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[摘 要] 社会在发展，时代在进步，在当前的高职院校中，实施人文关怀、传播人文理念已经成为非常重要的校园工作之一。但是，因为受到各种各样主客观因素的影响，我国绝大多数高职院校在学生管理工作中还是存在着人文关怀缺失的问题。各个高职院校必须要树立先进的人文关怀理念，全面提高教育人员的人文素质，积极转变工作与管理方式，为学生营造出浓厚的校园人文环境。就人文视角下的高职院校学生管理工作进行深入的分析与探究。
[关 键 词] 人文视角；高职院校；学生管理；对策分析
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0078-01
众所周知，高职院校学生工作是学生思想政治工作中至关重要的一部分，学生管理工作包含着双重职能，一是育人，二是管理。二者之间的关系非常紧密也非常明晰，管理的手段也是方式，育人是宗旨更是目的。但是，在当前高职院校的学生管理工作中，一些高职院校通常会把管理和育人颠倒过来，也就是将学生管理工作的手段和目的颠倒过来，太过注重对学生的管理，而忽视了育人的目的，学生在管理工作中更多感受到的是强制性的要求，而感知不到来自人文的关怀，基于此种情况，高职院校在学生管理工作中必须要想尽办法加强对学生的人文关怀。以下是我结合自己多年的相关工作经验，从人文关怀的角度，分析当前高职院校在学生管理工作中，如何更好地给予学生人文关怀。
一、树立人文关怀理念
在高职院校学生管理工作中，必须要树立人文关怀的理念，坚持做到以学生为本，要认真落实“一切为了学生，为了学生一切”的基本原则，高度重视高职学生的重要价值，要积极肯定学生的重要作用，要承认学生才是高职院校得以可持续发展的中坚力量，必须要充分发挥学生的主观能动性。在实际的管理工作中，要竭尽全力尊重学生的主体地位，满足学生的实际需求，要树立为学生服务的工作理念，适时适当地转化学生管理工作的立足点，深入到学生群体当中，真正去认识学生、了解学生、关爱学生，解决学生在学校学习与生活中遇到的难题。
二、积极转变工作的方式
在学生管理工作当中，教师必须要彻底转变传统的命令式的管理方式，要改变居高临下的管理方式，与学生平等地进行对话，真正尊重学生的主体地位，不要让学生感受到压力和强迫，要充分尊重学生的想法和建议，要正视学生与学生之间的差异性，采取有针对性和有层次性的管理方式，根据实际情况，积极创新管理的方式与方法，积极吸收和引进先进的管理模式和管理成果，在管理过程中，投入更多的感情，积极弘扬人文精神，彰显人文情怀。
三、全面提高管理者的人文素养
作为高职院校负责学生管理工作的管理者，必须要竭尽全力提升自己的人文素养，要全面提升自己，加强对马克思主义基本理论、社会学、心理学、教育学、管理学、伦理学、公共关系学、公关礼仪、形势与政策等知识的学习，与此同时，更要认识和了解历史、哲学、法学等等专业知识，要从自身做起，积极提升自己的人文素养，丰富自己的人文知识，坚持理论与实践相结合的重要原则，要学会将人文知识真正应用到实际的管理工作当中，用人文知识与人文情怀去感化与影响高职学生，提高对高职学生的管理效率与质量。
四、努力创建人文關怀的管理环境
人文关怀，不是没有原则的一味包容与迁就，而是要坚持德育与智育协调发展的基本原则，实现思想教育与知识教育的有机统一。作为高职院校教育与管理人员，必须明确一个道理，要想帮助和促进高职学生的全面发展，就必须要坚持做到思想教育和知识教育的辩证统一。人文关怀，要求的不仅仅是思想教育，而是在进行思想教育的过程中，进行良好的知识教育。在学生管理工作当中，工作人员必须要全面提升自己的服务水平，创新服务的方式，努力为高职学生人文关怀的管理环境，为高职学生创造一种人性化又不失原则的成长空间。
综上所述，从人文视角来分析，我国当前高职院校学生管理工作中确实存在着非常多的问题和不足，亟待得到有效的解决。高职院校中负责学生管理工作的工作人员，必须要尊重现阶段高职学生身心发展的实际规律，给予学生更多的人文关怀，了解清楚学生的真实需求，重新唤醒学生内心深处的主体意识，全面提高学生参与管理的积极性与服从管理的自觉性。
参考文献：
[1]王芳.人文关怀视角下高职院校学生责任感培育路径研究[J].南风，2016（11）.
[2]田璐敏，王志中.刍议社会工作视野下高职学生人文素养之提升[J].劳动保障世界，2017（5）.
[3]李博瑶，孙晓亮.生本管理视角下高职院校学生管理工作探析[J].知识经济，2016（16）：97.
