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【摘 要】美育，是培养学生感受美、鉴赏美、表现及创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界的教育，对培养“全面发展的人”有着重大意义。如何在美术课中实施美育的教学，以提高教学质量，本文作了一定的探讨。
【关键词】美育渗透 审美教育 创造美 欣赏美
培养学生感受美、鉴赏美、表现及创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界的教育，称之为美育。它不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、塑造完美人格的重要途径，它的终极目标就是培养下一代成为具有完美人格的人，使人的身心得到和谐的发展。新的教育方针中对美育的地位给予肯定，使中小学的美育工作有了更好的发展环境和空间。那么怎样才能使美育在美术课中渗透实施呢？在此我谈谈个人的看法：
一、美育渗透的意义
美育渗透是指通过审美教育和美感教育，帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨丑美善恶的能力。它不单纯等同审美教育和美感教育，而是包含理念教育、情感教育、思想教育、技艺教育等多种教育于一体的综合性和多方位的教育方式。
人的智力开发，美育渗透的有效实施起着相当重要的作用。现代脑科学研究证明：人的大脑约占全脑的四分之三，分为左右两半球。两个半球具有同样的高级智力功能。左半球控制右侧肌体的感觉和运动，侧重于抽象、分析、计算和求同，是人脑处理语言、数字，进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于想象、虚构、感受和求异，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢，被称为“次要半球” 或“艺术型半球”。可见，理论思维主要定位于左半球，形象思维则主要定位于右半球。
美术教学过程中，美育渗透是不可缺少的组成部分，它贯穿美术教学的全过程。主要作用是净化学生的情感，陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，建立绚丽多彩的精神世界，促进学生身心的健康发展，提高学生的整体素质，塑造完美的人格。
在社会经济日益繁荣的今天，美育渗透显得尤为重要。因此，教师在教书育人的活动中，应将美育渗透在美术教学的全过程，通过优美环境、科学教学、课外活动、教师示范等途径，努力提高学生审美文化素质，发展创造性思维，陶冶情操，培养德、智、体、美全面发展的合格人才。
二、美育渗透的方法
美育渗透实现的方法有以下几种：
（一）寓教于“美”
欣赏课应该通过欣赏古今中外经典的美术作品，提高学生的鉴赏力和审美情趣，增进学生对美的理解力，培养学生的审美素养，提升学生对美的感受力，达到美育的效果。
中国花卉画家喜欢描绘四君子“兰、梅、竹、菊”和“岁寒三友”（松、竹、梅）之类的形象，在画中寄寓画家的情怀、理想和品格，因而能在经久的潜移默化中诱发人们美好的情感，陶冶高尚的情操。
达.芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服过多少人！多少人受到这一爱美情操的感染！
罗中立油画《父亲》，使人们会联想到中华民族勤劳勇敢、善良俭朴敦厚憨实的传统美德。内含教育人们热爱养育黄土地的意义。
由此可见，教师要善于挖掘艺术作品内在的健康的感情因素，要以完美的形象卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，并产生强烈的教育效果，寓教于“美”。
（二）传教于“技”
美术绘画课的教学，除学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等绘画技法之外，还要学习写生和创作等艺术表现手法。这种技法训练可以培养学生创造美的动力，因此，美术绘画课的教学应与学生的教学实际联系起来。
学习《生活中的色彩搭配》时，应告诉学生，生活中的色彩无处不在。要引导学生去观察生活中色彩现象，如环境、服装、建筑、工业产品等，感知色彩在生活中发挥的作用，给学生提出问题，让学生讨论、思索，在学习过程中逐步认识色彩规律。比如居室的美化、服装色彩的搭配等，都离不开色彩。主要是两点：
1. 拥有一个美丽的生活环境，与色彩协调、干净、整洁、明亮是分不开的。随便给地上扔纸屑破坏了美的协调，是不美的行为。
2. 服装选择应合理搭配色彩，就会使人身心愉悦，给人以美的感受。同学们用学来的知识和自己的智慧，设计出适合自己的物美价廉的服装，更有审美个性，更会让人喜欢。青少年朝气蓬勃、活泼可爱，本身就是一种美。有些不适合学生的成人饰品，像耳环、戒指最好不要佩戴。
教师应针对学生活泼好动的特点，在良好环境创设的基础上，渗透美育。要积极开展丰富多彩的活动。例如可定期举办美术书法展览，展出学生课堂作业、美术小组同学的习作，如书法、国画、图案设计、水粉、水彩、雕塑、创作等。课间，学生可以欣赏着自己的作品，尽情收获美术教育带来的快乐，达到既美化校园环境，又创造育人环境的功效。
