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一、建立和谐融洽的师生关系
心理学的研究和教育实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励，而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心，如此良性循环，会产生教师所期望的效果。农村孩子由于见少识少，大都存有胆怯、害羞的心理，在教育过程中，教师应该用自己真诚感情去打开学生心灵之窗，用真诚的感情架起师生之间相互信赖的桥梁，使师生顺利实现教学目的。英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽平等和协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心，增强主动性。在教学中，有一个案例我至今难以忘记，那是一位腼腆的女孩，我让她读句子，她站起来，红着脸，不时向我投来害羞的目光，我没对她说什么，只是微笑地向她点点头，一会儿，她出声了，声音是那么的清晰，使整个班同学为之一振。在教学过程中，教师千万不要吝啬于对学生的表扬和鼓励，这既有利于调动学生的积极性，缩短师生之间的距离，又能保持课堂上生动活泼的交际气氛。所以，课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。
二、创设课堂教学情境
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生没有学习的愿望的话，则我们的所有想法、方案和设计都会化为灰烬，变成木乃伊。”爱因斯坦也说过：“有效的学习必须建立在对学习材料的兴趣之上。”儿童心理学研究表明：儿童对事物的兴趣直接影响儿童能力锻炼的机会。凡是儿童感兴趣的事物和活动，儿童会做出更多的投入并能使能力得到更多的锻炼。学习兴趣可以使学生处于积极的精神状态，有浓厚的兴趣，才有积极的探索。因此，教师应用英语组织教学，诱导学生用英语进行思维;教师要以自己自然、形象的表演，靠肢体语言，多变的手势，丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生身临其境。在农村学校课堂教学中，由于条件的限制，要使教学内容具体化、形象化，这就需要我们教师对教学进行研究，对教学资源进行整合，我们可以充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、录音等教学手段来创设和渲染情景气氛，让学生各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。现在多媒体教学得到全面普及，它可以使教学内容直观化，摆脱时空的限制，行、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中，有效地提高教学效果。例如，我在上小学新标准英语三年级Unit6Happy birthday！时，由于是第一次接触这个对话，我运用多媒体展示一个全英语生日宴会过程，这对于小学生而言都极为熟悉，通过生日歌、蛋糕以及祝福语等，使学生仿佛身临其境，产生一种极为想模仿外国小朋友语音的冲动。我抓住这一契机，学习Happy birthday！和birthday cake，借用蛋糕上的蜡烛引出How old are you？这样学生在一个愉快的生日宴会中学习用英语询问年龄，每个学生都将自己视为宴会中的一员。设计这样的情景来激发学生的兴趣，使学生乐于学习，易于学习。
三、教学方法多样化
小学生初学英语，一般来说，都充满好奇心，兴趣也比较高，教师要充分利用这一有利条件，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣，并变成自觉地行动。学生天性好奇、好动、好玩、好胜，情感易变，教师就要通过自己的教育教学引导学生，使他们的情感更加稳定。教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识。如开展情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在教学中多组织一些游戏，各種小组活动、竞赛，学唱英文歌曲、歌谣。农村孩子发言的积极性不比城里孩子高，教师要争取使每个孩子都有机会参与实践、操练，发挥学生的主体作用，紧凑教学环节，加速课堂教学和操练的节奏等。让学生公开参与竞争，及时了解自己，调整自己。
四、为孩子营造良好的语音环境
激发学生的学习兴趣，紧靠有限的课堂教学时间是远远不够的，而且课堂也不可能是教学的唯一场所。要使孩子保持持久的学习兴趣，必须把孩子置身于良好的语音环境中，使他们处处感到英语的存在，时刻感到英语就在他们身边。而要营造一个良好的英语环境，只靠英语老师也是不够的，需要学校和家庭的配合。鼓励学校老师参与到营造英语环境中来。例如，教师见面用Good morning！Nice to see you.How are you ？Hello！Sorry！等礼貌用语打招呼，由浅入深，由简到繁，由教师推广到学生。校内进行形式多样的英语活动，成立英语兴趣小组，开展有趣的英语活动，充分利用学校广播室，播放一些英语歌曲和对话，每年“六一”儿童节进行小学生英语歌曲演唱赛、英语书法比赛、小话剧等，让学生获得成功的喜悦。校园内树立一些警示性和激励性英语标志牌，激励学生时时处处不忘学好英语。如在树干上标示：“Don’t climb trees！”，在花坛旁立牌：“Don’t play flowers！”，在楼道口标示：“Upstairs or downstairs keep to the right”等。寻求家庭配合，营造良好英语环境，小孩到家，父母可用英语跟他们打招呼，进行简单交流，检查他们学习英语的情况。还可以让自己的孩子当小老师，把当天学到的英语教给大人们。父母还要为孩子学习英语创造条件，给孩子配上耳机、磁带，闲时多让孩子听听英语，使他们时时刻刻感到英语就在身边。
教学有法，但无定法，贵在得法。培养农村孩子的英语兴趣方法很多，而影响孩子英语兴趣的因素也是复杂的，这就要靠我们老师善于观察，善于应变，做到因材施教，谆谆善诱，把孩子引入英语的环境中来。我相信，只要我们认真去思考，努力去做，农村孩子的未来是美好的，我们的教学成果会更辉煌。
