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摘 要：随着经济和教育行业的快速发展，实验教学是初中物理教学中的重要部分。而目前从农村初中实验教学状况看，受应试教育观念的影响，物理实验教学还存在着讲实验、说实验、资金不足、管理有漏洞等诸多问题，需要提高认识，转变观念，落实素质教育，开齐开好物理实验课教学，提高物理教学质量。
关键词：农村;初中物理;实验教学
在初中阶段，物理是一门全新的课程，而实验是其中非常关键的教学环节。物理实验可以对物理知识实现直观的呈现与反映，并且能够对学生的动手能力进行培养。所以，教师要对物理实验教学加强关注，通过合理的手段来优化教学活动，让物理实验教学可以切实取得预期中的效果。
一、农村初中物理实验教学存在的问题
1.在农村初中物理教学中，“轰轰烈烈地搞素质教育，扎扎实实地抓应试教育”已是不争的事实。学校在高考指挥棒的影响下不得不把物理实验课挂在口上，把做实验变成说实验、讲实验、背实验的局面。这种局面的形成原因来自多个方面，有来自社会层面的，如：社会对学校的办学质量高低的评价，只看学生的考试成绩在全县的乃至全市的排名，不管这所学校是怎么样搞素质教育的，若中考成绩低了，就把你学校全盘否定。有来自教师层面的，有些教师，尤其是物理教师，对实验课认识不到位——一是不想精心备课，觉得是浪费时间;二是怕麻烦，不再考试范围之列。有来自学校领导层面的压力——绝大多数领导对教学实验不重视，没有意识到物理实验课对学生学习物理有着极其重要的作用，就让实验仪器“躺”在实验室里当摆设，让资源白白浪费。
2.大部分农村学校对物理实验经费的投入资金严重不足，实验仪器十分匮乏。仅有的几样实验仪器设备满足不了正常的实验要求，仪器数量有限，各种实验药品也得不到满足，实验中损坏的东西也得不到及时补充和更新，大大制约着实验课的正常开展，使学生对学习物理产生厌学情绪，导致物理教学非常吃力。
3.实验室的管理有漏洞，实验室管理体制不健全，出现制度不清，管理不明。仪器设备摆放混乱，没有分文别类，归类整理，没有详细的台账清单，乱拿乱借，导致实验设备严重流失。
4.懂业务、懂管理的实验管理教师队伍资源稀缺。学校没有高素质的专业实验教师来配合物理教师来做实验，管理人员都是不懂实验的老弱人员担当。课本里必须做的部分实验，都由任课教师自己来做实验。任课教师承担的任务重、工作量大，往往对实验准备不是很充分，这样降低了实验所要达到的预期目标，教学效果不够显著，也对人才的培养有一定程度的影响。
5.实验仪器设备闲置率过高。近年来，上级部门对在双基验收时，给农村学校配置了大量实验仪器设备，强化了开展实验的实验室和实验设施。各个学校都具备了上实验课的基本条件。由于师资队伍的参差不齐和管理层面的不科学，使得这些实验设备不能合理利用，常年闲置。
二、解决问题的对策
1.转变领导观念，提高师生认识，给学校实验课创设一个良好的环境，从根本上解决问题。一所好的学校，领导是关键，只有领导对实验课有明确的认识，这个学校才有活力，创新性的实验课才能跟上去，才能给学生搭建一个追求科学真理的平台。学校要减轻考试压力，不要为考试而考试，给学生一个轻松的学习环境，重视人才素质的培养，提高学生的学习能力，这样有助于学校实验课发展。
2.务实求真推动农村实验课教学的发展。政府职能部门应承担起应尽的责任，加大实验课教学的经费投入，在仪器设备更新换代和药品的种类数量上放大步子，满足教学用量，在管理人员的培训上要有計划、有步骤跟进。
3.强化管理、抓好落实，是学校实验室管理的重中之重。良好的制度，是开展工作的先决条件，而实验是展示一所学校基础教育的窗口。实验室的管理，体现一个学校实验教学开展优劣，只有管理得好，才能用得好，只有用得好，学生才能发展得好，所以学校要健全制度，才能把管理落到实处。
4.素质过硬，业务精良是提高教学质量的法宝，因此我们亟须建成一支专业的实验课教师队伍。学校应该下大力气去完成，培训一批德才兼备的高素质专职实验教师，补充到实验课教学中来。
