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摘 要：高中英语写作教学一直以来都是英语教学的重点，对于提升高中生的英语综合素养具有至关重要的作用。但是很多高中英语教师依然沿用“填鸭式”的教学方法，没有给学生自主体验的机会，导致学生对英语写作失去兴趣。因此，在新课程背景下，高中英语教师必须要注重学生体验，给学生创设良好的写作氛围，提高学生的写作兴趣，让每一个学生都能够有所收获。
关键词：高中英语；英语写作；体验；写作思路
随着高中英语新课改的深入，越来越多的高中英语教师意识到体验式教学的重要性。体验式教学不仅有利于增强学生的英语学习效率，还能够促进学生养成良好的英语学习习惯。传统的英语写作教学方式已经不能满足高中生的学习需求，它既束缚了学生的思维，也禁锢了他们的创新意识。为此，英语教师必须要树立新的教学理念，秉承以学生为本的教学目标，根据高中生的实际学情，鼓励学生自主写作，并开展一系列英语写作实践活动，让学生体验英语写作的乐趣。体验式教学作为一种新的教学模式，突出了学生体验的地位和作用，能够极大地吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，促进学生积极投入到英语写作中。笔者根据自身实际的高中英语教学经验，主要论述四种基于学生体验的高中英语写作教学策略。
1.运用情境体验法，激发学生写作兴趣
要想提升高中英语写作教学有效性、调动学生的写作兴趣，高中英语教师就应善于运用情境体验法，创设具有科学性和开放性的课堂情境，满足学生的求知欲望。在写作前，教师可将学生置于情境中，让学生有情可抒、有感可发。传统的高中英语写作教学通常以教师为主，由教师讲解写作要求和技巧，给学生布置写作任务，最后进行写作评价。这样的教学方式使学生处于被动地位，不利于培养学生的创新意识和探索意识，导致学生写出来的作文都是千篇一律的。以译林版牛津高中《英语》Sporting events这一单元为例，由于高中生对于体育比赛和体育事件等都不陌生，只要适时引入学生身边的例子进行教学，就一定可以激发学生的学习兴趣。于是，笔者首先创设情境，给学生播放了2016年巴西里约奥运会的视频片段，使学生沉浸在轻松愉悦的学习氛围中。然后笔者给学生提出探究性问题：As we all know， the Olympic Games are held every four years and it is a great honor for a country to host the Games. How much do you know about the Olympics， for example， its history， ceremonies and sporting events？这时学生都积极踊跃地回答问题。为了利用课文有效提高学生的英语写作水平的困境，笔者结合课堂教学内容，设计了一篇英语写作训练：每一个准备举办奥运会的城市都会发生很多变化，有人文方面的变化，有城市建设方面的变化，等等。请结合自己的理解和经验，谈谈这些变化对举办城市的利与弊。
2.利用实践体验法，锻炼学生写作能力
在高中英语写作教学中，教师要鼓励学生发挥主动性和积极性，并且通过开展实践活动等方式，把课堂教学向课外延伸，让学生有更多的写作空间，从而更好地训练学生的写作能力。同时，还要根据高中生的个性特点和认知水平，联系学生的生活实际，让学生在实践活动中养成良好的写作习惯。通过实践体验法辅助教学，让学生之间的相互交流和互动越来越多，也从中学到了许多课堂中没有的知识。以Public transport这一单元为例，笔者将学生分成不同的学习小组，让他们利用课余时间去体验公交出行，并且呼吁学生要做到文明出行，尊老爱幼。同时笔者给学生讲了一些关于公共交通的好处，让学生认识到随着社会的发展，公共交通发挥着不可替代的作用。在学生体验之后，笔者让学生写一篇作文，可以围绕“how to solve the problem of heavy traffic”或者“my view on public transport”等主题，重点结合本地的交通状况，提出一些自己的有效建议。
3.采用换位体验法，调动学生写作热情
