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【摘 要】英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。现代外语教学的形式和手段越来越丰富，这对外语课程资源也提出了更高的要求。传统的课程资源如黑板、粉笔和教科书已经不能满足当今外语教学的需要。为此，小学英语教师应该更好地开发和利用课程资源更好地为教学服务。
【关键词】小学英语;教学资源;整合教材;因地制宜
《新英语课程标准》给我们阐述了课程资源的含义，广义的课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。它主要包括两个大的方面：第一，可以作为学习和教学内容的材料，如教科书，课外读物、音像材料、报刊杂志、广播电视节目等;第二，使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施，如教室、桌椅、音像设备、电脑、网络、图书馆等等。接下来，笔者谈下如何有效地开发和利用小学英语教学资源：
一、以教材为中心，灵活整合，提高课堂教学实效
新课标中也强调了教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。广州市小学英语教材Success With English是一套在新课标理念指导下编写的教材，其中三至六年级教材为全面培养学生听、说、读、写技能和发展英语运用能力提供了丰富的教学材料。这套教材依据语言学习的客观规律编写，充分体现了儿童学习英语的特点，所寓含的教学理念比较新颖。然而对比旧教材，很多执教者都反映难以很好地把握教材，感到“茫然”。
但经过第一轮的使用后，不难发现这套教材中除了Dialogue和Work With Language为必教的重点内容以外，其它栏目均是弹性要求的，教师可根据实际情况选择、增删或修改教材活动。教材中的不少Dialogue因为反复重现语言点而显得略长了一点，从篇幅上容易给学生造成畏难情绪，所以教学时不必要求学生把整段对话背诵或表演，而是能运用对话中经浓缩处理过的语言即可。有时还可以抓住语言点另创情景，让学生在教材情景以外进行学习与运用，而把教材中的对话作为听力或阅读训练的材料。
在平常的教学中我注重改变观念，变“教教材”为“用教材教”。在实际的英语教学过程中，根据教学的具体需要，对教材原有的教学内容进行适当的调整、删减、增补、改编和浓缩……灵活地和创造性的使用教材，从而优化课堂教学，更好地实现教学目标，提高课堂教学实效。例如：在教授一些绕口的长句时，我会以chant的形式稍加处理令学生朗朗上口;对一些较易混淆的句型我套用一些旋律简单、贴近学生生活的歌曲让学生在唱歌中找到该语言的区分点。又如：在教授三年级下学期“It’s My Bedroom”一课时，课文中原有的情景不便于呈现和让学生理解，为此我借用了网上QQ的一个聊天场景bedroom图，并设计了到Mr Frog的bedroom参观这一语言环境作为课文和句型呈现的情景，使课文更具情景性，也更好地帮助学生深刻地理解该语言知识点并在该情景中运用相关语言知识，呈现与操练、发展一举两得，做到“低投入，高收效”。
二、以因地制宜的方针，让学生从多渠道多形式接触、学习和使用英语
小学英语教学要尽可能地让学生通过视、听、读等多种渠道多接触贴近学生的生活和学习、贴近时代、贴近学生英语水平的语言材料。内容要广泛，来源和表现形式要多样，以提高学生的接受、理解和处理信息能力，锻炼他们的英语思维，培养他们的联想、想象、判断和推理的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语词语的储存，强化语言知识，促进学生的语言表达和创作能力的发展。但仅仅靠语言输入学生仍不能掌握英语，他们还需要在理解的基础上不断地进行有效输出的实践活动。
在课堂教学和课外英语实践活动中，结合实际情况，我主要发掘和利用了以下资源为提高学生的英语学习水平服务：
