【摘 要】
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我女儿冰高二第一天放学回来就絮叨说,他们新换的数学老师——潘老师这样评价自己:长着女汉子一样强悍的外表,藏着一颗淑女般温柔的心。学生们听了哈哈大笑,大家都喜欢轻松的
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我女儿冰高二第一天放学回来就絮叨说,他们新换的数学老师——潘老师这样评价自己:长着女汉子一样强悍的外表,藏着一颗淑女般温柔的心。学生们听了哈哈大笑,大家都喜欢轻松的话题,内心不紧绷,大脑不设防,听课效果就好。第二天上课,潘老师又给了学生们一个意外。潘老师随便喊一个学号,让这个学生回忆上节课的主要内容。那个学生显然没有辜负潘老师的期望,简明扼要地叙述要点,顺便背诵了主要公式。潘老师大喜,说:“奖励你一杯奶茶。”说着,
My daughter, after graduating from high school on the first day of my grade, said: Their new math teacher, Mr. Pan, assesses himself as if he were a tough woman with a feminine heart. The students listened happily, everyone loves a relaxed conversation, the heart is not tight, the brain is not fortified, and the lectures are good. The next day in class, Pan gave the students an accident. Pan teacher casually shouted a student number, so that students recalled the main content of the lesson. The student apparently did not live up to Pan’s expectations, succinctly described the main points, incidentally recalled the main formula. Pan overjoyed, saying: “reward you a cup of tea. ” Said,
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摘要：讲授法是会计教学的基本方法之一。教师在“会计学”课程的讲授过程中若能运用比较法进行教学，引导学生注意前后知识的联系，在比较中学习，则可达到事半功倍的效果。以应收款项与应付款项、持有至到期投资与应付债券等相关业务为例，对比较法在“会计学”教学中的运用作了分析说明。 关键词：会计学；比较法；教学法 作者简介：吴荷芬（1965-），女，江苏苏州人，扬州大学商学院，讲师。（江苏扬州225009）