心理学的研究和教育实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励，而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心，如此良性循环，会产生教师所期望的效果。农村孩子由于见少识少，大都存有胆怯、害羞的心理，在教育过程中，教师应该用自己真诚感情去打开学生心灵之窗，用真诚的感情架起师生之间相互信赖的桥梁，使师生顺利实现教学目的。英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽平等和协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心，增强主动性。在教学中，有一个案例我至今难以忘记，那是一位腼腆的女孩，我让她读句子，她站起来，红着脸，不时向我投来害羞的目光，我没对她说什么，只是微笑地向她点点头，一会儿，她出声了，声音是那么的清晰，使整个班同学为之一振。在教学过程中，教师千万不要吝啬于对学生的表扬和鼓励，这既有利于调动学生的积极性，缩短师生之间的距离，又能保持课堂上生动活泼的交际气氛。所以，课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。
二、创设课堂教学情境
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生没有学习的愿望的话，则我们的所有想法、方案和设计都会化为灰烬，变成木乃伊。”爱因斯坦也说过：“有效的学习必须建立在对学习材料的兴趣之上。”儿童心理学研究表明：儿童对事物的兴趣直接影响儿童能力锻炼的机会。凡是儿童感兴趣的事物和活动，儿童会做出更多的投入并能使能力得到更多的锻炼。学习兴趣可以使学生处于积极的精神状态，有浓厚的兴趣，才有积极的探索。因此，教师应用英语组织教学，诱导学生用英语进行思维;教师要以自己自然、形象的表演，靠肢体语言，多变的手势，丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生身临其境。在农村学校课堂教学中，由于条件的限制，要使教学内容具体化、形象化，这就需要我们教师对教学进行研究，对教学资源进行整合，我们可以充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、录音等教学手段来创设和渲染情景气氛，让学生各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。现在多媒体教学得到全面普及，它可以使教学内容直观化，摆脱时空的限制，行、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中，有效地提高教学效果。例如，我在上小学新标准英语三年级Unit6Happy birthday！时，由于是第一次接触这个对话，我运用多媒体展示一个全英语生日宴会过程，这对于小学生而言都极为熟悉，通过生日歌、蛋糕以及祝福语等，使学生仿佛身临其境，产生一种极为想模仿外国小朋友语音的冲动。我抓住这一契机，学习Happy birthday！和birthday cake，借用蛋糕上的蜡烛引出How old are you？这样学生在一个愉快的生日宴会中学习用英语询问年龄，每个学生都将自己视为宴会中的一员。设计这样的情景来激发学生的兴趣，使学生乐于学习，易于学习。
三、教学方法多样化
小学生初学英语，一般来说，都充满好奇心，兴趣也比较高，教师要充分利用这一有利条件，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣，并变成自觉地行动。学生天性好奇、好动、好玩、好胜，情感易变，教师就要通过自己的教育教学引导学生，使他们的情感更加稳定。教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识。如开展情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在教学中多组织一些游戏，各種小组活动、竞赛，学唱英文歌曲、歌谣。农村孩子发言的积极性不比城里孩子高，教师要争取使每个孩子都有机会参与实践、操练，发挥学生的主体作用，紧凑教学环节，加速课堂教学和操练的节奏等。让学生公开参与竞争，及时了解自己，调整自己。
四、为孩子营造良好的语音环境
激发学生的学习兴趣，紧靠有限的课堂教学时间是远远不够的，而且课堂也不可能是教学的唯一场所。要使孩子保持持久的学习兴趣，必须把孩子置身于良好的语音环境中，使他们处处感到英语的存在，时刻感到英语就在他们身边。而要营造一个良好的英语环境，只靠英语老师也是不够的，需要学校和家庭的配合。鼓励学校老师参与到营造英语环境中来。例如，教师见面用Good morning！Nice to see you.How are you ？Hello！Sorry！等礼貌用语打招呼，由浅入深，由简到繁，由教师推广到学生。校内进行形式多样的英语活动，成立英语兴趣小组，开展有趣的英语活动，充分利用学校广播室，播放一些英语歌曲和对话，每年“六一”儿童节进行小学生英语歌曲演唱赛、英语书法比赛、小话剧等，让学生获得成功的喜悦。校园内树立一些警示性和激励性英语标志牌，激励学生时时处处不忘学好英语。如在树干上标示：“Don’t climb trees！”，在花坛旁立牌：“Don’t play flowers！”，在楼道口标示：“Upstairs or downstairs keep to the right”等。寻求家庭配合，营造良好英语环境，小孩到家，父母可用英语跟他们打招呼，进行简单交流，检查他们学习英语的情况。还可以让自己的孩子当小老师，把当天学到的英语教给大人们。父母还要为孩子学习英语创造条件，给孩子配上耳机、磁带，闲时多让孩子听听英语，使他们时时刻刻感到英语就在身边。
教学有法，但无定法，贵在得法。培养农村孩子的英语兴趣方法很多，而影响孩子英语兴趣的因素也是复杂的，这就要靠我们老师善于观察，善于应变，做到因材施教，谆谆善诱，把孩子引入英语的环境中来。我相信，只要我们认真去思考，努力去做，农村孩子的未来是美好的，我们的教学成果会更辉煌。