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摘 要： 在新教改形势下，各种经国家教育部门和广大教育机构研究推出的新式教学方案逐一兴起，当前在初中政治课中实施“翻转教学”就是其中之一。任何一种新生事物的出现都会引起人们的强烈关注，翻转教学跟传统的教学方式相比，其优势是应用科技和信息的辅助帮助教学任务的顺利完成及教学内容的意义延伸。面对现实，在新事物出现时要做到撇开其华丽的外表，仔细研究其现实可行性，并能结合实际情况将新事物的优势性能发挥到最大限度，才是充满责任感的现代教师应该拥有的形象。
关键词： 翻转教学 初中政治课 实施策略
翻转教学顾名思义，就是颠倒教学模式，即将传统的教学模式本末倒置，让学生在课前先学习课堂内容，带着问题在课堂上进行知识强化和问题解决，就可以收到意想不到的教学成效。
一、翻转教学概述
翻转教学近年来备受教育界关注且愈加盛行，这跟其本身的特性和优势有极大关系，正是由于其特性和优势，才使得美国教育界对此教学方式无比重视。
二、在初中政治课中实施翻转教学的内涵
在初中政治课中是实施翻转教学是一种全新教学方法，是学生通过老师的教学视频在课前进行观看学习，课堂上带着问题进行有针对性学习，在课堂上通过跟老师、学生的互动消化课堂知识，课堂教学过程变成知识内化的过程，老师的职能由教学变成了教导，由此可见，翻转教学方式是对传统教学的颠覆，在促进学生自主学习和积极思考方面具有积极作用，通过该模式的运用，可以达到有效提升课堂效率和提高学生独断能力及学习积极性的目的。
三、翻转教学的特点
翻转教学其实跟以前的导学方法相似，但导学法不及翻转教学所受的关注度高，是因为翻转教学有导学法所不具备的特性，翻转教学的特点主要有几下几点：首先，翻转教学的教学视频比较短小，一般只有几分钟，多则十几分钟，教学视频录制要根据学生的身心特点，要将时长控制在学生的注意力集中时间范围内，要极其富有针对性，但这也加大了教师的备课压力和时间，教师需要高度总结课堂内容并精心准备教学视频，才能发挥出翻转教学视频的导学作用。其次，翻转教学有教学信息清晰明了的特点，在教学视频中教师能比较注意教学信息的明确，能在极短的视频中不加入任何可能分散学生注意力的外物，中心只围绕教学目的，如此便可以让学生集中精力在自主学习的环境里进行视频学习。再次，翻转教学有教学流程重建的特点，传统的教学方式在课堂上边学习边跟老师或学生进行互动，在课后或作业过程中进行知识内化，通常内化阶段无人陪同，无人交流，使学生产生挫败感，丧失学习动机；而翻转教学的信息接收过程在课前视频学习中就已实现，知识内化的过程是在课堂上进行，通过跟老师或学生间的交流，增强学生对学习的信心和成就感，强化知识点，并且通过与他人沟通，学习的内化过程会得到有效促进。最后，翻转教学有复习方便快捷的特点，此特点也是翻转教学最为人性化的特点，学生在知识点记忆不牢的情况下，或者想检测难点问题的回答是否完善时，可以通过重新观看教学视频实现教学内容重现，能让学生对知识进行周期性的巩固复习和学习进度的跟进。
四、初中政治课翻转教学模式的分析
（一）初中政治课实施翻转教学的思想来源
初中政治课实施翻转教学模式的思想来源于不同教学模式的实践经验总结及改良提炼，它彻底打破常规，推翻了传统教学模式，根据传统教学的形式单一、机械化重复、学生渐失学习自主性和创造力的弊端，进而对翻转教学进行理论和实践，其宗旨是以学生为本，以充分调动学生主动搜集学习信息，主动进行答疑解惑为目的，充分发挥学生的自主学习能力、主观能动性和创造性，构建完善的知识结构体系的过程全由学生自主完成。而教师的责任就转变成组织、指导、促进，而不再占主导地位，这样将更有利于教师职能的发挥，更能促进学生学习能力和智力的统一发展。
（二）初中政治课翻转教学实施中存在的问题
在初中政治课中实施翻转教学应主要借助视频完成辅助教学，美国可以做到学生人手一部平板电脑，而国内学生不可能人人具备硬件设施齐全的条件，这是实施翻转教学需要考虑的问题。在初中政治课中实施翻转教学还面临思想观念的改变问题，传统的教育方式已在教师、学生和家长心目中根深蒂固，他们能否快速适应全新的完全不同于以往的教学方式，这是需要大家共同克服的难题。在初中政治课中实施翻转教学以后，教师因频繁制作视频资料，并要把握好关键内容的关系，将会面临较大的工作压力和花费大量备课时间等问题，这些都需要教师不断提高自身专业素质，同时需要掌握大量知识。
五、初中政治课翻转教学实施中应对问题的措施
关于硬件设施配备不全的问题，教师可以用U盘、内存卡等将课件传给学生，借助学校机房电脑或投影仪进行视频播放，而不必人人配备电脑。教学观念的转变是需要时间的，只有教师能积极给予引导配合，问题才会逐渐得到解决。针对初中政治课翻转教学方式实施中存在的问题，教师要进行分工合作，集思广益，换位思考以解決问题。
尽管目前在国内初中政治课中实施翻转教学还存在诸多问题，但这并不代表翻转教学就不适合国内教育，从翻转教学的特点看，还是值得推崇和普及的，只是我们一定要坚定信念，勇于挑战，结合翻转解学的自身特点，从实践中总结出一套适合国内教育的翻转教学新方法。
参考文献：
[1]田静.对初中政治课实施翻转教学的再认识[J].教育研究，2015（18）.
