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◆摘 要：随着现代科技不断发展，信息技术已经被广泛应用到社会的各个领域，推动了社会的进步。将信息技术应用与小学语文阅读教学中，能够充分发挥信息技术的特点，让阅读内容更加丰富，阅读形式更加灵活、多样，从而提升小学生阅读兴趣，丰富小学生阅读情感。本文将对信息技术在小学语文阅读教学中应用的优势进行简要分析，并提出信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略，希望能够为相关教学工作提供参考。
◆关键词：信息技术;小学;阅读教学;应用;策略
阅读教学是小学阶段语文教学的重要内容，是学生开阔视野，增加语文知识储备，提高语文核心素养的重要途径。将信息技术应用到小学语文阅读教学中，能够培养小学上阅读兴趣，让阅读教学形式更加多样化，从而提高小学语文阅读教学的有效性。
一、信息技术在小学语文阅读中应用的优势
（一）开放性
信息技术是基于计算机技术和网络科技发展基础上形成的，信息技术自身带有网络技术的特点，具有较强的开放性。利用信息技术，人们能够将数字化信息在网络上进行广泛传播，实现信息资源共享，从而扩大信息资源。利用信息技术开放性特点，能够让小学语文阅读教学资源获取渠道更加开阔，从而增加小学语文阅读教学内容。
例如：在进行部编版小学五年级语文《白鹭》课文阅读教学前，教师可以利用信息技术在网络上搜集《白鹭》教学设计和相关的PPT课件，利用网络强大的信息资源，广泛吸收其他教学工作者先进的阅读教学经验，结合学生的实际情况加以改进应用到阅读教学中，丰富语文阅读内容，优化教学方式，进而提高小学语文阅读教学效率和质量。
（二）便捷性
信息技术具有便捷性的特点，利用信息技术，能够将数字化信息通过网络进行快速传传递，在相关设备中加以存储，人们能够对此类信息随时进行调用。将信息技术应用到小学语文阅读教学中，能够让阅读教学摆脱课堂教学的实践和空间限制，实现线上、线下教学相结合;此外，利用信息技术，能够拉近教师和学生之间的距离，在线上针对阅读教学内容进行互动，从而提高小学语文阅读教学效率。
例如：在2020年新冠疫情防控期间，全国各地进行居家隔离，小学语文阅读教学也受到一定影响。将信息技术与小学语文阅读教学相融合，能够充分利用qq，微信自己学校的教学平台进行线上教学，实现教师与学生之间的视频对话，让小学语文阅读教学摆脱了传统教学的时间和空间的限制，阅读教学方式变得更加灵活。
（三）生动性
信息技术是利用现代科技对数字信息进行传递、存储、分析和加工的相关技术，能够将多种数字信息进行整合。将信息技术与小学语文阅读教学相融合，能够利用信息技术对网上搜集到的图片、视频，音频进行加工，营造出小学语文阅读教学的情境和氛围，让学生能够在阅读学习的同时，给学生带来更深刻的体验感，提升小学生阅读兴趣，丰富小学生阅读情感。
例如：在进行部编版小学五年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗词阅读教学中，教师利用信息技术在网络上下载了黄鹤楼相关自然景观的视频和具有中国传统文化气息的古筝乐曲，制作成多媒体课件在语文阅读课堂教学中进行播放，让学生在音乐和视频营造的环境和氛围中亮度李白的诗词，给学生带来身临其境的感觉，不仅让学生深刻体验到诗词的艺术感染力，还让学生体验到中国古诗词的意境美，增进学生对中国古诗词的喜爱。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用分析
（一）信息技术在创设阅读情境中的应用
小学语文阅读教学中，教师通常需要构建教学情境，让学生能够快速进入到课堂教学氛围中，让学生能够集中注意力。通过信息技术与小学语文阅读教学的整合，将多媒体技术运用到教学情境创设中，不但营造出阅读教学活跃的课堂氛围，还能对小学生内心情感产生触动，增进对阅读内容的理解。
