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美术欣赏作为素质教育中实施美育的重要内客，具有“审美、启智、育德”的功能。由于受欣赏个体经历、知识经验、个性、情感等因素的影响，使得美术欣赏活动具有鲜明的主观成分．时同一作品，往往有不同的理解，欣赏结果亦不会只有一个标准的答章。因此，美术欣赏教学必须根据学科特点，加强学法指导，以科学的学法推动学生主动参与审美活动，充分调动学生以审美心态去体验、去感受。达到欣赏者的思想、情感与艺术作品的统一，从而更有效地发挥美术欣赏的功能，提高学生的素质。