【摘 要】
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主题发言rn学生习作水平不高,通常不是结构性的整体缺陷,而只是局部性的要素缺失或错误.分析学生习作样本,寻找典型性症结或缺失,在习作过程中给予具体方法指导,让学生在改进
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主题发言rn学生习作水平不高,通常不是结构性的整体缺陷,而只是局部性的要素缺失或错误.分析学生习作样本,寻找典型性症结或缺失,在习作过程中给予具体方法指导,让学生在改进中有所顿悟,持之以恒,将习作短板提升为中板或长板,方能有效提升学生的习作水平.rn特邀主持人:王孝纯施金泉rn主题研讨rn学生自能作文的本领不是教师课堂上教会的,是基于教师在学生习作过程中有效指导下,学生主动的、多次反复改进的练习中顿悟出来的.从2016年开始,我们进行了“小学生习作过程中方法指导行动研究”.历时两年,学生作文水平得到显著提升,习作教学取得实实在在的效果.
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