【摘 要】
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小学数学,是我们教学中最为重要的一科起步科目,数学的学习在小学中低段可以说是最为基础也最为简单的部分,而小学中低段的教学除了我们的计算需要进行多层次的训练之外,学生
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小学数学,是我们教学中最为重要的一科起步科目,数学的学习在小学中低段可以说是最为基础也最为简单的部分,而小学中低段的教学除了我们的计算需要进行多层次的训练之外,学生还要对另一样知识和习题进行深刻的思考与分析,那就是我们的应用题.多数学生在学习数学的过程中能够保证基础知识的牢靠,但在应用题之中会出现一定的漏缺,而“单位”是最为显著的一个问题.多数老师在教学应用题的环节提出了一个相当适合学生进行应用题最终保证填写和寻找“单位”的具体方法,就是“问题后置法”在“多少”“几”这类词的后置来寻找和填充单位的方式进行学生的应用题强调.在一定理论上这是十分有效的,也很实用,但随着课程的进阶以及课改的推进,这不仅可能无法保证学生的单位填写,还可能造成更多的常识误差,所以,我们要找到一个新的方式去诠释和详细解答单位的对号入座和判断准确的教学方法.
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