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【摘要】随着科技的进步与发展，“微课”教学的概念在信息技术专业课程课堂教学中得到越来越广泛的认可。在中职学校中，教师可以利用“微课”教学，拓展学生的视野，开展新的信息技术专业课程教学方法。本文主要从以下几个方面探讨了“微课”教学对提高信息技术专业课程的教学效率的影响。
【关键词】微课；信息技术专业课程；教学效率
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0214-01
随着网络科技的进步与发展，“微课”教学的概念深入人心，在信息技术专业课程教学中也得到越来越广泛的认可。网络所带来的丰富多彩的教学模式对信息技术专业的教学方法产生了深远的影响。而且，由于网络环境的共享性、自由性与开放性，教师可以利用“微课”教学，拓展学生的视野，开展新的信息技術专业课程教学方法。本文将主要从三个方面进行“微课”在提高信息技术专业课程教学效率中的研究。首先，对“微课”教学进行简单介绍；其次，阐述“微课”教学在信息技术专业课程中的优势；最后，提出合理方案，利用“微课”提高信息技术专业课程教学效率。
一、“微课”教学简介
“微课”教学是指教师根据教学课程大纲的要求，结合学生学习的特点，将课程进行教学模块划分，分解成由任务、目标、资源、方法等模块组成的教学内容。对于中职学校信息技术专业课程教学来说，“微课”就是在教学过程中根据课程知识点设计好相应的教学视频，突出强调课程重点、难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在最短的时间内消化掉教师想要传授的知识点。对于信息技术类课程来说，“微课”教学至关重要，教师在教学过程中要合理利用网络资源，设置好相关的教学模块和学习任务，使学生更加全面、系统的掌握信息技术专业课程的要点。
二、“微课”在信息技术专业课程中的教学优势
1.采用“微课”教学，激发学生学习兴趣
信息技术专业课程相比于其他的教学课程来说，其内容更加抽象，较难理解。在学习这部分知识的时候，学生往往缺乏探索的兴趣。提高学生学习兴趣成为提高课堂教学质量的主要着眼点。近年来，由于网络技术的快速发展，使得多媒体教学深入课堂，受到师生的一致好评。“微课”就是很好的利用了网络的共享性、自由性、开放性，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主观能动性。教师在进行信息技术专业课程的教学过程中，要善于利用网络资源营造出轻松有趣的课堂氛围，丰富课堂教学内容。利用“微课”教学，突出课堂重点，提高学生学习热情，激发学生学习兴趣。
2.采用“微课”教学，丰富课堂教学内容
由于传统的信息技术专业课程教学模式单一，内容枯燥，课堂氛围沉闷，致使教学效率低下，收效甚微，大多数学生甚至产生了厌学情绪。在如今的信息网络时代，优质的教学资源随处可见，教师要提前整理、归纳教学资源，并将好的资源应用到课堂教学中去。“微课”将教学课堂模块化，教师在每一个教学模块都可以制作短小精良的视频，帮助学生理解记忆枯燥晦涩的书本知识，丰富课堂教学内容。“微课”的视频化教学也使课堂氛围更加轻松，教学内容更加丰富，极大的提高了学生的学习兴趣。
3.采用“微课”教学，提高课堂教学质量
一般在课堂上，各个学生接受知识的能力是有所区别的。传统的信息技术教学模式往往采用灌输式教学。由于专业知识的抽象化，加上枯燥的教学模式，部分学生可以接受书本知识和老师灌输的内容，但多数学生无法消化教师的授课内容，久而久之，这些学生逐渐被边缘化，退出课堂，成了课堂的看客，严重的影响了教学质量。采用“微课”教学方法，不仅丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，更容易让学生消化、理解知识，学生只有学懂、学会，才能有求知欲。提高学生的学习兴趣，就从根本上提高了课堂整体教学水平。
三、教师如何用“微课”提高信息技术专业课程的教学效率
1.充分利用网络及多媒体资源
