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陈教授好!
儿子大班，学钢琴一年多了，挺喜欢练琴的，还得了不少奖。但是一想起再过几个月就要读小学了，我心里就很有压力，不知该如何安排他学习和练琴的时间。也跟身边的朋友沟通过，有的朋友说：“上小学后很忙的，先应什读书得了，以后有空再学琴吧?”有的朋友说：“既然弹得好，搞专业得了，如果搞专业的话，文化课的学习就别太当回事，糊弄一下好了……”不同的意见都听到了，心里纠结，不知如何选择。
小雨爸爸
小雨爸爸，你提出的问题很有代表性，很多家长都经历过这样的纠结。这可不是一个小问题，因为回答它要涉及很多东西，甚至转变我们教育的理念，看问题的角度。
我读过一本很有意思的绘本——《一本关于颜色的黑书》。这本书的封底是这样介绍的：“这是一本神奇的图书，虽然只有黑色，但在黑色里，却能看见跳动的色彩……在男孩托马斯看来，色彩不仅可以看到，它还能闻到、尝到、听到、触摸到……换一个角度去感受，我们就会发现另外一个全新的世界。”
借助这本绘本，我告诉大家的是，有时看起来单纯的事物，其实里面蕴藏着太多太多的丰富……就像在这本黑书里，我们能感受到各种颜色：除了用视觉，甚至可以动用嗅觉、味觉、听觉，运用触觉去感受。同样，在家长朋友看来单纯的音乐，它的里面也包含着太多太多的丰富，可能它的里面就有文学、有数学、有历史、有哲学……为音乐而音乐往往没有后劲，尤其像小雨这么小的孩子，他们这个年龄段本身就需要吸收各种不同的知识，来完成一个完整、丰富的生命建构。
有时候，纠结、压力都是成人传递给孩子的。家长千万不要因为自己的压力去限制孩子未来可能的发展。面对这种情况，家长所要做的，就是培养孩子良好的学习习惯，让孩子更高效地学习。他们反而更容易发现音乐和文化课互补的地方。
下面我们来看一下艺术的不同层面和文化课之间的联系：音乐和语文的共通之处在于它们都是一种沟通和表达的艺术，一篇好的文章和一首好的音乐作品都讲究意境和结构。不同的是，文学通过语言的组合，而音乐通过音符、节奏、和声的组合来描绘一个场景或者唤起读者(也就是聆听者)的某种情怀。从这点来看，音乐和语文实际上都在于开发孩子的情感，培养他们表达自己、感染别人的能力。而现在，很多孩子在不同时期，在情感上很少受到主动的引导。
我们再来看一下音乐和数学之间的联系。很多人会认为音乐和数学是两码事，音乐讲的是感觉，而数学讲的是逻辑思维。认为作曲家灵感来了，自然思如泉涌。殊不知如同数学，音乐也是用高度逻辑和精确计算(节奏和节拍的关系)巧夺天工般建构起来的，而真正学习钢琴的演绎和演奏要求演奏者去逆行这一过程，我们只有仔细观察、用心分析，才能理解最后音乐所要表达的意图和传递的信息。数学的逻辑思维对钢琴学习有着非同一般的重要意义。
音乐和历史之间同样有着紧密的联系。音乐家从来不是在真空的环境里进行创作的，他们深深地受到社会文化和变革的影响。音乐艺术家的朋友永远包括了作家、画家、舞蹈家，他们在一起互相启发和影响，在很多时期直接引领了社会精神文明的前进。而这一切都是与历史大背景息息相关的。学好历史能够帮助学琴者更好地把握乐曲风格，而有着敏锐审美观的学生往往更容易和历史产生深度的共鸣，逐渐成长为一位知书达理的人才。
