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【摘要】良好的班级文化能够陶冶学生的情操，帮助学生提升自身的行为修养和整体素质。在班级文化建设的过程中，我们需要探索和体现教育教学的现代理念，彰显人文教育精神，全面地培养学生。在本文中，笔者从内涵的丰富、个性的彰显、影响熏陶教育以及集体凝聚力四个方面进行阐述，用实际的教学例子配合理论教学研究，系统地对班级文化建设进行了介绍。
【关键词】班级文化；小学教育；影响探究
班级文化建设能够充分体现现代教育的人文关怀，营造良好的学习环境，为学生提供良好的外在基础。用良好的学习环境形成学生乐学、好学的学习精神，激发自主探究的学习兴趣，促进学生的整体学习的提升。以下是本人工作中的探索，与各位同行共享。
一、丰富内涵，营造浓郁学风
良好的班级文化需要培养正确的舆论导向和良好的班级学风，学风的建设是基础也是重点。以往很多教师主抓学生的学习时，都依靠自身对学生的严厉看管。殊不知，这种看管的方式，学生只能被动的学习，被迫地接受，但自身并没有学习的想法。而在本人的班级教育和管理中，对学生的学习教育主要依靠学生的自主性，而这种自主性的培养则用班级的整体浓厚的学习风气来渲染。
在营造班级浓郁的学风时，我采取了很多的方式，其中比较突出的就是对学生的学习兴趣的激发。我在教学中，将知识的内涵进行融合，让学生接触到更多的内容，在探究兴趣的引导下，自然而然地想继续探究。比如，在讲解五年级上册第一单元的“语文百花园一”时，课后作业是给学生们自己搜集一些歇后语。为了调动学生的积极性，我设计了一个小游戏。游戏准备阶段，我制作了一些有特殊标记的小卡片，给每个学生发5张，学生相互间可以互相考歇后语。如果回答不出对方的歇后语的下半句，就将自己的卡片给对方，一个星期后，拥有最多卡片的学生可以得到奖励。用这样一个小游戏，将学生们的积极性充分调动起来。课间、自习、放學前后，随处可以看见学生们相互讨论的场景，班级的学习氛围也就此产生。通过这样的趣味小游戏，学生们逐渐养成了课外时间相互交流、共同学习的好习惯。
教师的以身作则要比全程监督效果好得多。小学阶段是基础阶段，学生的很多学习习惯都是在小学时培养出来的。我们在对学生进行引导和教育时，要注意对学生的观察和研究，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、彰显个性，拓展兴趣爱好
班级文化的渲染还表现在对学生的个性培养。个性培养能够首先要制定适合学生的个性培养方案，突出学生的自主性培养，以学生的兴趣爱好为主要出发点，实行专门的个性拓展和培养教育。在本人的实际教育教学中，经常会通过一些活动、事件培养学生的兴趣爱好，从学生的实际接受能力出发，激发学生个性化发展的热情。
尊重是个性培养的一个比较重要的方式。在我们的教学中，对于学生的兴趣爱好我们要尊重，鼓励他们进行更深入的探索，用兴趣爱好作为学生学习和前进的动力。比如，在班级的黑板报设计上，以往都是由我进行资料的搜集，选定内容后，由书法比较好的学生写在黑板上。而通过观察我发现，这样的方式设计的黑板报，学生很少真正认真地去阅读，都是一副“事不关己”的态度。为了改变这样的状况，我从学生的兴趣爱好入手，改变以往的方式，进行了一定程度的调整。我开始让学生自己设计黑板报，并且是轮流制，将学生整体分成小组，每组由不同的学生进行自主设计。学生参与到班级的文化建设中，自身的积极性提升很多。用这样的方式，我发现学生的研究兴趣慢慢被调动起来，课余时间里也总能看见大家相互讨论的场景。用学生的兴趣爱好入手，通过激发学生的参与热情，我们在管理中能够更好地拓展学生的兴趣和爱好。
激发学生积极参与能有效提升学生的主观创新意识，对班级的文化活动逐渐关心起来。同时，用学生自己的设计和研究潜移默化地培养了学生的集体责任意识，进而培养学生的个性爱好的发展，促进学生的整体素质的提升。
三、润物无声，引导健康成长
用一点一滴的引导和熏陶，潜移默化地改变学生的学习态度，引导学生健康成长。在培养学生健康成长的过程中有很多的教育方式，我们可以设计丰富多彩的活动，培养优良的班级班风。通过活动的引导，在学生的思想深处形成正确的思想。在本人所教的班级中，学生的想法和意识都是在无形中自主萌发的，在日常教学中我会通过一些名人小故事、积极向上的活动来感染学生，让学生自己去感受。
