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小学是培养学生语言能力与表达能力的奠基阶段，从简单的遣词造句，到逐渐能连句成篇，最后能清晰完整有逻辑地写出完整的作文，是学生写作的基本方向。但是在传统的写作教学中，学生的写作能力提高缓慢，教师没有在培养学生写作能力方面下功夫，未能达到提升学生作文水平与提高写作教学效率的目的。近年，分类指导教学法在不断创新与探索中发展，为写作教学注入新鲜的养分。本文分析小学作文分类指导教学法，并提出几点创新性的策略。
提高小学生的写作能力对于基础教育的长远发展十分重要，是学生学习其他科目的基础，还有助于培养学生的认知能力、想象能力与思考能力，可见写作是学生认识世界、感受世界的窗口，有利于他们用自己的语言表达所见所感，能有效地提高学生的语文综合素养。随着教学改革的深入，写作教学应努力跟上时代的步伐，合理运用作文分类指导教学法，在实践中不断推动小学写作教学的发展。
一、小学写作教学中的问题
1. 教学模式传统单一
随着时代的发展，素质教育逐渐深入人心，但是不容忽视的是，在竞争压力不断增大的背景下，教师的教学思想与理念还是从应试角度出发，导致从小学阶段开始就忽视了对学生写作能力的培养。教师刻板地界定分数与成绩，以教授写作技巧为主，忽视了写作中更深层次的内涵，即培养学生的语文综合素养，提高思维能力与共情能力。教师运用传统单一的教学方法，只关注教材中的写作单元部分，简单地解读题目，提出相关的要求后就要求学生写作，并规定在一定的时间内完成。传统的写作课堂往往效率不高，不能激发学生的写作兴趣，也不能正确地指导学生组织语言和发挥想象力，对于学生思维的培养是极为不利的。
2.教学目标不明确
在大部分的写作课堂上，内容的设计与作业的布置都比较随意，一味地按照课本或者备课组的思路进行，而没有有针对性地培养学生的想象能力，更没有明确的教学目标，没有深入研究教学计划，大多数时候只是毫无目的地执行，导致教学效果不明显。由于个体的差异性，学生会出现不同的问题，教师很少针对学生的问题提出具体的解决方案，只是提供优秀的范例和固定的写作框架，让学生套作，其实这样的指导容易固化学生的思维，对学生的学习和发展非常不利。
二、小学作文分类指导教学的有效策略
1.以人为本，聚焦关键
在小学写作教学中，教师应该以学生为主体，从学生的角度出发，针对他们不同的心理特征探究有针对性的教学方法。小学生的生活阅历不足，语言的积累有限，因此在教学中，教师应该考虑到语言运用要更加贴近学生的心理，并且逐渐将写作语言与写作结构布局向更加深层次的方向指导。同时，教师要把握写作教学的关键，即将思维能力的培养贯串于写作教学中，让学生自主思考，根据写作提纲大胆地构思，这样写出的文章会更有条理，进而在不断的练习中形成自己的写作个性，提高表达能力。
2.联系生活，参与实践
要从基础阶段培养学生的写作能力，写作教学必须与生活联系起来。在实践中培养学生的共情能力，拓宽学生的视野，积累丰富的写作素材。教师可以扩展课本的内容，将知识运用到生活中。例如，拟定文题后，教师可以让学生在课后参加类似的实践活动，明确写作的目的。比如，教学部编教材语文三年级下册“我的植物朋友”，教师可以安排观察自然的实践活动，带领学生走进自然，感受自然中的花鸟鱼虫，并且指导学生认真观察不同植物的美，发现细节中的精彩。这样的实践活动能让学生在潜移默化中感受到生活的魅力，并且能激发他们的探索兴趣，指导他们更好地写作。
3.创设情境，激发想象
在小学作文分类指导教学中，创设真实的情境十分重要。学生在写作情境中，能更加清晰地了解写作的方向与目的。例如，教学部编教材三年级下册的“看图画，写一写”，图片中有蓝天白云，三个小孩儿在草地上放风筝。教师可以根据题目中的画面与问题，创设放风筝的情境，通过多媒体播放类似的图片，激发他们的写作兴趣。同时，教师可以设置分角色扮演环节，请每组的3个同学演示画面中的内容，并说出人物可能会说的话。通过这样的分享交流，创设了真实的放风筝情境，提升学生的写作能力，将记忆中放风筝的情景与同学们的扮演结合起来，观察不同学生的表情，将教材中的图片内容转化为同学的表演场景，从而更好地完成看图写话。
4.加强指导，让学生大胆写作
教师在批改与评讲学生的作文时，应该注意到个体的差异性，尊重他们不同的思考方式，鼓励与肯定奇特的想象。对于表达能力薄弱的学生，教师应该给予他们更加实用的指导，及时地发现问题，提出有针对性的解决方案。通过长期的写作指导，学生渐渐不再畏惧写作，还激发了写作潜力。
总之，写作教学是语文教学的重要组成部分，也是让很多教师和学生头疼的环节，其重要性不言而喻。在传统的写作教学中，教师没有在提高学生的写作能力上下功夫，而是将关注点放在了写作技巧的灌输上。提高小学生的写作能力对于基础教育的长远发展十分重要，是学生学习其他科目的基础，还有助于培养学生的认知能力、想象能力與思考能力，是学生认识世界、感受世界的窗口，能有效地提高学生的语文综合素养。随着教学改革的深入，写作教学应努力跟上时代的步伐，合理运用作文分类指导教学法，在实践中不断推动小学写作教学的发展。在小学作文分类指导教学中，教师要紧跟时代的创新步伐，不断探索与努力，尊重学生的学习主体地位，全面了解学生的需求，以更好地激发他们的写作兴趣，让他们逐渐爱上写作。还要指导学生深入生活，在实践中积累丰富的写作素材，拓宽写作视野，不断提升写作能力。