例如：在进行部编版小学五年级课文《圆明园的毁灭》阅读教学中，教师利用信息技术，在网络上下载了《火烧圆明园》的影视作品，经过剪辑加工后制作成短视频在教学前进行播放，让学生了解圆明园的文化价值以及“八国联军进北京”的历史背景，让学生在阅读课文时，既能学到说明文先关知识，增进对圆明园的了解;又能受到爱国主义教育，获得思想和情感上的熏陶。
（二）信息技术在拓展阅读空间中的应用
小学中高段大多已经开设了信息技术课程教学，大多数学生已经能够运用信息技术实现网上信息搜索。教师可以结合小学生信息技术应用能力，对学生进行引导，让学生能够利用信息技术进行课堂阅读知识的拓展和迁移，在开阔学生眼界的同时，丰富学生阅读学习资源。
例如：在进行部编版五年级语文《慈母情深》阅读教学中，课文中提到了长篇小说《青年近卫军》，教师可以利用阅读教学中的特定内容对学生加以引导，让学生利用信息技术上网搜索《青年近卫军》长篇小说的相关信息，实现阅读知识的拓展和迁移，让学生在阅读教材中的课文的同时，了解更多跨学科知识，培养学生自主探索能力。
（三）信息技术在培养学生阅读情感中的应用
小学语文阅读教学中，不仅要让学生掌握教材中的课文分析和理解，还要培养学生课外阅读习惯，培养学生广泛阅读兴趣，增加小学生阅读量和知识储备，从而提高小学上语文核心素养。教师可以利用信息技术，向学生推送优秀文章的网络链接，让学生能够在课余时间进行课外阅读。此外，教师可以利用信息技术和学生进行线上讨论，对学生课外阅读进行跟进和指导。
三、结束语
信息技术与小学语文阅读教学进行有效整合，能够发挥出信息技术优势，让阅读教学摆脱传统课堂教學时间和空间的限制，让教学方式更加灵活，信息交互更加便捷，最大程度实现教学空间的拓展，丰富教学和学习资源，从而促进小学语文阅读教学效率的提升。
参考文献
[1]曾昭良.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].中外交流，2018（31）：247.
[2]潘映红.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].教师，2018.
◆关键词：信息技术;小学;阅读教学;应用;策略
阅读教学是小学阶段语文教学的重要内容，是学生开阔视野，增加语文知识储备，提高语文核心素养的重要途径。将信息技术应用到小学语文阅读教学中，能够培养小学上阅读兴趣，让阅读教学形式更加多样化，从而提高小学语文阅读教学的有效性。
一、信息技术在小学语文阅读中应用的优势
（一）开放性
信息技术是基于计算机技术和网络科技发展基础上形成的，信息技术自身带有网络技术的特点，具有较强的开放性。利用信息技术，人们能够将数字化信息在网络上进行广泛传播，实现信息资源共享，从而扩大信息资源。利用信息技术开放性特点，能够让小学语文阅读教学资源获取渠道更加开阔，从而增加小学语文阅读教学内容。
例如：在进行部编版小学五年级语文《白鹭》课文阅读教学前，教师可以利用信息技术在网络上搜集《白鹭》教学设计和相关的PPT课件，利用网络强大的信息资源，广泛吸收其他教学工作者先进的阅读教学经验，结合学生的实际情况加以改进应用到阅读教学中，丰富语文阅读内容，优化教学方式，进而提高小学语文阅读教学效率和质量。
（二）便捷性
信息技术具有便捷性的特点，利用信息技术，能够将数字化信息通过网络进行快速传传递，在相关设备中加以存储，人们能够对此类信息随时进行调用。将信息技术应用到小学语文阅读教学中，能够让阅读教学摆脱课堂教学的实践和空间限制，实现线上、线下教学相结合;此外，利用信息技术，能够拉近教师和学生之间的距离，在线上针对阅读教学内容进行互动，从而提高小学语文阅读教学效率。