对学生的健康包括心理健康和身体健康，其中心理健康是我们教育重要目标。在教学中，我对学生的心理健康非常重视，经常会用团体辅导、个体辅导等方式对学生的心理进行引导。比如，我们班的一名学生在学习时总是喜欢和同桌说话，这严重影响了其他学生的学习，上课的学习效率很低。对此，我开始对学生进行辅导，我研究了这名学生的心理，发现学生的学习习惯非常不好。一遇到自己感兴趣的题目，就想与同学讨论。针对这项心理特征，我开始进行一定的改变。我在讲解完知识点时，都会给学生两分钟的时间讨论和消化，逐渐地，从两分钟演变为一分钟，然后从一节课讨论的次数上逐渐减少。到最后，这位学生逐渐养成了下课问问题的好习惯，在心理上也有了一定的转变。学生未必会主动意识到自己改变，因此也不容易产生抵触心理，对学生的这种潜移默化引导，能够从学生的内心本质上进行影响。
我们在引导学生成长时，要善于抓住各种教育契机，让学生真正受到教育。尤其是小学阶段，学生的思想和意识没有形成雏形，更需要我们的实时关注。与学生进行交往时，要尤其注重与学生说话的态度，用正确的想法和对学生的热情来培养，为今后的学习奠定基础。
四、形成合力，激活集体意识
一个良好的班级文化氛围还应该表现在班集体的向心力和凝聚力方面。一个具备良好学风的班级应该是学生责任意识强、具备担当精神的优秀班集体。我们在营造班级的文化氛围时，也应该充分调动学生的集体观念，让学生以班级的荣辱进退为己任，对班级优秀文化进行传承和发展。在本人的教育中，经常会通过一些集体活动来激发学生的合作意识，在学生脑海中根植集体价值观念，全面激活学生的集体意识。
活动的组织也要结合学生的心理，让学生自主参与活动的策划会增加活动的吸引力。在活动中，我经常会设置一些竞赛类的活动，通过小组合作的方式让学生能在活动中相互配合。比如，在“我们配合最默契”的你猜我画活动中，我就以小组为单位对学生进行分组，通过竞赛的方式让学生紧张起来。比赛中，学生为了不给小组抹黑，都非常认真地进行游戏，这样的活动激发出了学生的自主意识，让学生在活动中对集体更加热爱。
集体意识可以在集体活动中进行激发，小学实践活动课中有很多的活动都可以活跃学生的思维，将学生平时所学到的知识进行实际的应用。在班级的日常管理中，我会通过活动的举办促进学生间互相沟通。
一个良好的班级文化氛围是一个和谐、自主、友爱、向上的融合在一起的氛围，我们作为班主任要用我们的一切所能创造这样一个和谐的氛围。让学生每天都能沉浸在一个优秀的班集体中健康成长，为今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]靳亚梦，田夏彪.小学班级文化建设须回归生命[J]. 教学与管理，2016，（32）：11-13.
[2]宋婧.论小学班级文化的创设[J].教育教学论坛，2015，（04）：11-12.
[3]马秀红.生命视角下论小学班级文化建设[J].文学教育（中），2014，（01）：158.
[4]李军芳.小学班级文化建设的探索[J].中国农村教
【关键词】班级文化；小学教育；影响探究
班级文化建设能够充分体现现代教育的人文关怀，营造良好的学习环境，为学生提供良好的外在基础。用良好的学习环境形成学生乐学、好学的学习精神，激发自主探究的学习兴趣，促进学生的整体学习的提升。以下是本人工作中的探索，与各位同行共享。
一、丰富内涵，营造浓郁学风
良好的班级文化需要培养正确的舆论导向和良好的班级学风，学风的建设是基础也是重点。以往很多教师主抓学生的学习时，都依靠自身对学生的严厉看管。殊不知，这种看管的方式，学生只能被动的学习，被迫地接受，但自身并没有学习的想法。而在本人的班级教育和管理中，对学生的学习教育主要依靠学生的自主性，而这种自主性的培养则用班级的整体浓厚的学习风气来渲染。
在营造班级浓郁的学风时，我采取了很多的方式，其中比较突出的就是对学生的学习兴趣的激发。我在教学中，将知识的内涵进行融合，让学生接触到更多的内容，在探究兴趣的引导下，自然而然地想继续探究。比如，在讲解五年级上册第一单元的“语文百花园一”时，课后作业是给学生们自己搜集一些歇后语。为了调动学生的积极性，我设计了一个小游戏。游戏准备阶段，我制作了一些有特殊标记的小卡片，给每个学生发5张，学生相互间可以互相考歇后语。如果回答不出对方的歇后语的下半句，就将自己的卡片给对方，一个星期后，拥有最多卡片的学生可以得到奖励。用这样一个小游戏，将学生们的积极性充分调动起来。课间、自习、放學前后，随处可以看见学生们相互讨论的场景，班级的学习氛围也就此产生。通过这样的趣味小游戏，学生们逐渐养成了课外时间相互交流、共同学习的好习惯。
教师的以身作则要比全程监督效果好得多。小学阶段是基础阶段，学生的很多学习习惯都是在小学时培养出来的。我们在对学生进行引导和教育时，要注意对学生的观察和研究，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、彰显个性，拓展兴趣爱好
班级文化的渲染还表现在对学生的个性培养。个性培养能够首先要制定适合学生的个性培养方案，突出学生的自主性培养，以学生的兴趣爱好为主要出发点，实行专门的个性拓展和培养教育。在本人的实际教育教学中，经常会通过一些活动、事件培养学生的兴趣爱好，从学生的实际接受能力出发，激发学生个性化发展的热情。