当然，音乐和绘画和其他艺术类课程的共鸣更是不言而喻。总而言之，音乐学习不仅是一项专业技能的培养，更是一种综合素养的修炼。国内孩子普遍在节奏的感知上处于弱发展，因为现在都市的孩子很少有载歌载舞的机会，所以他们的身体协调性不佳。行走、站立、和大人讲话时候的体态、神情和语气都不优雅，而以上素质的培养不仅对学习钢琴，对孩子将来步入社会也有很大的帮助。总之，除了文化课的学习，我们的家长还要让孩子学会积极地学习和生活，学会优雅地待人接物，因为音乐本来就是“至善”“至美”的，所以，我们这些表达音乐的人也要向“至善”“至美”接近。
从另一方面来讲，学琴反过来也促进文化课的进步。在学琴的过程中，孩子的注意力、自控能力、良好的时间观念都得到了很好的强化。这些优良品质更是学好文化课的关键。一个学琴的孩子必须仔细观察乐谱，将它们翻译成为具体的操作指示，然后满怀感情地去演绎，最后获得某种精神上的满足、体会和感悟。孩子因此会在第二天返校时充满喜悦和信心，在第二周返校时充满新的思维和感受，在第二个学期的返校时充满对进步的追求和热爱。我不认为音乐学习和文化课学习有任何冲突，学得好，学琴和学校文化课是完全可以互补的，我们只要在替孩子的时间安排上细心调配，和学校和老师做好沟通，省略掉文化课一些的不必要的重复，两者应该可以兼顾。
我们应该以开放的心态来创造一个文化课与钢琴课齐头并进的学习氛围。音乐是肥沃土壤上芬芳奇异的花，没有肥沃的土壤，何来这芬芳奇异的花。中国传统教育对于人才的定义是精通“琴棋书画”，上知天文，下晓地理，智勇双全。这些不是过时的传统，而是与时俱进的人类永恒的优良品质。我们一方面为社会不良风气痛心疾首，一方面又抱着成见，以片面思维和一味的功利心去看待教育，这不自相矛盾么7要知道社会文明的不断提升需要我们转变教育的理念，以一种更博大的胸怀看待孩子的成长!
儿子大班，学钢琴一年多了，挺喜欢练琴的，还得了不少奖。但是一想起再过几个月就要读小学了，我心里就很有压力，不知该如何安排他学习和练琴的时间。也跟身边的朋友沟通过，有的朋友说：“上小学后很忙的，先应什读书得了，以后有空再学琴吧?”有的朋友说：“既然弹得好，搞专业得了，如果搞专业的话，文化课的学习就别太当回事，糊弄一下好了……”不同的意见都听到了，心里纠结，不知如何选择。
小雨爸爸
小雨爸爸，你提出的问题很有代表性，很多家长都经历过这样的纠结。这可不是一个小问题，因为回答它要涉及很多东西，甚至转变我们教育的理念，看问题的角度。
我读过一本很有意思的绘本——《一本关于颜色的黑书》。这本书的封底是这样介绍的：“这是一本神奇的图书，虽然只有黑色，但在黑色里，却能看见跳动的色彩……在男孩托马斯看来，色彩不仅可以看到，它还能闻到、尝到、听到、触摸到……换一个角度去感受，我们就会发现另外一个全新的世界。”
借助这本绘本，我告诉大家的是，有时看起来单纯的事物，其实里面蕴藏着太多太多的丰富……就像在这本黑书里，我们能感受到各种颜色：除了用视觉，甚至可以动用嗅觉、味觉、听觉，运用触觉去感受。同样，在家长朋友看来单纯的音乐，它的里面也包含着太多太多的丰富，可能它的里面就有文学、有数学、有历史、有哲学……为音乐而音乐往往没有后劲，尤其像小雨这么小的孩子，他们这个年龄段本身就需要吸收各种不同的知识，来完成一个完整、丰富的生命建构。
有时候，纠结、压力都是成人传递给孩子的。家长千万不要因为自己的压力去限制孩子未来可能的发展。面对这种情况，家长所要做的，就是培养孩子良好的学习习惯，让孩子更高效地学习。他们反而更容易发现音乐和文化课互补的地方。
