生的写作有不好的影响。
二、提高高中生的写作水平的方法
（一）积累单词词汇，打好基础。
英语学习，尤其是写作，并不能一蹴而就，没有人能够在没有良好基础的情况下写好作文。万丈高楼平地起，只要平时多积累单词和词汇，打好根基，努力为写作这座大厦舔砖加瓦，经过一段时间的积累，相信学生一定可以有效地提高作文水平。教师也可以对教材中的文章进行赏析，向学生介绍文章的单词词汇选取，语法使用，文章整体构造，让学生在实例中感受如何写好作文。学生开始作文训练时，难度应从小到大，一点点提高，不要急于求成。除了单词之外，文章的结构搭建很不错，也可以学习和借鉴。例如Unit 2的Language是一篇结构很好的说明文，它的层次很分明，十分值得学生借鉴。
（二）增大学生课外阅读量，拓宽视野。
要提高学生的英文写作能力，有必要让学生增大阅读量，多读书，多学习别的文章作者的写作方法。和语文的作文是一样的道理，如果学生的眼界仅仅局限于教材的那几篇文章，其思维必然受到束缚，内容也受到局限。平时教师可以给学生推荐几本适合高中生的英文读物，让学生感受一下大作家是怎么样行文措辞的，多读读名著对学生的英文写作大有裨益，这样对学生的写作水平是有很大提升的。例如教师可以组织学生订阅Chinadaily，作为中国最知名的英文报纸，这上面的英文措辞自然十分严谨和生动，学生阅读不仅可以积累大量的词汇和单词，还对学生的思维方式和写作水平有极大的帮助。
（三）教师和学生在实践中探讨新的学习方法。
有的学生在写作中存在一个问题，就是口语化。作文作为书面语言，是十分的严谨和规范的，这个问题虽然很容易发现，但是不好改变。有的时候虽然可以一时改变这个问题，但是并不是长久之策，这就需要教师不断地尝试方法，在实践中总结经验，努力克服这个问题。除此之外，教师还应在平时的训练中努力降低学生的单词和词汇的容错率，多给学生拓展词汇，并仔细讲解其区别。教师也应该让学生多做翻译题，改变学生心中的中国式英语思维，培养他们的英语思维，让学生灵活使用。
三、结语
高中是学生英语产生质变的一个时期，这个阶段英语学习的好坏，很大程度上决定了他们以后的英语水平高低。因此，这个时期的学习是很重要的。作为英语能力中很重要的一环，写作是学生学习中的重中之重。万丈高楼平地起，要提高写作能力，首先要有大量的单词词汇的积累，优美的的句式也可以积累一些，除此之外，学生还应该广泛涉猎，多读多写。最后要靠学生和教师一起探究，在实践中总结经验，在教师和学生的共同努力下不断进步，最终使教师和学生的能力都能得到提升。
参考文献：
[1]何孔元.高中英语写作教学策略简谈[J].读写算（教育教学研究），2013（23）：325-325.
[2]颜先红.关于高中英语写作教学的探讨[J].语数外学习（英语教育），2012（7）：95.