1. 尽量使用英语组织课堂教学，用好课堂教学语言。一直以来学生缺乏使用英语的语言环境，为此我们更应以符合学生语言水平的可理解语言在这宝贵的40分钟内恰如其分地运用。
2. 教会和鼓励学生利用网络和报刊杂志，互相交流学习资源。网络资源的无限丰富性，为课程资源的优化提供了充分动力，老师可以从中受益，学生也能从中得益，如在新课的教授前可作课前资料的准备或课后相关作业、活动资料的搜集。这不仅为学生提供开阔视野的机会同时创造力了师生或学生之间学习资源的交流机会，促进学生学习自主性的加强和积极性的提高。
3. 营造积极奋发的英语教学氛围，丰富学生课外活动，做好课堂教学的延伸，为学生搭建运用英语的平台和展示英语才华的大舞台。中国的小学生没有语言环境，学习英语的条件也比较差，我们可以充分利用现有的教学资源，如在校园的路标、指示牌、简介、通知牌、黑板报等可以使用中英文双语标示，这有利于学生无意学习，学以致用;校园的英语墙报，我们要调动起学生积极参与，让每班级负责制作一期，内容可以是展示学生的手抄报或英语手工劳动品作品等等，并进行评比;在教室内墙报上可开辟英语角，学生在老师的指导下自主编排，内容可以设计为英语每日一句或英语小知识;班级中开辟图书角，当中要配有适合各年级学生阅读的英语读物，并定期更新或班级之间交替阅读，增加其阅读量;充分利用学校校园广播，每周安排两天约有半小时的英语广播，在节目中我们安排英语精品短文赏析，英语锦言妙语的学习以及播放引起学生兴趣和注意的音像制品，如Magic English， Disney 卡通短剧等等;结合一些中西节日开展相关英语主题活动，如圣诞节、复活节、农历新年等通过这些节日和一系列的主题活动对学生进行文化意识方面的教育;此外更应因地制宜地开展各类课外语言实践活动，我校每学期中后段坚持开展班级英语单词比赛，口语表演比赛，英语朗诵比赛等，通过这些语言实践活动，学生的综合语言运用能力得到了培养和发展。
正如新课标中所说：老师不仅是课程资源的利用者，也是一支极其重要的课程资源开发力量。课程资源的开发，就是探寻一切有可能进入课程、能够与教育教学活动发生联系的资源;所谓资源的利用，就是指对被开发出来的课程资源的教育教学价值加以充分挖掘。开发和利用互为联系，课程的开发是前提，利用是开发的目的，开发的过程包含着一定的利用，利用的过程包含着进一步的开发。因此，我们应充分开发和利用英语课程资源，让其更有效地为小学英语教学服务。
【关键词】小学英语;教学资源;整合教材;因地制宜
《新英语课程标准》给我们阐述了课程资源的含义，广义的课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。它主要包括两个大的方面：第一，可以作为学习和教学内容的材料，如教科书，课外读物、音像材料、报刊杂志、广播电视节目等;第二，使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施，如教室、桌椅、音像设备、电脑、网络、图书馆等等。接下来，笔者谈下如何有效地开发和利用小学英语教学资源：
一、以教材为中心，灵活整合，提高课堂教学实效
新课标中也强调了教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。广州市小学英语教材Success With English是一套在新课标理念指导下编写的教材，其中三至六年级教材为全面培养学生听、说、读、写技能和发展英语运用能力提供了丰富的教学材料。这套教材依据语言学习的客观规律编写，充分体现了儿童学习英语的特点，所寓含的教学理念比较新颖。然而对比旧教材，很多执教者都反映难以很好地把握教材，感到“茫然”。
但经过第一轮的使用后，不难发现这套教材中除了Dialogue和Work With Language为必教的重点内容以外，其它栏目均是弹性要求的，教师可根据实际情况选择、增删或修改教材活动。教材中的不少Dialogue因为反复重现语言点而显得略长了一点，从篇幅上容易给学生造成畏难情绪，所以教学时不必要求学生把整段对话背诵或表演，而是能运用对话中经浓缩处理过的语言即可。有时还可以抓住语言点另创情景，让学生在教材情景以外进行学习与运用，而把教材中的对话作为听力或阅读训练的材料。