下面我们来看一下艺术的不同层面和文化课之间的联系：音乐和语文的共通之处在于它们都是一种沟通和表达的艺术，一篇好的文章和一首好的音乐作品都讲究意境和结构。不同的是，文学通过语言的组合，而音乐通过音符、节奏、和声的组合来描绘一个场景或者唤起读者(也就是聆听者)的某种情怀。从这点来看，音乐和语文实际上都在于开发孩子的情感，培养他们表达自己、感染别人的能力。而现在，很多孩子在不同时期，在情感上很少受到主动的引导。
我们再来看一下音乐和数学之间的联系。很多人会认为音乐和数学是两码事，音乐讲的是感觉，而数学讲的是逻辑思维。认为作曲家灵感来了，自然思如泉涌。殊不知如同数学，音乐也是用高度逻辑和精确计算(节奏和节拍的关系)巧夺天工般建构起来的，而真正学习钢琴的演绎和演奏要求演奏者去逆行这一过程，我们只有仔细观察、用心分析，才能理解最后音乐所要表达的意图和传递的信息。数学的逻辑思维对钢琴学习有着非同一般的重要意义。
音乐和历史之间同样有着紧密的联系。音乐家从来不是在真空的环境里进行创作的，他们深深地受到社会文化和变革的影响。音乐艺术家的朋友永远包括了作家、画家、舞蹈家，他们在一起互相启发和影响，在很多时期直接引领了社会精神文明的前进。而这一切都是与历史大背景息息相关的。学好历史能够帮助学琴者更好地把握乐曲风格，而有着敏锐审美观的学生往往更容易和历史产生深度的共鸣，逐渐成长为一位知书达理的人才。
当然，音乐和绘画和其他艺术类课程的共鸣更是不言而喻。总而言之，音乐学习不仅是一项专业技能的培养，更是一种综合素养的修炼。国内孩子普遍在节奏的感知上处于弱发展，因为现在都市的孩子很少有载歌载舞的机会，所以他们的身体协调性不佳。行走、站立、和大人讲话时候的体态、神情和语气都不优雅，而以上素质的培养不仅对学习钢琴，对孩子将来步入社会也有很大的帮助。总之，除了文化课的学习，我们的家长还要让孩子学会积极地学习和生活，学会优雅地待人接物，因为音乐本来就是“至善”“至美”的，所以，我们这些表达音乐的人也要向“至善”“至美”接近。
从另一方面来讲，学琴反过来也促进文化课的进步。在学琴的过程中，孩子的注意力、自控能力、良好的时间观念都得到了很好的强化。这些优良品质更是学好文化课的关键。一个学琴的孩子必须仔细观察乐谱，将它们翻译成为具体的操作指示，然后满怀感情地去演绎，最后获得某种精神上的满足、体会和感悟。孩子因此会在第二天返校时充满喜悦和信心，在第二周返校时充满新的思维和感受，在第二个学期的返校时充满对进步的追求和热爱。我不认为音乐学习和文化课学习有任何冲突，学得好，学琴和学校文化课是完全可以互补的，我们只要在替孩子的时间安排上细心调配，和学校和老师做好沟通，省略掉文化课一些的不必要的重复，两者应该可以兼顾。
我们应该以开放的心态来创造一个文化课与钢琴课齐头并进的学习氛围。音乐是肥沃土壤上芬芳奇异的花，没有肥沃的土壤，何来这芬芳奇异的花。中国传统教育对于人才的定义是精通“琴棋书画”，上知天文，下晓地理，智勇双全。这些不是过时的传统，而是与时俱进的人类永恒的优良品质。我们一方面为社会不良风气痛心疾首，一方面又抱着成见，以片面思维和一味的功利心去看待教育，这不自相矛盾么7要知道社会文明的不断提升需要我们转变教育的理念，以一种更博大的胸怀看待孩子的成长!