5.学校应积极开展物理实验教研教改实践活动，制定出实验教学方案和实验课计划，认真备好实验课教案，写出详细的实验报告。学校行政领导和物理教研组要经常组织教师参加说课、听课、评课等活动。组织物理教研组加强对实验课教学的检查评估，加大实验课教研活动，推进“实验优质课”评选活动，以及“实验课大比武”活动等，激励广大教师参与到实验课教学的行列中来，提高实验仪器设备的使用率。
6.落实好学生参与实验课教学活动。物理实验课的教学过程大致分为“预习实验—实验—写出实验报告”三个阶段。在这三个阶段中，学生全员参与，认真完成每个阶段的任务，其目的是提高每个学生的动手操作能力，把自己已有的知识与自身的技能在实验中得到充分发挥，在实验中得到锻炼。教师也应转变观念，把实验的课堂还给学生。
7.充分利用实验资源，确保实验教学有效性。首先，实验设备的有效利用。为确保实验教学有效性，学校要开放实验室的，为学生实验操作提供便利条件。同时，灵活应用实验设备，优化教材实验。虽然教材中提供了不同的实验方案，但不一定适合学校实验条件。为此，学校通过改进实验保证实验教学的顺利开展。比如：声音产生与传播教学时，如果实验无法达到密闭将影响实验效果，教师可以将闹钟改成手机并悬挂在期中，降低固体传声;将容器抽成真空这样来电话时智能看见指示灯亮，实验效果更佳明显并且说明了声音无法在真空传播。
三、结束语
面对错综复杂的农村初中物理实验课问题，我们应认真思考积极面对，总结经验，制定切实可行的方案和计划，确保物理实验教学正常有序的开展，提高教育教学的质量。
参考文献
[1]谭大亮.谈农村初中物理实验教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备，2016（14）：16-18.
[2]刘瑞芬.农村中学物理实验教学的实践与探究[D].云南师范大学，2015.
[3]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[4]张为民.新课改中，农村初中物理实验教学存在的问题及对策[J].物理通报，2008（02）：40-41.
关键词：农村;初中物理;实验教学
在初中阶段，物理是一门全新的课程，而实验是其中非常关键的教学环节。物理实验可以对物理知识实现直观的呈现与反映，并且能够对学生的动手能力进行培养。所以，教师要对物理实验教学加强关注，通过合理的手段来优化教学活动，让物理实验教学可以切实取得预期中的效果。
一、农村初中物理实验教学存在的问题
1.在农村初中物理教学中，“轰轰烈烈地搞素质教育，扎扎实实地抓应试教育”已是不争的事实。学校在高考指挥棒的影响下不得不把物理实验课挂在口上，把做实验变成说实验、讲实验、背实验的局面。这种局面的形成原因来自多个方面，有来自社会层面的，如：社会对学校的办学质量高低的评价，只看学生的考试成绩在全县的乃至全市的排名，不管这所学校是怎么样搞素质教育的，若中考成绩低了，就把你学校全盘否定。有来自教师层面的，有些教师，尤其是物理教师，对实验课认识不到位——一是不想精心备课，觉得是浪费时间;二是怕麻烦，不再考试范围之列。有来自学校领导层面的压力——绝大多数领导对教学实验不重视，没有意识到物理实验课对学生学习物理有着极其重要的作用，就让实验仪器“躺”在实验室里当摆设，让资源白白浪费。
2.大部分农村学校对物理实验经费的投入资金严重不足，实验仪器十分匮乏。仅有的几样实验仪器设备满足不了正常的实验要求，仪器数量有限，各种实验药品也得不到满足，实验中损坏的东西也得不到及时补充和更新，大大制约着实验课的正常开展，使学生对学习物理产生厌学情绪，导致物理教学非常吃力。
3.实验室的管理有漏洞，实验室管理体制不健全，出现制度不清，管理不明。仪器设备摆放混乱，没有分文别类，归类整理，没有详细的台账清单，乱拿乱借，导致实验设备严重流失。
