【摘 要】
：
在这几年初中科学的教学工作中,我逐渐发现概念的理解对于学生学好科学具有非常重要的作用,但是七年级学生多倾向于通过记记背背来提高成绩,而很容易忽视理解对于学好科学的
【机 构】
：
绍兴县钱清中学,浙江,绍兴,312000
论文部分内容阅读
在这几年初中科学的教学工作中,我逐渐发现概念的理解对于学生学好科学具有非常重要的作用,但是七年级学生多倾向于通过记记背背来提高成绩,而很容易忽视理解对于学好科学的重要性,尤其是少数教师着眼于眼前的学科成绩而忽视了学生自主学习和理解能力的培养,在教学中以重复讲解和题海练习来实现教学目标,同时在某种程度上易误导学生过于依赖死记硬背而丧失了深化理解的能力,造成了“老师教得辛苦,学生学得朦胧”的不良状况.
其他文献
摘 要： 非智力型后进生多数不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的。转化非智力型后进生，要克服偏见，“偏爱”非智力型后进生；积极寻找后进生的闪光点。教师要用人格魅力影响学生的人格；用行为的魅力完善学生的人格；用情感的魅力感染学生的人格。 关键词： 非智力型后进生 形成原因 转化 后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣
新学期开始，来自四面八方的新同学涌入同一个班级。家庭、学校、地区不同导致高一新生很难管理，纪律差、卫生差、学习参差不齐，班主任很是头痛。怎么办呢？总结近年来的经验，我认为可从以下几个方面入手。 一、狠抓班级纪律 1.采用勤跟紧盯的办法。勤到学生当中去，自习课、上课时间都可以在教室外面观察学生有什么情况。抓学生课堂纪律，教师应先行垂范。老师要注重用事实说话，投入情感。对学生教育做到动之以情，晓之
目的回顾性分析多中心儿童先天性胫骨假关节(congenital pseudarthrosis of the tibia，CPT)行不同手术方式后的愈合情况。方法收集多中心自2007年7月至2019年9月应用手术治疗的CPT患儿429例。其中，男277例，女152例；CPT Crawford Ⅳ型408例，Crawford Ⅲ型21例；左侧209例，右侧214例，双侧6例；294例患儿伴神经纤维瘤病
摘 要： 每个班级里都有几个学困生，对学困生我们应该付出更多，文章认为，一要安抚新生的波动情绪；二要摆正心态，乐观地对待学困生，发掘他们的闪光点，加以肯定和表扬；三要用心关爱学生；四要尊重学困生，给予改正的机会。学困生的转化并不是短时间就能见效的，我们需要足够的耐心，同时选择适合的教育方法。 关键词： 职业中专学校 学困生 转化方法 学困生通常是指那些学习成绩不好而又不遵守校规校纪的学生。
目的:本课题的研究目的在于观察针刺配合耳穴贴压治疗顽固性呃逆与单纯针刺治疗的疗效对比，并应用统计学方法进行数据处理，判定两组间的差别，总结出针刺配合耳穴贴压治疗顽固性
2011年2月，中央电视台报道：中国民众科学素养严重低于美国等发达国家，且民众获得科学知识的途径有限。青少年的科学素养关系到国家以后发展的持续竞争力，所以我国科普政策的首要目标就是要加强学生的科学素养教育，提高学校学生和尽可能多数大众的科学素养。我认为在中学教学中可以通过以下几种途径进行。 一、充分贯彻教学以学生为主体，教师为组织者，实验为手段的教学模式。 在科学课程教学中，教师要有充分的教学
分层施教，即根据班级学生接受能力的不同程度，在充分尊重学生愿望的基础上，分层次地提出不同的学习目标、要求来进行教学。因为人在很多方面存在个体差异是客观现实，教师如何在教学工作中尽可能考虑学生差异，使每个学生都得到充分的发展，是值得研究的问题。 一、实施分层次教学，是学生自主发展的基础。 我们现在通常采用班级授课制的形式，是面对几十个具有不同层次的学生传授同样难度的知识，提出同样的教学要求，实施
摘 要： “学案引导式分层教学”可以根据在不同学科上，处于不同认知层次的不同学生，实施不同的分层，进行不同层次的教学与辅导。可以说“学案引导式分层教学”模式的教学活动面向了全体学生，促进了全体学生的最优发展，真正实现了因材施教。 关键词： “学案引导式分层教学” 理论基础 现实需求 如今新课程改革的春风早已吹遍了中华大地，随之而来的问题就是一线教育工作者如何组织教学，确保教学活动面向全体学