【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》明确指出:要让学生充分地读,在读中感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。朗读作为小学语文教学中一种重要的学习方式,怎样才能读出效果?不愠不
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《义务教育语文课程标准》明确指出:要让学生充分地读,在读中感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。朗读作为小学语文教学中一种重要的学习方式,怎样才能读出效果?不愠不火的课堂语言,行云流水般的课堂节奏,随着学生而动的教学环节,这是赵晓燕老师执教《每逢佳节倍思亲》一课给人的感受。下面就以赵老师的课堂教学为例,谈谈引导学生阅读的策略。一、丰富形式,让朗读有滋有味兴趣是最好的老师,只有当学生发自内心的喜欢朗读,
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语文教学必须提高学生活动基本的语文素养，是时代赋予我们的基本要求。学生必须获取的语文素养，所涵盖的范围比较广，现结合自己古诗文教学之形成学生人文精神的相关思考和实践拙于笔端。 一、人文精神的古诗文教学学生需理想地读 新课程标准对义务教育阶段学生的诗文阅读有着具体的目标，第三学段目标是这样提及的：注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。这样的要求其核心是什么？那就是体味性的读，要读出
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