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摘 要：将文化教学融入初中英语教学中，有助于拓宽学生的知识面，丰富教学内容，从而真正提高学生的综合素养。本文主要从初中英语教学的现状出发，结合教学实际，从四个方面详细分析了如何在英语教学中突出文化教学，继而提高初中英语课堂效率，促进学生的全面发展。
关键词：初中英语；文化；现状；解决途径
随着我国新课改的深入，传统的以教授英语语法与词汇为主的教学方法已经无法适应学生的全面发展。为此，在英语教学中有意识地融入文化内容也成了一种流行趋势。但实际上，初中英语文化教学的现状仍不够乐观。为此，初中英语教师应当转变教学理念，深入探究当前文化教学中存在的问题，并以此为基础提出针对性的措施，实现英语教学的改革，从而为提升学生的文化内涵奠定良好的基础。
1.目前初中英语文化教学的现状
随着我国教育体系的完善，英语教学也越来越受到众多教师和家长的关注。但由于我国传统教育方式的影响，英语教学过于注重应试教学。应试教学既缺乏新颖、灵活的教学方法，也缺乏文化教育，这对学生的成长极为不利。目前的初中英语文化教学主要存在三个方面的问题：一是文化教学成了课堂教学的薄弱点，其主要表现是教师过多关注英语读写知识教学，而且多数教师都仅以成绩高低评估学生的学习效果；二是缺乏完善的文化教学体系。虽然我国新课改指出“应重视文化教学”，但却没有提出可操作性的意见。多数英语教师只是认为文化教学就是让学生多阅读一些国外书籍、观看一些国外影视作品等，或者是传授一些文化差异方面的知识；三是文化教学效果不突出。很多英语教师在教授文化时浅尝辄止，学生学到的也只是一些表面的东西，忽略了文化真正的思想内涵。
2.解决初中英语文化教学现状的途径
2 . 1 提高初中英语教师的文化教学水平
教师是课堂的组织者和引导者，对于学生的学习十分重要。为此，初中英语教师应当重视不断加强自身的文化修养，如通过网络、书籍等各种途径实现不断学习。这样教师在教学过程中就能够将自身的文化知识传授给学生，从而提高学生的文化修养，改善传统英语教学枯燥、无味的学习环境。另外，学校还应当针对文化教学开展培训活动，并根据不同年级的学生设计不同的文化教育活动。在提升初中英语教师文化内涵的同时，也应逐渐培养起学生的文化意识，从而真正提高初中英语课堂教学的质量。
2 . 2 重视提高学生的文化意识
意识决定思想。学生文化意识的培养也是一项长期的任务，况且只凭借课堂有限的学习时间很难达到对学生深层次教育的目的。为此，教师不仅要重视课堂的文化教学，还应当充分利用课下活动，为学生营造良好的文化学习氛围，从而使学生接触到更多的文化知识。
例如，在完成有关食物的英语表达后，教师可以给学生布置一个课下学习任务，以促使学生深入了解更多有关中西方饮食文化的差异。教师可让学生以小组为单位，通过网络或书刊查找西方一日三餐的饮食习惯及较为著名的西方菜，然后在课堂上让各小组展示自己的成果。另外，教师也可以在课下组织演讲比赛、辩论赛等活动，让学生针对某一种饮食文化现象进行讨论，从而培养学生的文化意识。也可以举办英语角、英语沙龙等，以方便学生交流。总的来说，在新课改的背景下，高中英语教师应当积极创新教学方法，并结合学生实际，营造出良好的文化学习氛围，从而充分调动学生的学习积极性。
2 . 3 充分利用教材中的文化资源
教材是知识的载体，同时也是教师开展教学的主要依据。为此，初中英语教师若要开展文化教学，就应当从教材入手，充分挖掘教材中蕴藏的文化知识并加以利用，从而增强课堂的文化氛围，提高文化教学质量。