尊重是个性培养的一个比较重要的方式。在我们的教学中，对于学生的兴趣爱好我们要尊重，鼓励他们进行更深入的探索，用兴趣爱好作为学生学习和前进的动力。比如，在班级的黑板报设计上，以往都是由我进行资料的搜集，选定内容后，由书法比较好的学生写在黑板上。而通过观察我发现，这样的方式设计的黑板报，学生很少真正认真地去阅读，都是一副“事不关己”的态度。为了改变这样的状况，我从学生的兴趣爱好入手，改变以往的方式，进行了一定程度的调整。我开始让学生自己设计黑板报，并且是轮流制，将学生整体分成小组，每组由不同的学生进行自主设计。学生参与到班级的文化建设中，自身的积极性提升很多。用这样的方式，我发现学生的研究兴趣慢慢被调动起来，课余时间里也总能看见大家相互讨论的场景。用学生的兴趣爱好入手，通过激发学生的参与热情，我们在管理中能够更好地拓展学生的兴趣和爱好。
激发学生积极参与能有效提升学生的主观创新意识，对班级的文化活动逐渐关心起来。同时，用学生自己的设计和研究潜移默化地培养了学生的集体责任意识，进而培养学生的个性爱好的发展，促进学生的整体素质的提升。
三、润物无声，引导健康成长
用一点一滴的引导和熏陶，潜移默化地改变学生的学习态度，引导学生健康成长。在培养学生健康成长的过程中有很多的教育方式，我们可以设计丰富多彩的活动，培养优良的班级班风。通过活动的引导，在学生的思想深处形成正确的思想。在本人所教的班级中，学生的想法和意识都是在无形中自主萌发的，在日常教学中我会通过一些名人小故事、积极向上的活动来感染学生，让学生自己去感受。
对学生的健康包括心理健康和身体健康，其中心理健康是我们教育重要目标。在教学中，我对学生的心理健康非常重视，经常会用团体辅导、个体辅导等方式对学生的心理进行引导。比如，我们班的一名学生在学习时总是喜欢和同桌说话，这严重影响了其他学生的学习，上课的学习效率很低。对此，我开始对学生进行辅导，我研究了这名学生的心理，发现学生的学习习惯非常不好。一遇到自己感兴趣的题目，就想与同学讨论。针对这项心理特征，我开始进行一定的改变。我在讲解完知识点时，都会给学生两分钟的时间讨论和消化，逐渐地，从两分钟演变为一分钟，然后从一节课讨论的次数上逐渐减少。到最后，这位学生逐渐养成了下课问问题的好习惯，在心理上也有了一定的转变。学生未必会主动意识到自己改变，因此也不容易产生抵触心理，对学生的这种潜移默化引导，能够从学生的内心本质上进行影响。
我们在引导学生成长时，要善于抓住各种教育契机，让学生真正受到教育。尤其是小学阶段，学生的思想和意识没有形成雏形，更需要我们的实时关注。与学生进行交往时，要尤其注重与学生说话的态度，用正确的想法和对学生的热情来培养，为今后的学习奠定基础。
四、形成合力，激活集体意识
一个良好的班级文化氛围还应该表现在班集体的向心力和凝聚力方面。一个具备良好学风的班级应该是学生责任意识强、具备担当精神的优秀班集体。我们在营造班级的文化氛围时，也应该充分调动学生的集体观念，让学生以班级的荣辱进退为己任，对班级优秀文化进行传承和发展。在本人的教育中，经常会通过一些集体活动来激发学生的合作意识，在学生脑海中根植集体价值观念，全面激活学生的集体意识。
活动的组织也要结合学生的心理，让学生自主参与活动的策划会增加活动的吸引力。在活动中，我经常会设置一些竞赛类的活动，通过小组合作的方式让学生能在活动中相互配合。比如，在“我们配合最默契”的你猜我画活动中，我就以小组为单位对学生进行分组，通过竞赛的方式让学生紧张起来。比赛中，学生为了不给小组抹黑，都非常认真地进行游戏，这样的活动激发出了学生的自主意识，让学生在活动中对集体更加热爱。
集体意识可以在集体活动中进行激发，小学实践活动课中有很多的活动都可以活跃学生的思维，将学生平时所学到的知识进行实际的应用。在班级的日常管理中，我会通过活动的举办促进学生间互相沟通。
一个良好的班级文化氛围是一个和谐、自主、友爱、向上的融合在一起的氛围，我们作为班主任要用我们的一切所能创造这样一个和谐的氛围。让学生每天都能沉浸在一个优秀的班集体中健康成长，为今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]靳亚梦，田夏彪.小学班级文化建设须回归生命[J]. 教学与管理，2016，（32）：11-13.
[2]宋婧.论小学班级文化的创设[J].教育教学论坛，2015，（04）：11-12.
[3]马秀红.生命视角下论小学班级文化建设[J].文学教育（中），2014，（01）：158.
[4]李军芳.小学班级文化建设的探索[J].中国农村教