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摘 要：伴随着信息化时代的到来，信息技术与教育教学也实现了进一步的融合，而“微课”作为一种现代教育产物，微课资源具有“小”“精”“便”的特点，在小学数学教学中，应用微课资源，可以为教学效率提升做出极大的保障。为此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，对小学数学教学中微课资源的应用提出以下意见。
关键词：微课资源；小学数学；教学效率
“微课”作为一种微型教学资源，近些年逐渐的出现在大众的视野之中，并受到了教师与学生的高度追捧，在小学数学教学中，微课资源的运用，打破了以往教学之中单一枯燥的教学形式，为教学效率的提升做出了极大的保障，为此作为一名小学数学教师，有必要对微课资源在教学中的应用做出更加深入的探讨。
1应用微课资源导入新课
在小学数学教学中，“新课导入”是十分重要的教学环节，可以说学生学习兴趣的高低、教学的最终成效，都与新课导入效果有很大的关系，而以往虽然很多教师对于新课导入也十分关注，但是可以采取的措施手段却十分有限，致使新课导入效果总是很不理想，教学效率也难以得到进一步的提升。而微课资源具有短小精悍、直观立体的特点，在小学数学教学中，使用微课资源导课在合适不过。如在学习《找规律》这节课程教学中，本节课程教学目的在于培养学生数学视角和数学逻辑思维，让学生发现数学世界之中的奥秘和规律，为此在应用微课资源导入新课时，教师就可以为学生制作一个“大家来找茬”的微视频游戏，并因此带领学生进入到《找规律》这节新课学习之中，这样的导课方式对于学生而言新颖有趣，可以为教学效率提升做出保障。
2应用微课资源自主学习
小学数学教学必须要响应新课改要求，那就是“明确学生才是课堂中的主体，要让学生成为课堂学习的主人”，因此在教学过程中，教师必须要转变身份地位，给予学生更多的自主学习机会，帮助学生完成主体知识构建。但由于小学生的思维能力并不成熟，而数学知识又比较晦暗抽象，在学生自主学习时，教师难免会有一些顾虑和担心，但微课资源的应用，帮助教师打消了这种疑虑，学生在丰富的微课资源支持下，很多问题是可以独立解决的。如在学习《因数与倍数》这节课程教学中，教师可以在课前为学生制作与课程有关的微视频，将“因数”与“倍数”的概念在微视频资源之中讲解清楚，然后将微视频资料提前打包发放给学生，学生只需要连接下载，就可以提前进行自主预习、自主学习，而长此以往，学生的自主学习能力势必会得到进一步的增强。
3应用微课资源查漏补缺
数学是学生在小学阶段学习的一门重要学科，与其他学科知识相比，数学知识往往更加为晦涩抽象，很多学生难以突破理解课程之中的重难点知识。同时由于课堂教学时间的限制，教师无法帮助学生一一作出强化指导，这容易使得学生的学习漏洞越来越大，最后演变为难以补救的地步，而这也成为阻碍教学效率提升的重要原因。而微课教学资源的应用，无疑帮助小学数学教师解决了这一难题，微课资源具有碎片化的特点，教师可以课堂教学之中的知识划分成不同的主题，切割成一个个15min钟左右、100兆以内的短小视频，然后学生就可以根据自身的实际听课情况，有针对性的进行查漏补缺，填补知识学习漏洞空白。这样不仅帮助教师缩小了课后辅导压力，同时也可以让学生更针对性的学习，有助于推动学生数学学习能力共同进步提升。
4应用微课资源点评错题
在小学数学教学中，讲评试卷或者讲评错题是不可或缺的教学环节，以往这一环节往往是十分苦闷枯燥的，多数学生的注意力不易集中，因此讲评效果并不理想，并没有实现错题点评的本质目的。而微课资源在小学数学教学中的应用，教师可以将学生试卷或者作业中的易错题、众错题制作成微课，通过视频观看的方式，进行错题点评，在这个过程中，教师可以在视频资源之中加入一些声效，以做提示或者警示，从而防止学生注意力分散。而对于一些集中出错的应用题，教师则可直接将问题制作出微视频动画，让学生通过动画观看，化抽象为直观，从而加深对错题的认识和记忆。这样的错题点评方式与以往教师苦口婆心的讲解是有本质不同的，不仅有助于加深学生错题认识，也可以提升学生的思维能力，同时还便于学生日后反复观看，这都将为教学效率提升做出极大的保障。
5总结
“微课”作为一种创新的教学形式，微课资源在小学数学教学中发挥着重要的作用，除上述笔者提及的“导入新课”“自主学习”“查漏补缺”“点评错题”外，微课实际上还有很多的妙用，为此今后教师同仁有必要对微课资源的运用做出更加深入的研究，从而促使小学数学教学效率得到进一步的提高，促进学生数学学习上不断的进步。
参考文献
[1]权臻年.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016（34）：175-176.
