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随着新课程改革的继续推进，课堂教学组织形式日益丰富多彩，这对中学语文教师的要求也越来越高，这不仅要求语文教师要有渊博的知识、娴熟的教学能力，更要求语文教师要有创新的意识和高尚的师德……那么，一名优秀的中学语文教师，需要具备怎样的素养呢？
一、中学语文教师应具备深厚的文化素养
于漪老师有言，现在的语文教学缺少“文”，语文教师也缺少“文”，这个“文”就是文化素养。文化素养的提高对语文教师是至关重要的，语文教师必须精通语文学科的基础知识，熟悉语文学科的基本结构和部分知识之间的内在联系，了解语文学科的发展动向和最新研究成果。为此，教师所掌握的语文学科知识必须大大超出《教学纲要》的要求。当然，语文教师还应有比较广博的文化修养，首先是因为各门学科的知识都不是孤立的。数、理、化之间，文、史、地之间，自然科学与社会科学之间，联系日趋密切，语文教师必须适应这一趋势。作为语文教师，一方面要贡献出自己的知识，另一方面有要汲取知识，为学生的发展保驾护航。所以，提高语文教师的文化素养势在必行，而作为语文教师就应该设法提高自己的文化素养。
二、中学语文教师应具备精湛的语文教学能力
在语文教学活动中，语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授，语文教学的组织以及语文教学的效果。《新课程标准》对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且还包括反映新课程要求的特殊能力。作为语文教师，要善于激发学生学习语文的兴趣。学习兴趣是推动学生探寻知识，激励学生不断钻研的动力，是学生想学、乐学的一种基本情感，但它需要教师的激发和保护。在教学中，教师要努力创设良好的教学环境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识，这将很大程度上激活学生的思维，激发学生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，学生就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。因此，语文教师要加强理论学习，了解先进的教学思想、教学理念、教学方法，取其精华，为我所用。
三、中学语文教师应具备课程开发素养
生活之中处处都有语文，注重语文课程资源的开发，是新课标下语文教师应该具备的重要素养。而作为语文教师，应从三个方面做起。
首先，要开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。
其次，要开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。课堂只是小天地，天地乃为大课堂。要充分利用当地的自然、人文景观，如，风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习语文。要根据学生心理特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生根据自己的学习方式，将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。
最后，还要开发并形成各具特色的校本课程。在课程教材改革中，不少学校在分析学校的办学优势和资源配置的基础上，结合实际情况开发出构建各具特色的校本课程。根据学校特点开发的校本课程往往形式活泼，新颖有趣，能激起学生语文学习的兴趣。比如，有的学校开设了“国学操”的课程，让学生在做广播体操的同时朗诵《弟子规》；有的学校开设了“每周一诗”的课程，让学生从小认识优秀的中华文化，促进学生的全面发展。
四、中学语文教师应具备创新素养
创新是素质教育的着眼点，是新课改的精髓。教育需要创新。教学中，教师能以培养学生的创新素质为己任，我们的课堂定会充满笑声，充满成功，我们教师也定会被学生的故事而感动，为学生的“创新”而惊奇，从而为培养创新人才奠定良好的基础。
任何一种教学思想都处于不断递升的动态发展之中。我们应批判的继承和大胆地借鉴传统教育中优秀的教学思想、教学观点。时代在前进，社会地进步，国内外各种新的教学思想和教学理论也在不断产生和发展之中。我们都应该采取“拿来主义”的态度，做到古为今用，洋为中用。在借鉴和学习中，还要注意结合自己的教学实际，取长补短，推陈出新。在一切活动之中，要引导学生自觉地将语文课堂扩大延伸，将课堂、图书馆、语文学科活动连成一个整体，学校、家庭、社会连成一个网络，使学生真正成为语文学习的主人。只有这样，语文教学才能呈现出质的飞跃，教学质量才能取得实质性的提高。
五、中学语文教师应具备健康、完美的人格
教育教学过程首先是感化人、启迪人的思想过程，即“传道”。魏书生曾强调指出，语文教学首先是“人学”。就是说学校必须先使学生学会做人。那么，如果一名语文教师连自身的心理、思想素质都不健康、不完善，何言能教育出品质高尚的人呢？因此，语文教师应从心理上、思想上严格要求自己，爱岗敬业，热情开朗，乐观豁达，以这种品质赋予教育教学，对学生良好的思想品德的形成有着极其深远的影响。