在新课程背景下，高中英语教师要与时俱进，保持高度的责任感和使命感，遵循新课改的精神，不断发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解決问题的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。经过长期的英语教学实践，笔者认为可以在写作教学中与学生互换角色，让学生站在教师的角度去分析写作要点，提出自己的想法，教师则进行适时的引导和点拨，这样可让学生对英语写作有更加全面的了解。在进行换位体验时，教师要考虑到不同层次的学生，让每个学生都能够展现自己的才华，对英语写作有新的认识。以The secret of success这一单元为例，为了让学生更好地掌握课文的单词和短语，深入理解课文所讲述的内容，笔者与学生互换了角色，让学生到讲台上去“讲课”，找出文章中的重要短语。接下来笔者让学生思考如何写一篇题目为The Secret of Success的作文，引导学生思考应该从哪几个方面着手。通过这样的教学方式，使学生对英语写作产生了浓厚的兴趣。
4.应用互动体验法，提升学生写作素养
互动体验法主要指的是高中英语教师必须要注重与学生的互动，积极营造多边的互动教学氛围，在师生平等的基础上进行写作探究，从而达到思维、观点碰撞的效果，最终提升学生的写作素养，促进学生德、智、体、美全面发展。师生互动是一个亘古不变的话题，教师应该培养学生的质疑意识，尊重学生的想法，启发学生的灵感，鼓励学生从不同角度、不同侧面，用不同方法解决问题，使英语写作教学过程成为一个协调的整体。以Living with technology这一单元为例，该单元的教学重点是要讲授与课文内容相关的词汇和语法，笔者通过互联网下载了一系列的学习资料，然后再利用英语教材本身提供的英语材料，对学生进行分层次的讲解与启发。同时，为了加深学生的印象，笔者还组织了形式多样的英语讨论会，即选择一些当下比较热门的新闻或者高考常考的话题，让学生各抒己见，把自己的观点与大家分享，从而改变学生孤立学习英语的现状。当课堂充满了乐趣与活力以后，学生的写作水平和写作素养自然而然就会提高。另外，高中英语教师还应引导学生有意识地了解各类文体的特点和文字表现力，为英语写作奠定坚实的基础。
总而言之，高中英语写作教学必须进行改革和创新，发挥体验式教学的作用，改变高中英语写作教学的困境。作为教师不仅要在写作技巧和写作思路方面为学生提供指导，还要鼓励学生挖掘身边的写作素材，利用英语写作提升自身英语素养。同时，教师还应给学生留出自由思考的时间，关注学生的学习情感，注重因材施教和循循善诱，努力营造一种轻松、和谐的写作教学氛围，达到教学相长的目的。
参考文献
曹雪梅.2012.体验式教学法在高中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（11）：61-61.
许文燕.2015.关于体验式教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语（12）：135-135.
关键词：高中英语；英语写作；体验；写作思路
随着高中英语新课改的深入，越来越多的高中英语教师意识到体验式教学的重要性。体验式教学不仅有利于增强学生的英语学习效率，还能够促进学生养成良好的英语学习习惯。传统的英语写作教学方式已经不能满足高中生的学习需求，它既束缚了学生的思维，也禁锢了他们的创新意识。为此，英语教师必须要树立新的教学理念，秉承以学生为本的教学目标，根据高中生的实际学情，鼓励学生自主写作，并开展一系列英语写作实践活动，让学生体验英语写作的乐趣。体验式教学作为一种新的教学模式，突出了学生体验的地位和作用，能够极大地吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，促进学生积极投入到英语写作中。笔者根据自身实际的高中英语教学经验，主要论述四种基于学生体验的高中英语写作教学策略。
1.运用情境体验法，激发学生写作兴趣
要想提升高中英语写作教学有效性、调动学生的写作兴趣，高中英语教师就应善于运用情境体验法，创设具有科学性和开放性的课堂情境，满足学生的求知欲望。在写作前，教师可将学生置于情境中，让学生有情可抒、有感可发。传统的高中英语写作教学通常以教师为主，由教师讲解写作要求和技巧，给学生布置写作任务，最后进行写作评价。这样的教学方式使学生处于被动地位，不利于培养学生的创新意识和探索意识，导致学生写出来的作文都是千篇一律的。以译林版牛津高中《英语》Sporting events这一单元为例，由于高中生对于体育比赛和体育事件等都不陌生，只要适时引入学生身边的例子进行教学，就一定可以激发学生的学习兴趣。于是，笔者首先创设情境，给学生播放了2016年巴西里约奥运会的视频片段，使学生沉浸在轻松愉悦的学习氛围中。然后笔者给学生提出探究性问题：As we all know， the Olympic Games are held every four years and it is a great honor for a country to host the Games. How much do you know about the Olympics， for example， its history， ceremonies and sporting events？这时学生都积极踊跃地回答问题。为了利用课文有效提高学生的英语写作水平的困境，笔者结合课堂教学内容，设计了一篇英语写作训练：每一个准备举办奥运会的城市都会发生很多变化，有人文方面的变化，有城市建设方面的变化，等等。请结合自己的理解和经验，谈谈这些变化对举办城市的利与弊。