关键词： 高中英语 写作教学 方法和策略
从大的方面讲，随着经济的发展，全球经济一体化趋势的形成，社会对于人才英语能力的要求越来越高。从小的方面看，英语在各阶段都有十分重要的地位，而英语写作更是英语教学中很重要的一个环节，所以加强英语写作教学是很有必要的。我们应怎么有效地强化英语写作教学效果呢？笔者认为，教学中难免会遇到问题，我们应做的是在遇到问题时多角度地审视和分析问题，通过实践，总结经验，从而解决问题。
一、英语写作中面临的问题
（一）忽略了单词和词汇的积累。
在一些传统教学中，有的教师为了提高考试成绩，专门对学生进行几种不同类型的考试会考的作文题型训练，有的甚至准备几篇范文让学生背。这样的做法从提高考试成绩的角度看是可以理解的，但是如果高中英语教育仅仅是为了考试成绩，一切就变得简单了许多。这种应付考试的针对性训练，虽然能在考试中取得好的成绩，但是由于没有大量积累单词和词汇，语法也经常性出现错误，事实上对于学生的教育作用是不大的。这种方法培养出来的是会考试的学生，而不是社会需要的人才。要真正地让学生成为社会需要的人才，拥有一定的写作能力，打好基础是十分重要的，单词和词汇就像是砖瓦，一篇作文就像是建筑，要建筑好看大气，一砖一瓦都不能马虎。
（二）教师评阅方法需要改善。
这是应试教育中普遍存在的问题，由于考试多，试卷量大，教师不得不用极短的时间批改一份试卷。这就导致一定的不公平，教师在阅卷的时候，在极短的时间内，有一些自己的主观性，对那些字写得漂亮的，往往会有高一些的印象分，字写得不是很漂亮的，则低一些。在这么短的时间内，教师很难对文章进行详细的阅读，只能凭简单的句式或者卷面判定，这对于英语写作教学是极不利的。
（三）英语写作没有规范性训练。
教师在平时进行写作训练的时候，并没有做到规范性的系统的训练，往往只是简单地布置任务，让学生自主发挥，这种方法虽然对学生没有什么束缚，但是对学生的写作水平没什么提高。有的时候为了完成教学任务，甚至省略写作训练这个环节，这样都对学生的写作有不好的影响。
二、提高高中生的写作水平的方法
（一）积累单词词汇，打好基础。
英语学习，尤其是写作，并不能一蹴而就，没有人能够在没有良好基础的情况下写好作文。万丈高楼平地起，只要平时多积累单词和词汇，打好根基，努力为写作这座大厦舔砖加瓦，经过一段时间的积累，相信学生一定可以有效地提高作文水平。教师也可以对教材中的文章进行赏析，向学生介绍文章的单词词汇选取，语法使用，文章整体构造，让学生在实例中感受如何写好作文。学生开始作文训练时，难度应从小到大，一点点提高，不要急于求成。除了单词之外，文章的结构搭建很不错，也可以学习和借鉴。例如Unit 2的Language是一篇结构很好的说明文，它的层次很分明，十分值得学生借鉴。
（二）增大学生课外阅读量，拓宽视野。
要提高学生的英文写作能力，有必要让学生增大阅读量，多读书，多学习别的文章作者的写作方法。和语文的作文是一样的道理，如果学生的眼界仅仅局限于教材的那几篇文章，其思维必然受到束缚，内容也受到局限。平时教师可以给学生推荐几本适合高中生的英文读物，让学生感受一下大作家是怎么样行文措辞的，多读读名著对学生的英文写作大有裨益，这样对学生的写作水平是有很大提升的。例如教师可以组织学生订阅Chinadaily，作为中国最知名的英文报纸，这上面的英文措辞自然十分严谨和生动，学生阅读不仅可以积累大量的词汇和单词，还对学生的思维方式和写作水平有极大的帮助。
（三）教师和学生在实践中探讨新的学习方法。
有的学生在写作中存在一个问题，就是口语化。作文作为书面语言，是十分的严谨和规范的，这个问题虽然很容易发现，但是不好改变。有的时候虽然可以一时改变这个问题，但是并不是长久之策，这就需要教师不断地尝试方法，在实践中总结经验，努力克服这个问题。除此之外，教师还应在平时的训练中努力降低学生的单词和词汇的容错率，多给学生拓展词汇，并仔细讲解其区别。教师也应该让学生多做翻译题，改变学生心中的中国式英语思维，培养他们的英语思维，让学生灵活使用。
三、结语
高中是学生英语产生质变的一个时期，这个阶段英语学习的好坏，很大程度上决定了他们以后的英语水平高低。因此，这个时期的学习是很重要的。作为英语能力中很重要的一环，写作是学生学习中的重中之重。万丈高楼平地起，要提高写作能力，首先要有大量的单词词汇的积累，优美的的句式也可以积累一些，除此之外，学生还应该广泛涉猎，多读多写。最后要靠学生和教师一起探究，在实践中总结经验，在教师和学生的共同努力下不断进步，最终使教师和学生的能力都能得到提升。
参考文献：
[1]何孔元.高中英语写作教学策略简谈[J].读写算（教育教学研究），2013（23）：325-325.
[2]颜先红.关于高中英语写作教学的探讨[J].语数外学习（英语教育），2012（7）：95.