提高小学生的写作能力对于基础教育的长远发展十分重要，是学生学习其他科目的基础，还有助于培养学生的认知能力、想象能力与思考能力，可见写作是学生认识世界、感受世界的窗口，有利于他们用自己的语言表达所见所感，能有效地提高学生的语文综合素养。随着教学改革的深入，写作教学应努力跟上时代的步伐，合理运用作文分类指导教学法，在实践中不断推动小学写作教学的发展。
一、小学写作教学中的问题
1. 教学模式传统单一
随着时代的发展，素质教育逐渐深入人心，但是不容忽视的是，在竞争压力不断增大的背景下，教师的教学思想与理念还是从应试角度出发，导致从小学阶段开始就忽视了对学生写作能力的培养。教师刻板地界定分数与成绩，以教授写作技巧为主，忽视了写作中更深层次的内涵，即培养学生的语文综合素养，提高思维能力与共情能力。教师运用传统单一的教学方法，只关注教材中的写作单元部分，简单地解读题目，提出相关的要求后就要求学生写作，并规定在一定的时间内完成。传统的写作课堂往往效率不高，不能激发学生的写作兴趣，也不能正确地指导学生组织语言和发挥想象力，对于学生思维的培养是极为不利的。
2.教学目标不明确
在大部分的写作课堂上，内容的设计与作业的布置都比较随意，一味地按照课本或者备课组的思路进行，而没有有针对性地培养学生的想象能力，更没有明确的教学目标，没有深入研究教学计划，大多数时候只是毫无目的地执行，导致教学效果不明显。由于个体的差异性，学生会出现不同的问题，教师很少针对学生的问题提出具体的解决方案，只是提供优秀的范例和固定的写作框架，让学生套作，其实这样的指导容易固化学生的思维，对学生的学习和发展非常不利。
二、小学作文分类指导教学的有效策略
1.以人为本，聚焦关键
在小学写作教学中，教师应该以学生为主体，从学生的角度出发，针对他们不同的心理特征探究有针对性的教学方法。小学生的生活阅历不足，语言的积累有限，因此在教学中，教师应该考虑到语言运用要更加贴近学生的心理，并且逐渐将写作语言与写作结构布局向更加深层次的方向指导。同时，教师要把握写作教学的关键，即将思维能力的培养贯串于写作教学中，让学生自主思考，根据写作提纲大胆地构思，这样写出的文章会更有条理，进而在不断的练习中形成自己的写作个性，提高表达能力。
2.联系生活，参与实践
要从基础阶段培养学生的写作能力，写作教学必须与生活联系起来。在实践中培养学生的共情能力，拓宽学生的视野，积累丰富的写作素材。教师可以扩展课本的内容，将知识运用到生活中。例如，拟定文题后，教师可以让学生在课后参加类似的实践活动，明确写作的目的。比如，教学部编教材语文三年级下册“我的植物朋友”，教师可以安排观察自然的实践活动，带领学生走进自然，感受自然中的花鸟鱼虫，并且指导学生认真观察不同植物的美，发现细节中的精彩。这样的实践活动能让学生在潜移默化中感受到生活的魅力，并且能激发他们的探索兴趣，指导他们更好地写作。
3.创设情境，激发想象
在小学作文分类指导教学中，创设真实的情境十分重要。学生在写作情境中，能更加清晰地了解写作的方向与目的。例如，教学部编教材三年级下册的“看图画，写一写”，图片中有蓝天白云，三个小孩儿在草地上放风筝。教师可以根据题目中的画面与问题，创设放风筝的情境，通过多媒体播放类似的图片，激发他们的写作兴趣。同时，教师可以设置分角色扮演环节，请每组的3个同学演示画面中的内容，并说出人物可能会说的话。通过这样的分享交流，创设了真实的放风筝情境，提升学生的写作能力，将记忆中放风筝的情景与同学们的扮演结合起来，观察不同学生的表情，将教材中的图片内容转化为同学的表演场景，从而更好地完成看图写话。
4.加强指导，让学生大胆写作
教师在批改与评讲学生的作文时，应该注意到个体的差异性，尊重他们不同的思考方式，鼓励与肯定奇特的想象。对于表达能力薄弱的学生，教师应该给予他们更加实用的指导，及时地发现问题，提出有针对性的解决方案。通过长期的写作指导，学生渐渐不再畏惧写作，还激发了写作潜力。
总之，写作教学是语文教学的重要组成部分，也是让很多教师和学生头疼的环节，其重要性不言而喻。在传统的写作教学中，教师没有在提高学生的写作能力上下功夫，而是将关注点放在了写作技巧的灌输上。提高小学生的写作能力对于基础教育的长远发展十分重要，是学生学习其他科目的基础，还有助于培养学生的认知能力、想象能力與思考能力，是学生认识世界、感受世界的窗口，能有效地提高学生的语文综合素养。随着教学改革的深入，写作教学应努力跟上时代的步伐，合理运用作文分类指导教学法，在实践中不断推动小学写作教学的发展。在小学作文分类指导教学中，教师要紧跟时代的创新步伐，不断探索与努力，尊重学生的学习主体地位，全面了解学生的需求，以更好地激发他们的写作兴趣，让他们逐渐爱上写作。还要指导学生深入生活，在实践中积累丰富的写作素材，拓宽写作视野，不断提升写作能力。