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本文对此病的临床症状进行了描述，具体表现为：面对材料，不知何意，无从下手；离题甚远，词不达意，毫无章法；例子陈旧，说理空洞，文不对题。并且本文也做了分析，找到诸多的致病因素，一是学生缺少发现的眼光，敏锐的思维，感动的心灵；二是教师安于现状，懒惰情绪高涨；三是社会舆论混杂，对学生有误导作用。最后本人制定了如下治疗方案，一是培养学生养成良好的习惯——多看、多思、多写；二是教师提高自身修养——精讲、细品、引导。希望此文对小学生写作能力的提高有些许的帮助。