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随着后“新课改”时代的到来，传统的教育模式逐渐被打破，教师不断发掘学力，提高学生的问题意识，引导学生自主发现、主动探究、讨论分析、合作交流，从而获取知识与技能。教师设计有效的问题情境，引导学生在探究中将理论知识融于学习生活之中，促使他们以原有的认知体系去同化新知，获得知识的建构。但部分教师为提问而提问，缺乏情境的创设，不能引导学生进行探究学习；部分教师设计的问题情境过于单一，不利于激发学习兴趣，不能引发学生的探究意识；部分教师割裂了信息教学与生活的联系，生硬地向学生灌输知识，导致学生不能深入探究；部分教师重形式轻实质，忽略了情境设计的实效，喜欢摆“花架子”。长期的被动接受，学生不喜欢主动探究，不能主动思考、质疑，他们的问题意识淡薄，缺少创造意识与解决问题的能力。