以译林版牛津《英语》教材中的Let’s Celebrate！這一课为例，该课主要以节日文化为依托，增长学生的认识，从而让学生掌握有关节日的表达。在课堂伊始，教师可以引导学生以“我最喜欢的节日”为主题进行交流、讨论，以激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师可以与学生共同参与讨论，并引导学生进入课堂的学习，继而完成课堂导入阶段的教学。另外，在导入环节，教师也可以利用一些能够代表节日特色的物品来增长学生的见识，并吸引学生的注意力，在不知不觉中将文化教学渗透进课堂。最后，在教学过程中，教师应从万圣节等西方节日的介绍过渡到我国的传统文化节日上，以此让学生意识到中西文化节日的差异，并学会祖国传统节日的英文表达，为将来与外国友人进行有效交流打好基础。为了进一步提高学生的文化修养，教师还可以利用多媒体、网络等教学资源，给学生展示一些有关节日来源的故事、图片等，以此充实英语课堂教学。由此可见，初中英语教师应当充分发掘出教材中的文化资源，并以此为基础开展文化教学，从而提高初中英语文化教学的质量，促进学生的全面发展。
2 . 4 创新教学方法
传统的灌输式教学方法并不能突出学生的主体性，也无法提高教学质量，更何况在文化教学中，培养学生的文化意识、提高学生的文化修养均是以学生为本。因此，初中英语教师若要提高文化教学的成效，就应当重视创新教学方法，增强英语课堂的趣味性和互动性。
例如Good Manners这一课，主要就是为了让学生了解中西方文化礼仪的差异，培养学生的跨文化意识。在课堂伊始，教师可用故事导入教学，让学生意识到用餐礼仪文化的重要性，并对西方礼仪有个大致的了解。然后再利用多媒体，通过图片展示西方的餐具，并采用头脑风暴法加深学生的记忆。另外，教师还可以通过小组合作的学习方法提高文化教学的灵活性。同时，在课堂的最后，教师还可以拓展教学内容，拓宽学生的知识面，提高文化教学质量。总的来说，在新课改的背景下，初中英语教师应当重视采用新颖、灵活的教学方法来提高英语课堂效率，提高文化教学质量。
3.总结
综上所述，初中英语文化教学是新课程标准深入实施的重要体现。为了真正培养学生的文化意识，丰富学生的文化内涵，初中英语教师应当重视从提高自身文化修养、培养学生文化意识、充分利用教材中的文化内容以及创新教学方法四个方面入手，改变传统英语教学的教学模式，从而为初中英语文化教学奠定良好的基础，并最终促进学生全面发展，落实新课改。
参考文献
崔莉丽.2014.初中英语文化教学的现状及策略研究[J].考试周刊（13）：95.
刘灿灿.2014.初中英语教学文化介入的教学调研[D].湖南大学.
晏丽佳.2015.初中英语词汇教学中的文化导入研究[D].苏州大学.
关键词：初中英语；文化；现状；解决途径
随着我国新课改的深入，传统的以教授英语语法与词汇为主的教学方法已经无法适应学生的全面发展。为此，在英语教学中有意识地融入文化内容也成了一种流行趋势。但实际上，初中英语文化教学的现状仍不够乐观。为此，初中英语教师应当转变教学理念，深入探究当前文化教学中存在的问题，并以此为基础提出针对性的措施，实现英语教学的改革，从而为提升学生的文化内涵奠定良好的基础。
1.目前初中英语文化教学的现状
随着我国教育体系的完善，英语教学也越来越受到众多教师和家长的关注。但由于我国传统教育方式的影响，英语教学过于注重应试教学。应试教学既缺乏新颖、灵活的教学方法，也缺乏文化教育，这对学生的成长极为不利。目前的初中英语文化教学主要存在三个方面的问题：一是文化教学成了课堂教学的薄弱点，其主要表现是教师过多关注英语读写知识教学，而且多数教师都仅以成绩高低评估学生的学习效果；二是缺乏完善的文化教学体系。虽然我国新课改指出“应重视文化教学”，但却没有提出可操作性的意见。多数英语教师只是认为文化教学就是让学生多阅读一些国外书籍、观看一些国外影视作品等，或者是传授一些文化差异方面的知识；三是文化教学效果不突出。很多英语教师在教授文化时浅尝辄止，学生学到的也只是一些表面的东西，忽略了文化真正的思想内涵。
2.解决初中英语文化教学现状的途径
2 . 1 提高初中英语教师的文化教学水平
教师是课堂的组织者和引导者，对于学生的学习十分重要。为此，初中英语教师应当重视不断加强自身的文化修养，如通过网络、书籍等各种途径实现不断学习。这样教师在教学过程中就能够将自身的文化知识传授给学生，从而提高学生的文化修养，改善传统英语教学枯燥、无味的学习环境。另外，学校还应当针对文化教学开展培训活动，并根据不同年级的学生设计不同的文化教育活动。在提升初中英语教师文化内涵的同时，也应逐渐培养起学生的文化意识，从而真正提高初中英语课堂教学的质量。