（作者单位：甘肃省正宁县永正初中745300）
一、中学语文教师应具备深厚的文化素养
于漪老师有言，现在的语文教学缺少“文”，语文教师也缺少“文”，这个“文”就是文化素养。文化素养的提高对语文教师是至关重要的，语文教师必须精通语文学科的基础知识，熟悉语文学科的基本结构和部分知识之间的内在联系，了解语文学科的发展动向和最新研究成果。为此，教师所掌握的语文学科知识必须大大超出《教学纲要》的要求。当然，语文教师还应有比较广博的文化修养，首先是因为各门学科的知识都不是孤立的。数、理、化之间，文、史、地之间，自然科学与社会科学之间，联系日趋密切，语文教师必须适应这一趋势。作为语文教师，一方面要贡献出自己的知识，另一方面有要汲取知识，为学生的发展保驾护航。所以，提高语文教师的文化素养势在必行，而作为语文教师就应该设法提高自己的文化素养。
二、中学语文教师应具备精湛的语文教学能力
在语文教学活动中，语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授，语文教学的组织以及语文教学的效果。《新课程标准》对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且还包括反映新课程要求的特殊能力。作为语文教师，要善于激发学生学习语文的兴趣。学习兴趣是推动学生探寻知识，激励学生不断钻研的动力，是学生想学、乐学的一种基本情感，但它需要教师的激发和保护。在教学中，教师要努力创设良好的教学环境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识，这将很大程度上激活学生的思维，激发学生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，学生就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。因此，语文教师要加强理论学习，了解先进的教学思想、教学理念、教学方法，取其精华，为我所用。
三、中学语文教师应具备课程开发素养
生活之中处处都有语文，注重语文课程资源的开发，是新课标下语文教师应该具备的重要素养。而作为语文教师，应从三个方面做起。
首先，要开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。
其次，要开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。课堂只是小天地，天地乃为大课堂。要充分利用当地的自然、人文景观，如，风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习语文。要根据学生心理特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生根据自己的学习方式，将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。
最后，还要开发并形成各具特色的校本课程。在课程教材改革中，不少学校在分析学校的办学优势和资源配置的基础上，结合实际情况开发出构建各具特色的校本课程。根据学校特点开发的校本课程往往形式活泼，新颖有趣，能激起学生语文学习的兴趣。比如，有的学校开设了“国学操”的课程，让学生在做广播体操的同时朗诵《弟子规》；有的学校开设了“每周一诗”的课程，让学生从小认识优秀的中华文化，促进学生的全面发展。
四、中学语文教师应具备创新素养
创新是素质教育的着眼点，是新课改的精髓。教育需要创新。教学中，教师能以培养学生的创新素质为己任，我们的课堂定会充满笑声，充满成功，我们教师也定会被学生的故事而感动，为学生的“创新”而惊奇，从而为培养创新人才奠定良好的基础。
任何一种教学思想都处于不断递升的动态发展之中。我们应批判的继承和大胆地借鉴传统教育中优秀的教学思想、教学观点。时代在前进，社会地进步，国内外各种新的教学思想和教学理论也在不断产生和发展之中。我们都应该采取“拿来主义”的态度，做到古为今用，洋为中用。在借鉴和学习中，还要注意结合自己的教学实际，取长补短，推陈出新。在一切活动之中，要引导学生自觉地将语文课堂扩大延伸，将课堂、图书馆、语文学科活动连成一个整体，学校、家庭、社会连成一个网络，使学生真正成为语文学习的主人。只有这样，语文教学才能呈现出质的飞跃，教学质量才能取得实质性的提高。
五、中学语文教师应具备健康、完美的人格
教育教学过程首先是感化人、启迪人的思想过程，即“传道”。魏书生曾强调指出，语文教学首先是“人学”。就是说学校必须先使学生学会做人。那么，如果一名语文教师连自身的心理、思想素质都不健康、不完善，何言能教育出品质高尚的人呢？因此，语文教师应从心理上、思想上严格要求自己，爱岗敬业，热情开朗，乐观豁达，以这种品质赋予教育教学，对学生良好的思想品德的形成有着极其深远的影响。
（作者单位：甘肃省正宁县永正初中745300）