网络中有着丰富多彩的教学素材，除了教科书上既定的知识模块之外，教师要充分利用“微课”资源进行课堂教学，在网络上寻找相应的教学素材，制作成小动画或者视频，拿到课堂上跟大家进行分享学习，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。也可以鼓励学生动手，让学生自行搜索相关的学习素材，对于较好的网络资源，可以拿到课堂上播放，供大家一同学习，并及时表扬提供优质教学资源的学生，保持学生的学习热情。
2.成立学习小组，激发学生兴趣
在进行“微课”的教学时，教师可以成立学习小组。各小组之间互相学习、互相竞争。不同的组员之间可以碰撞出各种奇妙的想法。不同组之间也可以相互学习，相互交流，相互切磋。例如，可以分成不同的学习小组，各小组之间分别制作教学视频，并在课堂上进行演示，对于表现优异的小组要及时奖励，保持学生的学习热情。学生在动手参与的过程中，不仅调动了主观能动性，还能对理论知识有更深的理解和记忆。
3.结合学生特征与能力，制定相应教学计划
由于学生水平参差不齐，教师在进行“微课”教学过程中千万注意不能采取“一刀切”的模式。教师要了解“微课”教学的主要目的就是促进学生更好的学习信息技术。在采用“微课”教学时，教师要充分了解每个学生的学习特征，有针对性的设计教学内容，使学生的学习能力与教师的教学方案很好的匹配，要使“微课”教学课件能够满足大部分学生的知识需求，而不是单纯为了丰富课堂内容，这样才能使学生真正的学到知识，掌握知识，从根本上提高课堂效率。
四、小结
综上所述，在网络技术的飞速发展下，中职学校开展“微课”教学模式是非常有必要的。教师要积极思考新的教学形式，授课过程中充分利用网络资源，调动学生的积极性与参与热情，通过“微课”教学，加深学生对知识的理解和记忆，让学生在轻松、愉快的氛围中感受的信息技术专业课程的魅力。
参考文献
[1]赵小萌.巧用“微课”打造高效信息技术课堂[J].教育教学论坛，2016，（13）：255-256.
[2]汪洁.微课在高中信息技术学测技能复习中的应用[J].中国电化教育，2015，（z1）：58-59.
[3]李靖.微课促进教学模式变革*——论微课在信息技术课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2016，（12）：16-18.
[4]张田曦.微课应用及实践信息技术微课制作[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（33）：294-294，295.
【关键词】微课；信息技术专业课程；教学效率
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0214-01
随着网络科技的进步与发展，“微课”教学的概念深入人心，在信息技术专业课程教学中也得到越来越广泛的认可。网络所带来的丰富多彩的教学模式对信息技术专业的教学方法产生了深远的影响。而且，由于网络环境的共享性、自由性与开放性，教师可以利用“微课”教学，拓展学生的视野，开展新的信息技術专业课程教学方法。本文将主要从三个方面进行“微课”在提高信息技术专业课程教学效率中的研究。首先，对“微课”教学进行简单介绍；其次，阐述“微课”教学在信息技术专业课程中的优势；最后，提出合理方案，利用“微课”提高信息技术专业课程教学效率。
一、“微课”教学简介
“微课”教学是指教师根据教学课程大纲的要求，结合学生学习的特点，将课程进行教学模块划分，分解成由任务、目标、资源、方法等模块组成的教学内容。对于中职学校信息技术专业课程教学来说，“微课”就是在教学过程中根据课程知识点设计好相应的教学视频，突出强调课程重点、难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在最短的时间内消化掉教师想要传授的知识点。对于信息技术类课程来说，“微课”教学至关重要，教师在教学过程中要合理利用网络资源，设置好相关的教学模块和学习任务，使学生更加全面、系统的掌握信息技术专业课程的要点。
二、“微课”在信息技术专业课程中的教学优势
1.采用“微课”教学，激发学生学习兴趣