2 . 2 重视提高学生的文化意识
意识决定思想。学生文化意识的培养也是一项长期的任务，况且只凭借课堂有限的学习时间很难达到对学生深层次教育的目的。为此，教师不仅要重视课堂的文化教学，还应当充分利用课下活动，为学生营造良好的文化学习氛围，从而使学生接触到更多的文化知识。
例如，在完成有关食物的英语表达后，教师可以给学生布置一个课下学习任务，以促使学生深入了解更多有关中西方饮食文化的差异。教师可让学生以小组为单位，通过网络或书刊查找西方一日三餐的饮食习惯及较为著名的西方菜，然后在课堂上让各小组展示自己的成果。另外，教师也可以在课下组织演讲比赛、辩论赛等活动，让学生针对某一种饮食文化现象进行讨论，从而培养学生的文化意识。也可以举办英语角、英语沙龙等，以方便学生交流。总的来说，在新课改的背景下，高中英语教师应当积极创新教学方法，并结合学生实际，营造出良好的文化学习氛围，从而充分调动学生的学习积极性。
2 . 3 充分利用教材中的文化资源
教材是知识的载体，同时也是教师开展教学的主要依据。为此，初中英语教师若要开展文化教学，就应当从教材入手，充分挖掘教材中蕴藏的文化知识并加以利用，从而增强课堂的文化氛围，提高文化教学质量。
以译林版牛津《英语》教材中的Let’s Celebrate！這一课为例，该课主要以节日文化为依托，增长学生的认识，从而让学生掌握有关节日的表达。在课堂伊始，教师可以引导学生以“我最喜欢的节日”为主题进行交流、讨论，以激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师可以与学生共同参与讨论，并引导学生进入课堂的学习，继而完成课堂导入阶段的教学。另外，在导入环节，教师也可以利用一些能够代表节日特色的物品来增长学生的见识，并吸引学生的注意力，在不知不觉中将文化教学渗透进课堂。最后，在教学过程中，教师应从万圣节等西方节日的介绍过渡到我国的传统文化节日上，以此让学生意识到中西文化节日的差异，并学会祖国传统节日的英文表达，为将来与外国友人进行有效交流打好基础。为了进一步提高学生的文化修养，教师还可以利用多媒体、网络等教学资源，给学生展示一些有关节日来源的故事、图片等，以此充实英语课堂教学。由此可见，初中英语教师应当充分发掘出教材中的文化资源，并以此为基础开展文化教学，从而提高初中英语文化教学的质量，促进学生的全面发展。
2 . 4 创新教学方法
传统的灌输式教学方法并不能突出学生的主体性，也无法提高教学质量，更何况在文化教学中，培养学生的文化意识、提高学生的文化修养均是以学生为本。因此，初中英语教师若要提高文化教学的成效，就应当重视创新教学方法，增强英语课堂的趣味性和互动性。
例如Good Manners这一课，主要就是为了让学生了解中西方文化礼仪的差异，培养学生的跨文化意识。在课堂伊始，教师可用故事导入教学，让学生意识到用餐礼仪文化的重要性，并对西方礼仪有个大致的了解。然后再利用多媒体，通过图片展示西方的餐具，并采用头脑风暴法加深学生的记忆。另外，教师还可以通过小组合作的学习方法提高文化教学的灵活性。同时，在课堂的最后，教师还可以拓展教学内容，拓宽学生的知识面，提高文化教学质量。总的来说，在新课改的背景下，初中英语教师应当重视采用新颖、灵活的教学方法来提高英语课堂效率，提高文化教学质量。
3.总结
综上所述，初中英语文化教学是新课程标准深入实施的重要体现。为了真正培养学生的文化意识，丰富学生的文化内涵，初中英语教师应当重视从提高自身文化修养、培养学生文化意识、充分利用教材中的文化内容以及创新教学方法四个方面入手，改变传统英语教学的教学模式，从而为初中英语文化教学奠定良好的基础，并最终促进学生全面发展，落实新课改。
参考文献
崔莉丽.2014.初中英语文化教学的现状及策略研究[J].考试周刊（13）：95.
刘灿灿.2014.初中英语教学文化介入的教学调研[D].湖南大学.
晏丽佳.2015.初中英语词汇教学中的文化导入研究[D].苏州大学.