总之，美育渗透是美术教学工作中一项重要工作。作为美术教育工作者，应当高度重视此项工作，为培养德智体全面发展的人才贡献力量！
【关键词】美育渗透 审美教育 创造美 欣赏美
培养学生感受美、鉴赏美、表现及创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界的教育，称之为美育。它不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、塑造完美人格的重要途径，它的终极目标就是培养下一代成为具有完美人格的人，使人的身心得到和谐的发展。新的教育方针中对美育的地位给予肯定，使中小学的美育工作有了更好的发展环境和空间。那么怎样才能使美育在美术课中渗透实施呢？在此我谈谈个人的看法：
一、美育渗透的意义
美育渗透是指通过审美教育和美感教育，帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨丑美善恶的能力。它不单纯等同审美教育和美感教育，而是包含理念教育、情感教育、思想教育、技艺教育等多种教育于一体的综合性和多方位的教育方式。
人的智力开发，美育渗透的有效实施起着相当重要的作用。现代脑科学研究证明：人的大脑约占全脑的四分之三，分为左右两半球。两个半球具有同样的高级智力功能。左半球控制右侧肌体的感觉和运动，侧重于抽象、分析、计算和求同，是人脑处理语言、数字，进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于想象、虚构、感受和求异，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢，被称为“次要半球” 或“艺术型半球”。可见，理论思维主要定位于左半球，形象思维则主要定位于右半球。
美术教学过程中，美育渗透是不可缺少的组成部分，它贯穿美术教学的全过程。主要作用是净化学生的情感，陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，建立绚丽多彩的精神世界，促进学生身心的健康发展，提高学生的整体素质，塑造完美的人格。
在社会经济日益繁荣的今天，美育渗透显得尤为重要。因此，教师在教书育人的活动中，应将美育渗透在美术教学的全过程，通过优美环境、科学教学、课外活动、教师示范等途径，努力提高学生审美文化素质，发展创造性思维，陶冶情操，培养德、智、体、美全面发展的合格人才。
二、美育渗透的方法
美育渗透实现的方法有以下几种：
（一）寓教于“美”
欣赏课应该通过欣赏古今中外经典的美术作品，提高学生的鉴赏力和审美情趣，增进学生对美的理解力，培养学生的审美素养，提升学生对美的感受力，达到美育的效果。
中国花卉画家喜欢描绘四君子“兰、梅、竹、菊”和“岁寒三友”（松、竹、梅）之类的形象，在画中寄寓画家的情怀、理想和品格，因而能在经久的潜移默化中诱发人们美好的情感，陶冶高尚的情操。
达.芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服过多少人！多少人受到这一爱美情操的感染！
罗中立油画《父亲》，使人们会联想到中华民族勤劳勇敢、善良俭朴敦厚憨实的传统美德。内含教育人们热爱养育黄土地的意义。
由此可见，教师要善于挖掘艺术作品内在的健康的感情因素，要以完美的形象卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，并产生强烈的教育效果，寓教于“美”。
（二）传教于“技”
美术绘画课的教学，除学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等绘画技法之外，还要学习写生和创作等艺术表现手法。这种技法训练可以培养学生创造美的动力，因此，美术绘画课的教学应与学生的教学实际联系起来。
学习《生活中的色彩搭配》时，应告诉学生，生活中的色彩无处不在。要引导学生去观察生活中色彩现象，如环境、服装、建筑、工业产品等，感知色彩在生活中发挥的作用，给学生提出问题，让学生讨论、思索，在学习过程中逐步认识色彩规律。比如居室的美化、服装色彩的搭配等，都离不开色彩。主要是两点：
1. 拥有一个美丽的生活环境，与色彩协调、干净、整洁、明亮是分不开的。随便给地上扔纸屑破坏了美的协调，是不美的行为。
2. 服装选择应合理搭配色彩，就会使人身心愉悦，给人以美的感受。同学们用学来的知识和自己的智慧，设计出适合自己的物美价廉的服装，更有审美个性，更会让人喜欢。青少年朝气蓬勃、活泼可爱，本身就是一种美。有些不适合学生的成人饰品，像耳环、戒指最好不要佩戴。
教师应针对学生活泼好动的特点，在良好环境创设的基础上，渗透美育。要积极开展丰富多彩的活动。例如可定期举办美术书法展览，展出学生课堂作业、美术小组同学的习作，如书法、国画、图案设计、水粉、水彩、雕塑、创作等。课间，学生可以欣赏着自己的作品，尽情收获美术教育带来的快乐，达到既美化校园环境，又创造育人环境的功效。
总之，美育渗透是美术教学工作中一项重要工作。作为美术教育工作者，应当高度重视此项工作，为培养德智体全面发展的人才贡献力量！