在平常的教学中我注重改变观念，变“教教材”为“用教材教”。在实际的英语教学过程中，根据教学的具体需要，对教材原有的教学内容进行适当的调整、删减、增补、改编和浓缩……灵活地和创造性的使用教材，从而优化课堂教学，更好地实现教学目标，提高课堂教学实效。例如：在教授一些绕口的长句时，我会以chant的形式稍加处理令学生朗朗上口;对一些较易混淆的句型我套用一些旋律简单、贴近学生生活的歌曲让学生在唱歌中找到该语言的区分点。又如：在教授三年级下学期“It’s My Bedroom”一课时，课文中原有的情景不便于呈现和让学生理解，为此我借用了网上QQ的一个聊天场景bedroom图，并设计了到Mr Frog的bedroom参观这一语言环境作为课文和句型呈现的情景，使课文更具情景性，也更好地帮助学生深刻地理解该语言知识点并在该情景中运用相关语言知识，呈现与操练、发展一举两得，做到“低投入，高收效”。
二、以因地制宜的方针，让学生从多渠道多形式接触、学习和使用英语
小学英语教学要尽可能地让学生通过视、听、读等多种渠道多接触贴近学生的生活和学习、贴近时代、贴近学生英语水平的语言材料。内容要广泛，来源和表现形式要多样，以提高学生的接受、理解和处理信息能力，锻炼他们的英语思维，培养他们的联想、想象、判断和推理的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语词语的储存，强化语言知识，促进学生的语言表达和创作能力的发展。但仅仅靠语言输入学生仍不能掌握英语，他们还需要在理解的基础上不断地进行有效输出的实践活动。
在课堂教学和课外英语实践活动中，结合实际情况，我主要发掘和利用了以下资源为提高学生的英语学习水平服务：
1. 尽量使用英语组织课堂教学，用好课堂教学语言。一直以来学生缺乏使用英语的语言环境，为此我们更应以符合学生语言水平的可理解语言在这宝贵的40分钟内恰如其分地运用。
2. 教会和鼓励学生利用网络和报刊杂志，互相交流学习资源。网络资源的无限丰富性，为课程资源的优化提供了充分动力，老师可以从中受益，学生也能从中得益，如在新课的教授前可作课前资料的准备或课后相关作业、活动资料的搜集。这不仅为学生提供开阔视野的机会同时创造力了师生或学生之间学习资源的交流机会，促进学生学习自主性的加强和积极性的提高。
3. 营造积极奋发的英语教学氛围，丰富学生课外活动，做好课堂教学的延伸，为学生搭建运用英语的平台和展示英语才华的大舞台。中国的小学生没有语言环境，学习英语的条件也比较差，我们可以充分利用现有的教学资源，如在校园的路标、指示牌、简介、通知牌、黑板报等可以使用中英文双语标示，这有利于学生无意学习，学以致用;校园的英语墙报，我们要调动起学生积极参与，让每班级负责制作一期，内容可以是展示学生的手抄报或英语手工劳动品作品等等，并进行评比;在教室内墙报上可开辟英语角，学生在老师的指导下自主编排，内容可以设计为英语每日一句或英语小知识;班级中开辟图书角，当中要配有适合各年级学生阅读的英语读物，并定期更新或班级之间交替阅读，增加其阅读量;充分利用学校校园广播，每周安排两天约有半小时的英语广播，在节目中我们安排英语精品短文赏析，英语锦言妙语的学习以及播放引起学生兴趣和注意的音像制品，如Magic English， Disney 卡通短剧等等;结合一些中西节日开展相关英语主题活动，如圣诞节、复活节、农历新年等通过这些节日和一系列的主题活动对学生进行文化意识方面的教育;此外更应因地制宜地开展各类课外语言实践活动，我校每学期中后段坚持开展班级英语单词比赛，口语表演比赛，英语朗诵比赛等，通过这些语言实践活动，学生的综合语言运用能力得到了培养和发展。
正如新课标中所说：老师不仅是课程资源的利用者，也是一支极其重要的课程资源开发力量。课程资源的开发，就是探寻一切有可能进入课程、能够与教育教学活动发生联系的资源;所谓资源的利用，就是指对被开发出来的课程资源的教育教学价值加以充分挖掘。开发和利用互为联系，课程的开发是前提，利用是开发的目的，开发的过程包含着一定的利用，利用的过程包含着进一步的开发。因此，我们应充分开发和利用英语课程资源，让其更有效地为小学英语教学服务。