[2]張梦敏.小学数学应用题微课设计及实施研究[D].宁夏大学，2016.
[3]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）：275-276.
关键词：微课资源；小学数学；教学效率
“微课”作为一种微型教学资源，近些年逐渐的出现在大众的视野之中，并受到了教师与学生的高度追捧，在小学数学教学中，微课资源的运用，打破了以往教学之中单一枯燥的教学形式，为教学效率的提升做出了极大的保障，为此作为一名小学数学教师，有必要对微课资源在教学中的应用做出更加深入的探讨。
1应用微课资源导入新课
在小学数学教学中，“新课导入”是十分重要的教学环节，可以说学生学习兴趣的高低、教学的最终成效，都与新课导入效果有很大的关系，而以往虽然很多教师对于新课导入也十分关注，但是可以采取的措施手段却十分有限，致使新课导入效果总是很不理想，教学效率也难以得到进一步的提升。而微课资源具有短小精悍、直观立体的特点，在小学数学教学中，使用微课资源导课在合适不过。如在学习《找规律》这节课程教学中，本节课程教学目的在于培养学生数学视角和数学逻辑思维，让学生发现数学世界之中的奥秘和规律，为此在应用微课资源导入新课时，教师就可以为学生制作一个“大家来找茬”的微视频游戏，并因此带领学生进入到《找规律》这节新课学习之中，这样的导课方式对于学生而言新颖有趣，可以为教学效率提升做出保障。
2应用微课资源自主学习
小学数学教学必须要响应新课改要求，那就是“明确学生才是课堂中的主体，要让学生成为课堂学习的主人”，因此在教学过程中，教师必须要转变身份地位，给予学生更多的自主学习机会，帮助学生完成主体知识构建。但由于小学生的思维能力并不成熟，而数学知识又比较晦暗抽象，在学生自主学习时，教师难免会有一些顾虑和担心，但微课资源的应用，帮助教师打消了这种疑虑，学生在丰富的微课资源支持下，很多问题是可以独立解决的。如在学习《因数与倍数》这节课程教学中，教师可以在课前为学生制作与课程有关的微视频，将“因数”与“倍数”的概念在微视频资源之中讲解清楚，然后将微视频资料提前打包发放给学生，学生只需要连接下载，就可以提前进行自主预习、自主学习，而长此以往，学生的自主学习能力势必会得到进一步的增强。
3应用微课资源查漏补缺
数学是学生在小学阶段学习的一门重要学科，与其他学科知识相比，数学知识往往更加为晦涩抽象，很多学生难以突破理解课程之中的重难点知识。同时由于课堂教学时间的限制，教师无法帮助学生一一作出强化指导，这容易使得学生的学习漏洞越来越大，最后演变为难以补救的地步，而这也成为阻碍教学效率提升的重要原因。而微课教学资源的应用，无疑帮助小学数学教师解决了这一难题，微课资源具有碎片化的特点，教师可以课堂教学之中的知识划分成不同的主题，切割成一个个15min钟左右、100兆以内的短小视频，然后学生就可以根据自身的实际听课情况，有针对性的进行查漏补缺，填补知识学习漏洞空白。这样不仅帮助教师缩小了课后辅导压力，同时也可以让学生更针对性的学习，有助于推动学生数学学习能力共同进步提升。
4应用微课资源点评错题
在小学数学教学中，讲评试卷或者讲评错题是不可或缺的教学环节，以往这一环节往往是十分苦闷枯燥的，多数学生的注意力不易集中，因此讲评效果并不理想，并没有实现错题点评的本质目的。而微课资源在小学数学教学中的应用，教师可以将学生试卷或者作业中的易错题、众错题制作成微课，通过视频观看的方式，进行错题点评，在这个过程中，教师可以在视频资源之中加入一些声效，以做提示或者警示，从而防止学生注意力分散。而对于一些集中出错的应用题，教师则可直接将问题制作出微视频动画，让学生通过动画观看，化抽象为直观，从而加深对错题的认识和记忆。这样的错题点评方式与以往教师苦口婆心的讲解是有本质不同的，不仅有助于加深学生错题认识，也可以提升学生的思维能力，同时还便于学生日后反复观看，这都将为教学效率提升做出极大的保障。
5总结
“微课”作为一种创新的教学形式，微课资源在小学数学教学中发挥着重要的作用，除上述笔者提及的“导入新课”“自主学习”“查漏补缺”“点评错题”外，微课实际上还有很多的妙用，为此今后教师同仁有必要对微课资源的运用做出更加深入的研究，从而促使小学数学教学效率得到进一步的提高，促进学生数学学习上不断的进步。
参考文献
[1]权臻年.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016（34）：175-176.
[2]張梦敏.小学数学应用题微课设计及实施研究[D].宁夏大学，2016.
[3]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）：275-276.