2.利用实践体验法，锻炼学生写作能力
在高中英语写作教学中，教师要鼓励学生发挥主动性和积极性，并且通过开展实践活动等方式，把课堂教学向课外延伸，让学生有更多的写作空间，从而更好地训练学生的写作能力。同时，还要根据高中生的个性特点和认知水平，联系学生的生活实际，让学生在实践活动中养成良好的写作习惯。通过实践体验法辅助教学，让学生之间的相互交流和互动越来越多，也从中学到了许多课堂中没有的知识。以Public transport这一单元为例，笔者将学生分成不同的学习小组，让他们利用课余时间去体验公交出行，并且呼吁学生要做到文明出行，尊老爱幼。同时笔者给学生讲了一些关于公共交通的好处，让学生认识到随着社会的发展，公共交通发挥着不可替代的作用。在学生体验之后，笔者让学生写一篇作文，可以围绕“how to solve the problem of heavy traffic”或者“my view on public transport”等主题，重点结合本地的交通状况，提出一些自己的有效建议。
3.采用换位体验法，调动学生写作热情
在新课程背景下，高中英语教师要与时俱进，保持高度的责任感和使命感，遵循新课改的精神，不断发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解決问题的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。经过长期的英语教学实践，笔者认为可以在写作教学中与学生互换角色，让学生站在教师的角度去分析写作要点，提出自己的想法，教师则进行适时的引导和点拨，这样可让学生对英语写作有更加全面的了解。在进行换位体验时，教师要考虑到不同层次的学生，让每个学生都能够展现自己的才华，对英语写作有新的认识。以The secret of success这一单元为例，为了让学生更好地掌握课文的单词和短语，深入理解课文所讲述的内容，笔者与学生互换了角色，让学生到讲台上去“讲课”，找出文章中的重要短语。接下来笔者让学生思考如何写一篇题目为The Secret of Success的作文，引导学生思考应该从哪几个方面着手。通过这样的教学方式，使学生对英语写作产生了浓厚的兴趣。
4.应用互动体验法，提升学生写作素养
互动体验法主要指的是高中英语教师必须要注重与学生的互动，积极营造多边的互动教学氛围，在师生平等的基础上进行写作探究，从而达到思维、观点碰撞的效果，最终提升学生的写作素养，促进学生德、智、体、美全面发展。师生互动是一个亘古不变的话题，教师应该培养学生的质疑意识，尊重学生的想法，启发学生的灵感，鼓励学生从不同角度、不同侧面，用不同方法解决问题，使英语写作教学过程成为一个协调的整体。以Living with technology这一单元为例，该单元的教学重点是要讲授与课文内容相关的词汇和语法，笔者通过互联网下载了一系列的学习资料，然后再利用英语教材本身提供的英语材料，对学生进行分层次的讲解与启发。同时，为了加深学生的印象，笔者还组织了形式多样的英语讨论会，即选择一些当下比较热门的新闻或者高考常考的话题，让学生各抒己见，把自己的观点与大家分享，从而改变学生孤立学习英语的现状。当课堂充满了乐趣与活力以后，学生的写作水平和写作素养自然而然就会提高。另外，高中英语教师还应引导学生有意识地了解各类文体的特点和文字表现力，为英语写作奠定坚实的基础。
总而言之，高中英语写作教学必须进行改革和创新，发挥体验式教学的作用，改变高中英语写作教学的困境。作为教师不仅要在写作技巧和写作思路方面为学生提供指导，还要鼓励学生挖掘身边的写作素材，利用英语写作提升自身英语素养。同时，教师还应给学生留出自由思考的时间，关注学生的学习情感，注重因材施教和循循善诱，努力营造一种轻松、和谐的写作教学氛围，达到教学相长的目的。
参考文献
曹雪梅.2012.体验式教学法在高中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（11）：61-61.
许文燕.2015.关于体验式教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语（12）：135-135.