[2]张巍.中学政治课教学中翻转课堂教学模式的运用研究云南[D]云南：云南师范大学，2015.
[3]王开秀.初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究[D].山东：山东师范大学，2014.
[4]郭妍琳.翻转课堂在高中思想政治课中应用研究——以A中学高一某班为例[D].苏州：苏州大学，2015.
关键词： 翻转教学 初中政治课 实施策略
翻转教学顾名思义，就是颠倒教学模式，即将传统的教学模式本末倒置，让学生在课前先学习课堂内容，带着问题在课堂上进行知识强化和问题解决，就可以收到意想不到的教学成效。
一、翻转教学概述
翻转教学近年来备受教育界关注且愈加盛行，这跟其本身的特性和优势有极大关系，正是由于其特性和优势，才使得美国教育界对此教学方式无比重视。
二、在初中政治课中实施翻转教学的内涵
在初中政治课中是实施翻转教学是一种全新教学方法，是学生通过老师的教学视频在课前进行观看学习，课堂上带着问题进行有针对性学习，在课堂上通过跟老师、学生的互动消化课堂知识，课堂教学过程变成知识内化的过程，老师的职能由教学变成了教导，由此可见，翻转教学方式是对传统教学的颠覆，在促进学生自主学习和积极思考方面具有积极作用，通过该模式的运用，可以达到有效提升课堂效率和提高学生独断能力及学习积极性的目的。
三、翻转教学的特点
翻转教学其实跟以前的导学方法相似，但导学法不及翻转教学所受的关注度高，是因为翻转教学有导学法所不具备的特性，翻转教学的特点主要有几下几点：首先，翻转教学的教学视频比较短小，一般只有几分钟，多则十几分钟，教学视频录制要根据学生的身心特点，要将时长控制在学生的注意力集中时间范围内，要极其富有针对性，但这也加大了教师的备课压力和时间，教师需要高度总结课堂内容并精心准备教学视频，才能发挥出翻转教学视频的导学作用。其次，翻转教学有教学信息清晰明了的特点，在教学视频中教师能比较注意教学信息的明确，能在极短的视频中不加入任何可能分散学生注意力的外物，中心只围绕教学目的，如此便可以让学生集中精力在自主学习的环境里进行视频学习。再次，翻转教学有教学流程重建的特点，传统的教学方式在课堂上边学习边跟老师或学生进行互动，在课后或作业过程中进行知识内化，通常内化阶段无人陪同，无人交流，使学生产生挫败感，丧失学习动机；而翻转教学的信息接收过程在课前视频学习中就已实现，知识内化的过程是在课堂上进行，通过跟老师或学生间的交流，增强学生对学习的信心和成就感，强化知识点，并且通过与他人沟通，学习的内化过程会得到有效促进。最后，翻转教学有复习方便快捷的特点，此特点也是翻转教学最为人性化的特点，学生在知识点记忆不牢的情况下，或者想检测难点问题的回答是否完善时，可以通过重新观看教学视频实现教学内容重现，能让学生对知识进行周期性的巩固复习和学习进度的跟进。
四、初中政治课翻转教学模式的分析
（一）初中政治课实施翻转教学的思想来源
初中政治课实施翻转教学模式的思想来源于不同教学模式的实践经验总结及改良提炼，它彻底打破常规，推翻了传统教学模式，根据传统教学的形式单一、机械化重复、学生渐失学习自主性和创造力的弊端，进而对翻转教学进行理论和实践，其宗旨是以学生为本，以充分调动学生主动搜集学习信息，主动进行答疑解惑为目的，充分发挥学生的自主学习能力、主观能动性和创造性，构建完善的知识结构体系的过程全由学生自主完成。而教师的责任就转变成组织、指导、促进，而不再占主导地位，这样将更有利于教师职能的发挥，更能促进学生学习能力和智力的统一发展。
（二）初中政治课翻转教学实施中存在的问题
在初中政治课中实施翻转教学应主要借助视频完成辅助教学，美国可以做到学生人手一部平板电脑，而国内学生不可能人人具备硬件设施齐全的条件，这是实施翻转教学需要考虑的问题。在初中政治课中实施翻转教学还面临思想观念的改变问题，传统的教育方式已在教师、学生和家长心目中根深蒂固，他们能否快速适应全新的完全不同于以往的教学方式，这是需要大家共同克服的难题。在初中政治课中实施翻转教学以后，教师因频繁制作视频资料，并要把握好关键内容的关系，将会面临较大的工作压力和花费大量备课时间等问题，这些都需要教师不断提高自身专业素质，同时需要掌握大量知识。
五、初中政治课翻转教学实施中应对问题的措施
关于硬件设施配备不全的问题，教师可以用U盘、内存卡等将课件传给学生，借助学校机房电脑或投影仪进行视频播放，而不必人人配备电脑。教学观念的转变是需要时间的，只有教师能积极给予引导配合，问题才会逐渐得到解决。针对初中政治课翻转教学方式实施中存在的问题，教师要进行分工合作，集思广益，换位思考以解決问题。
尽管目前在国内初中政治课中实施翻转教学还存在诸多问题，但这并不代表翻转教学就不适合国内教育，从翻转教学的特点看，还是值得推崇和普及的，只是我们一定要坚定信念，勇于挑战，结合翻转解学的自身特点，从实践中总结出一套适合国内教育的翻转教学新方法。
参考文献：
[1]田静.对初中政治课实施翻转教学的再认识[J].教育研究，2015（18）.
[2]张巍.中学政治课教学中翻转课堂教学模式的运用研究云南[D]云南：云南师范大学，2015.
[3]王开秀.初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究[D].山东：山东师范大学，2014.
[4]郭妍琳.翻转课堂在高中思想政治课中应用研究——以A中学高一某班为例[D].苏州：苏州大学，2015.