例如：在2020年新冠疫情防控期间，全国各地进行居家隔离，小学语文阅读教学也受到一定影响。将信息技术与小学语文阅读教学相融合，能够充分利用qq，微信自己学校的教学平台进行线上教学，实现教师与学生之间的视频对话，让小学语文阅读教学摆脱了传统教学的时间和空间的限制，阅读教学方式变得更加灵活。
（三）生动性
信息技术是利用现代科技对数字信息进行传递、存储、分析和加工的相关技术，能够将多种数字信息进行整合。将信息技术与小学语文阅读教学相融合，能够利用信息技术对网上搜集到的图片、视频，音频进行加工，营造出小学语文阅读教学的情境和氛围，让学生能够在阅读学习的同时，给学生带来更深刻的体验感，提升小学生阅读兴趣，丰富小学生阅读情感。
例如：在进行部编版小学五年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗词阅读教学中，教师利用信息技术在网络上下载了黄鹤楼相关自然景观的视频和具有中国传统文化气息的古筝乐曲，制作成多媒体课件在语文阅读课堂教学中进行播放，让学生在音乐和视频营造的环境和氛围中亮度李白的诗词，给学生带来身临其境的感觉，不仅让学生深刻体验到诗词的艺术感染力，还让学生体验到中国古诗词的意境美，增进学生对中国古诗词的喜爱。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用分析
（一）信息技术在创设阅读情境中的应用
小学语文阅读教学中，教师通常需要构建教学情境，让学生能够快速进入到课堂教学氛围中，让学生能够集中注意力。通过信息技术与小学语文阅读教学的整合，将多媒体技术运用到教学情境创设中，不但营造出阅读教学活跃的课堂氛围，还能对小学生内心情感产生触动，增进对阅读内容的理解。
例如：在进行部编版小学五年级课文《圆明园的毁灭》阅读教学中，教师利用信息技术，在网络上下载了《火烧圆明园》的影视作品，经过剪辑加工后制作成短视频在教学前进行播放，让学生了解圆明园的文化价值以及“八国联军进北京”的历史背景，让学生在阅读课文时，既能学到说明文先关知识，增进对圆明园的了解;又能受到爱国主义教育，获得思想和情感上的熏陶。
（二）信息技术在拓展阅读空间中的应用
小学中高段大多已经开设了信息技术课程教学，大多数学生已经能够运用信息技术实现网上信息搜索。教师可以结合小学生信息技术应用能力，对学生进行引导，让学生能够利用信息技术进行课堂阅读知识的拓展和迁移，在开阔学生眼界的同时，丰富学生阅读学习资源。
例如：在进行部编版五年级语文《慈母情深》阅读教学中，课文中提到了长篇小说《青年近卫军》，教师可以利用阅读教学中的特定内容对学生加以引导，让学生利用信息技术上网搜索《青年近卫军》长篇小说的相关信息，实现阅读知识的拓展和迁移，让学生在阅读教材中的课文的同时，了解更多跨学科知识，培养学生自主探索能力。
（三）信息技术在培养学生阅读情感中的应用
小学语文阅读教学中，不仅要让学生掌握教材中的课文分析和理解，还要培养学生课外阅读习惯，培养学生广泛阅读兴趣，增加小学生阅读量和知识储备，从而提高小学上语文核心素养。教师可以利用信息技术，向学生推送优秀文章的网络链接，让学生能够在课余时间进行课外阅读。此外，教师可以利用信息技术和学生进行线上讨论，对学生课外阅读进行跟进和指导。
三、结束语
信息技术与小学语文阅读教学进行有效整合，能够发挥出信息技术优势，让阅读教学摆脱传统课堂教學时间和空间的限制，让教学方式更加灵活，信息交互更加便捷，最大程度实现教学空间的拓展，丰富教学和学习资源，从而促进小学语文阅读教学效率的提升。
参考文献
[1]曾昭良.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].中外交流，2018（31）：247.
[2]潘映红.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].教师，2018.