[4]谢耄宜.“以人为本”角下提升高职院校学生管理工作探析[J].科教导刊（电子版），2016（12）：22.
[5]田宗宇.生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[J].速读旬刊，2016（6）.
[关 键 词] 人文视角；高职院校；学生管理；对策分析
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0078-01
众所周知，高职院校学生工作是学生思想政治工作中至关重要的一部分，学生管理工作包含着双重职能，一是育人，二是管理。二者之间的关系非常紧密也非常明晰，管理的手段也是方式，育人是宗旨更是目的。但是，在当前高职院校的学生管理工作中，一些高职院校通常会把管理和育人颠倒过来，也就是将学生管理工作的手段和目的颠倒过来，太过注重对学生的管理，而忽视了育人的目的，学生在管理工作中更多感受到的是强制性的要求，而感知不到来自人文的关怀，基于此种情况，高职院校在学生管理工作中必须要想尽办法加强对学生的人文关怀。以下是我结合自己多年的相关工作经验，从人文关怀的角度，分析当前高职院校在学生管理工作中，如何更好地给予学生人文关怀。
一、树立人文关怀理念
在高职院校学生管理工作中，必须要树立人文关怀的理念，坚持做到以学生为本，要认真落实“一切为了学生，为了学生一切”的基本原则，高度重视高职学生的重要价值，要积极肯定学生的重要作用，要承认学生才是高职院校得以可持续发展的中坚力量，必须要充分发挥学生的主观能动性。在实际的管理工作中，要竭尽全力尊重学生的主体地位，满足学生的实际需求，要树立为学生服务的工作理念，适时适当地转化学生管理工作的立足点，深入到学生群体当中，真正去认识学生、了解学生、关爱学生，解决学生在学校学习与生活中遇到的难题。
二、积极转变工作的方式
在学生管理工作当中，教师必须要彻底转变传统的命令式的管理方式，要改变居高临下的管理方式，与学生平等地进行对话，真正尊重学生的主体地位，不要让学生感受到压力和强迫，要充分尊重学生的想法和建议，要正视学生与学生之间的差异性，采取有针对性和有层次性的管理方式，根据实际情况，积极创新管理的方式与方法，积极吸收和引进先进的管理模式和管理成果，在管理过程中，投入更多的感情，积极弘扬人文精神，彰显人文情怀。
三、全面提高管理者的人文素养
作为高职院校负责学生管理工作的管理者，必须要竭尽全力提升自己的人文素养，要全面提升自己，加强对马克思主义基本理论、社会学、心理学、教育学、管理学、伦理学、公共关系学、公关礼仪、形势与政策等知识的学习，与此同时，更要认识和了解历史、哲学、法学等等专业知识，要从自身做起，积极提升自己的人文素养，丰富自己的人文知识，坚持理论与实践相结合的重要原则，要学会将人文知识真正应用到实际的管理工作当中，用人文知识与人文情怀去感化与影响高职学生，提高对高职学生的管理效率与质量。
四、努力创建人文關怀的管理环境
人文关怀，不是没有原则的一味包容与迁就，而是要坚持德育与智育协调发展的基本原则，实现思想教育与知识教育的有机统一。作为高职院校教育与管理人员，必须明确一个道理，要想帮助和促进高职学生的全面发展，就必须要坚持做到思想教育和知识教育的辩证统一。人文关怀，要求的不仅仅是思想教育，而是在进行思想教育的过程中，进行良好的知识教育。在学生管理工作当中，工作人员必须要全面提升自己的服务水平，创新服务的方式，努力为高职学生人文关怀的管理环境，为高职学生创造一种人性化又不失原则的成长空间。
综上所述，从人文视角来分析，我国当前高职院校学生管理工作中确实存在着非常多的问题和不足，亟待得到有效的解决。高职院校中负责学生管理工作的工作人员，必须要尊重现阶段高职学生身心发展的实际规律，给予学生更多的人文关怀，了解清楚学生的真实需求，重新唤醒学生内心深处的主体意识，全面提高学生参与管理的积极性与服从管理的自觉性。
参考文献：
[1]王芳.人文关怀视角下高职院校学生责任感培育路径研究[J].南风，2016（11）.
[2]田璐敏，王志中.刍议社会工作视野下高职学生人文素养之提升[J].劳动保障世界，2017（5）.
[3]李博瑶，孙晓亮.生本管理视角下高职院校学生管理工作探析[J].知识经济，2016（16）：97.
[4]谢耄宜.“以人为本”角下提升高职院校学生管理工作探析[J].科教导刊（电子版），2016（12）：22.
[5]田宗宇.生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[J].速读旬刊，2016（6）.