信息技术专业课程相比于其他的教学课程来说，其内容更加抽象，较难理解。在学习这部分知识的时候，学生往往缺乏探索的兴趣。提高学生学习兴趣成为提高课堂教学质量的主要着眼点。近年来，由于网络技术的快速发展，使得多媒体教学深入课堂，受到师生的一致好评。“微课”就是很好的利用了网络的共享性、自由性、开放性，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主观能动性。教师在进行信息技术专业课程的教学过程中，要善于利用网络资源营造出轻松有趣的课堂氛围，丰富课堂教学内容。利用“微课”教学，突出课堂重点，提高学生学习热情，激发学生学习兴趣。
2.采用“微课”教学，丰富课堂教学内容
由于传统的信息技术专业课程教学模式单一，内容枯燥，课堂氛围沉闷，致使教学效率低下，收效甚微，大多数学生甚至产生了厌学情绪。在如今的信息网络时代，优质的教学资源随处可见，教师要提前整理、归纳教学资源，并将好的资源应用到课堂教学中去。“微课”将教学课堂模块化，教师在每一个教学模块都可以制作短小精良的视频，帮助学生理解记忆枯燥晦涩的书本知识，丰富课堂教学内容。“微课”的视频化教学也使课堂氛围更加轻松，教学内容更加丰富，极大的提高了学生的学习兴趣。
3.采用“微课”教学，提高课堂教学质量
一般在课堂上，各个学生接受知识的能力是有所区别的。传统的信息技术教学模式往往采用灌输式教学。由于专业知识的抽象化，加上枯燥的教学模式，部分学生可以接受书本知识和老师灌输的内容，但多数学生无法消化教师的授课内容，久而久之，这些学生逐渐被边缘化，退出课堂，成了课堂的看客，严重的影响了教学质量。采用“微课”教学方法，不仅丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，更容易让学生消化、理解知识，学生只有学懂、学会，才能有求知欲。提高学生的学习兴趣，就从根本上提高了课堂整体教学水平。
三、教师如何用“微课”提高信息技术专业课程的教学效率
1.充分利用网络及多媒体资源
网络中有着丰富多彩的教学素材，除了教科书上既定的知识模块之外，教师要充分利用“微课”资源进行课堂教学，在网络上寻找相应的教学素材，制作成小动画或者视频，拿到课堂上跟大家进行分享学习，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。也可以鼓励学生动手，让学生自行搜索相关的学习素材，对于较好的网络资源，可以拿到课堂上播放，供大家一同学习，并及时表扬提供优质教学资源的学生，保持学生的学习热情。
2.成立学习小组，激发学生兴趣
在进行“微课”的教学时，教师可以成立学习小组。各小组之间互相学习、互相竞争。不同的组员之间可以碰撞出各种奇妙的想法。不同组之间也可以相互学习，相互交流，相互切磋。例如，可以分成不同的学习小组，各小组之间分别制作教学视频，并在课堂上进行演示，对于表现优异的小组要及时奖励，保持学生的学习热情。学生在动手参与的过程中，不仅调动了主观能动性，还能对理论知识有更深的理解和记忆。
3.结合学生特征与能力，制定相应教学计划
由于学生水平参差不齐，教师在进行“微课”教学过程中千万注意不能采取“一刀切”的模式。教师要了解“微课”教学的主要目的就是促进学生更好的学习信息技术。在采用“微课”教学时，教师要充分了解每个学生的学习特征，有针对性的设计教学内容，使学生的学习能力与教师的教学方案很好的匹配，要使“微课”教学课件能够满足大部分学生的知识需求，而不是单纯为了丰富课堂内容，这样才能使学生真正的学到知识，掌握知识，从根本上提高课堂效率。
四、小结
综上所述，在网络技术的飞速发展下，中职学校开展“微课”教学模式是非常有必要的。教师要积极思考新的教学形式，授课过程中充分利用网络资源，调动学生的积极性与参与热情，通过“微课”教学，加深学生对知识的理解和记忆，让学生在轻松、愉快的氛围中感受的信息技术专业课程的魅力。
参考文献
[1]赵小萌.巧用“微课”打造高效信息技术课堂[J].教育教学论坛，2016，（13）：255-256.
[2]汪洁.微课在高中信息技术学测技能复习中的应用[J].中国电化教育，2015，（z1）：58-59.
[3]李靖.微课促进教学模式变革*——论微课在信息技术课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2016，（12）：16-18.
[4]张田曦.微课应用及实践信息技术微课制作[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（33）：294-294，295.