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根据新课标的要求,现在中学政治教材有了很大的改革,表现为纯理论性的文字少了,具体事例多了;抽象空洞的说教少了,“想一想”“说一说”等探究性的问题多了;而且教材图文并茂具有很强的可读性,更符合中学生的成长特点,更强调中学生素质能力的培养。在此,就结合自己的教学实践,对如何教好新教材谈几点体会:
一、创设教学情境,培养创新思维
政治课与其他学科不同,对学生不仅有文化知识传授的任务,还担负有思想政治教育的任务,因此政治课堂教学既是知识传授的过程,也是对学生进行爱国主义情感和创新思维的培养过程。而全面提高学生的思想政治素质,情境教学法则是实现这一要求的有效方法。叶圣陶说:“胸有境,入境始与亲。”这句话的意思就是要实行情境教学。在具体教学中我们就要根据课堂教学内容,精心创设好教学情境,通过情境引导学生进行生动有趣的认知活动,增强学生学习的主动性。例如:我在讲授“世界文化交流,展示中华民族优秀传统文化的魅力”时,就播放了2008年北京奥运会的盛大开幕式的视频,让每一位学生深深感受到中华民族传统文化的博大精深、源远流长和对世界文化发展产生的巨大影响,进一步增强了学生的民族自信心和自豪感。
二、联系生活实际,拓展学生视野
政治课教学必须坚持理论联系实际,以开阔学生的知识视野,丰富学生的知识结构,提高学生的政治素养,培养学生运用所学的政治观点去正确分析和判断社会生活中的各种现象和问题的能力。因此,在教学过程中,我们要结合课本内容紧密联系社会生活的实际、学生思想的实际和国内外发生的重大时事新闻热点,以拓宽和延伸学生的知识视野,这既可以使政治课教学变得生动有趣,也能更好地吸引学生的注意力,激发学生的思维。
三、开展问题探究,鼓励敢于质疑
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”现在的中学生自我意识、自主意识都比较强,更喜欢独立思考,自己探究问题的答案。对此我们就要因势利导,鼓励学生在阅读教材中动脑思考,发现问题、提出问题、解决问题,实现创新。因此我们在教学中就必须以问题启发作为知识呈现的方式,以问题探究作为教学互动的方式,以问题评价作为教师指导的方式,根据教学内容和重点,结合生活实际,设计好带有启发性质的思考题,引导学生在探究解决问题的过程中掌握知识、学会方法、发展能力。例如,我在上“消费者的合法权益受法律保护”这一课时,就联系“三鹿奶粉事件”,设计了这样一些问题:①生产和销售假冒奶粉的厂家和商家分别违反了市场经济的什么原则和哪些法律?②侵犯了我们消费者的哪些权利?③他们这样做会带来哪些危害?④你认为应该怎样解决此类问题?⑤在你的生活中有无买到假冒伪劣商品的经历?如果你碰到了这种情况,应该怎么办?这样,学生为了弄清楚上述问题,就会认真仔细阅读课本,进行思考,探究答案。这不但使学生理解和掌握了本堂课的知识,而且增强了学生解决实际问题的能力。
四、指导学习方法,提高自学能力
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”良好的学习方法是学生学好知识的前提和保证。只有掌握了科学的学习方法,并能够对自己的学习进行及时反思和调整,这才算是学会了学习,才能提高学习效率。因而提高自学能力,自己获得知识,这一点对中学生尤其是高中生来说显得尤为重要。如每次新课前我都要求学生先预习课本,从整体上把握课本的知识结构、内在联系,理清脉络,找出重点和难点,然后要求学生在听课时注意弄清难点,记住重点,理解含义。在课堂教学结束后,我又会留出一定的时间让学生自己小结、梳理﹑消化所学知识,并通过课堂练习进行及时巩固。又如,在讲评试卷时重在试题分析,指导学生掌握分析试题材料以及表达问题的方法和技巧,并学会从多角度、多层面用联系的综合的方法去思考和回答问题。
总之,学生“学无定法”,教也无定法,需要教师根据不同的情况采用不同的教学方法,因材施教,因时施教。不同的班级、不同的学生、不同的时间,采用不同的教学方法,才能收到良好的效果。在教学中“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。对政治新教材的教学,我深深感到要提高学生的素质,培养学生的能力,就必须进行课堂教学改革,优化教学过程,努力学习和不断探索适合当代中学生的行之有效的新教法,不断总结新经验,真正做到发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生参与课堂教学过程。这样,也才能真正调动学生学习政治课的兴趣和积极性,从而提高政治课的教学效果和学生的政治成绩,培养学生的创新思维和创新能力,从而达到新课改的目标——真正提高学生的素质。