4.懂业务、懂管理的实验管理教师队伍资源稀缺。学校没有高素质的专业实验教师来配合物理教师来做实验，管理人员都是不懂实验的老弱人员担当。课本里必须做的部分实验，都由任课教师自己来做实验。任课教师承担的任务重、工作量大，往往对实验准备不是很充分，这样降低了实验所要达到的预期目标，教学效果不够显著，也对人才的培养有一定程度的影响。
5.实验仪器设备闲置率过高。近年来，上级部门对在双基验收时，给农村学校配置了大量实验仪器设备，强化了开展实验的实验室和实验设施。各个学校都具备了上实验课的基本条件。由于师资队伍的参差不齐和管理层面的不科学，使得这些实验设备不能合理利用，常年闲置。
二、解决问题的对策
1.转变领导观念，提高师生认识，给学校实验课创设一个良好的环境，从根本上解决问题。一所好的学校，领导是关键，只有领导对实验课有明确的认识，这个学校才有活力，创新性的实验课才能跟上去，才能给学生搭建一个追求科学真理的平台。学校要减轻考试压力，不要为考试而考试，给学生一个轻松的学习环境，重视人才素质的培养，提高学生的学习能力，这样有助于学校实验课发展。
2.务实求真推动农村实验课教学的发展。政府职能部门应承担起应尽的责任，加大实验课教学的经费投入，在仪器设备更新换代和药品的种类数量上放大步子，满足教学用量，在管理人员的培训上要有計划、有步骤跟进。
3.强化管理、抓好落实，是学校实验室管理的重中之重。良好的制度，是开展工作的先决条件，而实验是展示一所学校基础教育的窗口。实验室的管理，体现一个学校实验教学开展优劣，只有管理得好，才能用得好，只有用得好，学生才能发展得好，所以学校要健全制度，才能把管理落到实处。
4.素质过硬，业务精良是提高教学质量的法宝，因此我们亟须建成一支专业的实验课教师队伍。学校应该下大力气去完成，培训一批德才兼备的高素质专职实验教师，补充到实验课教学中来。
5.学校应积极开展物理实验教研教改实践活动，制定出实验教学方案和实验课计划，认真备好实验课教案，写出详细的实验报告。学校行政领导和物理教研组要经常组织教师参加说课、听课、评课等活动。组织物理教研组加强对实验课教学的检查评估，加大实验课教研活动，推进“实验优质课”评选活动，以及“实验课大比武”活动等，激励广大教师参与到实验课教学的行列中来，提高实验仪器设备的使用率。
6.落实好学生参与实验课教学活动。物理实验课的教学过程大致分为“预习实验—实验—写出实验报告”三个阶段。在这三个阶段中，学生全员参与，认真完成每个阶段的任务，其目的是提高每个学生的动手操作能力，把自己已有的知识与自身的技能在实验中得到充分发挥，在实验中得到锻炼。教师也应转变观念，把实验的课堂还给学生。
7.充分利用实验资源，确保实验教学有效性。首先，实验设备的有效利用。为确保实验教学有效性，学校要开放实验室的，为学生实验操作提供便利条件。同时，灵活应用实验设备，优化教材实验。虽然教材中提供了不同的实验方案，但不一定适合学校实验条件。为此，学校通过改进实验保证实验教学的顺利开展。比如：声音产生与传播教学时，如果实验无法达到密闭将影响实验效果，教师可以将闹钟改成手机并悬挂在期中，降低固体传声;将容器抽成真空这样来电话时智能看见指示灯亮，实验效果更佳明显并且说明了声音无法在真空传播。
三、结束语
面对错综复杂的农村初中物理实验课问题，我们应认真思考积极面对，总结经验，制定切实可行的方案和计划，确保物理实验教学正常有序的开展，提高教育教学的质量。
参考文献
[1]谭大亮.谈农村初中物理实验教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备，2016（14）：16-18.
[2]刘瑞芬.农村中学物理实验教学的实践与探究[D].云南师范大学，2015.
[3]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[4]张为民.新课改中，农村初中物理实验教学存在的问题及对策[J].物理通报，2008（02）：40-41.