(作者单位:江西省赣州市第四中学)
一、创设教学情境,培养创新思维
政治课与其他学科不同,对学生不仅有文化知识传授的任务,还担负有思想政治教育的任务,因此政治课堂教学既是知识传授的过程,也是对学生进行爱国主义情感和创新思维的培养过程。而全面提高学生的思想政治素质,情境教学法则是实现这一要求的有效方法。叶圣陶说:“胸有境,入境始与亲。”这句话的意思就是要实行情境教学。在具体教学中我们就要根据课堂教学内容,精心创设好教学情境,通过情境引导学生进行生动有趣的认知活动,增强学生学习的主动性。例如:我在讲授“世界文化交流,展示中华民族优秀传统文化的魅力”时,就播放了2008年北京奥运会的盛大开幕式的视频,让每一位学生深深感受到中华民族传统文化的博大精深、源远流长和对世界文化发展产生的巨大影响,进一步增强了学生的民族自信心和自豪感。
二、联系生活实际,拓展学生视野
政治课教学必须坚持理论联系实际,以开阔学生的知识视野,丰富学生的知识结构,提高学生的政治素养,培养学生运用所学的政治观点去正确分析和判断社会生活中的各种现象和问题的能力。因此,在教学过程中,我们要结合课本内容紧密联系社会生活的实际、学生思想的实际和国内外发生的重大时事新闻热点,以拓宽和延伸学生的知识视野,这既可以使政治课教学变得生动有趣,也能更好地吸引学生的注意力,激发学生的思维。
三、开展问题探究,鼓励敢于质疑
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”现在的中学生自我意识、自主意识都比较强,更喜欢独立思考,自己探究问题的答案。对此我们就要因势利导,鼓励学生在阅读教材中动脑思考,发现问题、提出问题、解决问题,实现创新。因此我们在教学中就必须以问题启发作为知识呈现的方式,以问题探究作为教学互动的方式,以问题评价作为教师指导的方式,根据教学内容和重点,结合生活实际,设计好带有启发性质的思考题,引导学生在探究解决问题的过程中掌握知识、学会方法、发展能力。例如,我在上“消费者的合法权益受法律保护”这一课时,就联系“三鹿奶粉事件”,设计了这样一些问题:①生产和销售假冒奶粉的厂家和商家分别违反了市场经济的什么原则和哪些法律?②侵犯了我们消费者的哪些权利?③他们这样做会带来哪些危害?④你认为应该怎样解决此类问题?⑤在你的生活中有无买到假冒伪劣商品的经历?如果你碰到了这种情况,应该怎么办?这样,学生为了弄清楚上述问题,就会认真仔细阅读课本,进行思考,探究答案。这不但使学生理解和掌握了本堂课的知识,而且增强了学生解决实际问题的能力。
四、指导学习方法,提高自学能力
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”良好的学习方法是学生学好知识的前提和保证。只有掌握了科学的学习方法,并能够对自己的学习进行及时反思和调整,这才算是学会了学习,才能提高学习效率。因而提高自学能力,自己获得知识,这一点对中学生尤其是高中生来说显得尤为重要。如每次新课前我都要求学生先预习课本,从整体上把握课本的知识结构、内在联系,理清脉络,找出重点和难点,然后要求学生在听课时注意弄清难点,记住重点,理解含义。在课堂教学结束后,我又会留出一定的时间让学生自己小结、梳理﹑消化所学知识,并通过课堂练习进行及时巩固。又如,在讲评试卷时重在试题分析,指导学生掌握分析试题材料以及表达问题的方法和技巧,并学会从多角度、多层面用联系的综合的方法去思考和回答问题。
总之,学生“学无定法”,教也无定法,需要教师根据不同的情况采用不同的教学方法,因材施教,因时施教。不同的班级、不同的学生、不同的时间,采用不同的教学方法,才能收到良好的效果。在教学中“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。对政治新教材的教学,我深深感到要提高学生的素质,培养学生的能力,就必须进行课堂教学改革,优化教学过程,努力学习和不断探索适合当代中学生的行之有效的新教法,不断总结新经验,真正做到发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生参与课堂教学过程。这样,也才能真正调动学生学习政治课的兴趣和积极性,从而提高政治课的教学效果和学生的政治成绩,培养学生的创新思维和创新能力,从而达到新课改的目标——真正提高学生的素质。
(作者单位:江西省赣州市第四中学)