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摘要：随着国际社会的飞速发展，培养外语人才也应该向国际发展，从培养单纯的语言技能向拓展思维方式、提高文化修养、提高综合素质、培养综合能力等方面发展，进而培养出国际化的高素质复合型应用人才。而英语演讲就是培养学生综合素质的有效途径。本文分析了英语演讲对学生综合能力的作用，提出了英语演讲和英语专业综合素质培养融合的途径，以供参考。
关键词：英语演讲；综合素质；培养途径
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-021-01
一、英语演讲对学生综合能力的作用英语演讲作为公共演讲的一种形式，为学生提供了用英语
交流思想的平台，对学生英语语言综合能力和未来发展有重要的作用。如马丁·路德金的“我有一个梦想”或奥巴马的就职演说都使人振奋，他们出色的口才在激烈的竞争中有重要的作用。
学生在英语演讲中不仅可以对语言进行有效的学习，还可以从中掌握一些有益的技能：（1）英语演讲可以使学生建立自信心，通过练习逐渐克服紧张、胆怯的负面情绪；（2）开设英语演讲课可以使学生的学习热情得到调动，使其自身潜能得到充分的发掘，使其学习效果得到有效的提升；（3）英语演讲作为传播知识的过程，使学生准备演讲稿时从书籍或互联网查阅资料的过程中相互学习，使其知识面逐渐得到拓宽；（4）英语演讲还可以使学生跨文化交际的意识得到提升；（5）英语演讲可以使学生批判性思维和分析能力得到培养。批判性思维从某种程度上讲也是逻辑思维。在英语演讲中需要拓展逻辑思维，对学生学习和今后的工作有重要的作用。
二、英语演讲和英语专业综合素质培养融合的途径
学生的综合素质包括基础性、专业性和创新性素质，具体的分为政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业性素质和创新素质。英语演讲对大学生综合素质的培养主要包括专业素质、人文素质、心理素质和创新素质。
1.英语演讲和学生专业素质的培养
培养专业素质要求学生掌握本专业的基础知识、基本理论和技能，具有广博的学科知识和独立获得知识，提出、分析和解决问题的能力，该专业素质指的是学生对英语基础知识的掌握和运用语言技能的能力。在英语演讲教学过程中先进行定题演讲，要求学生反复修改演讲稿，还可以请求教师和同学帮助加工、润色和修改，演讲者在讲台上进行演讲的文章已经是一篇非常好的文章了，而学生的写作技巧也在这种反复修改的过程中得到提高。另外学生为了使写出的演讲稿更加精彩，需要利用不同的媒介如互联网、英语课外书籍等查找资料，还可能会找精彩的演讲稿进行模仿和摹写。通过这一系列的活动，开阔了学生的视野，巩固了学生的英语词汇和语法知识，增强了其阅读能力。另外有演讲就必会有听众，这是双向交流的过程，所以要求演讲者在实际操作过程中尽可能使语音、语调和语速做到准确、规范和自然流畅，使听众不仅理解并且得到感染；要求听众认真进行倾听，在演讲结束后积极进行讨论，听众也可以发表自己的意见和看法，这种双向互动使演讲者和听众的听力能力得到一定程度的提升，还使学生独立获取知识，提出、分析和解决问题的能力在此过程中得到间接培养。
2.英语演讲和学生人文素质的培养
评价学生的人文素质时应该以学生参加各种文体活动、文化社团和演讲比赛为重要的依据，因此演讲活动在培养学生人文素质的方面的作用比较明显，演讲作为一种思想的交流，这种思想和个人的文化知识素养有较大的关系，演讲的内容需要有一定的广度、深度和说服力，还需要有深邃的文化素养，演讲过程中应该重视表情、手势、眼神、体态姿势的运用；所以通过课堂内外的演讲活动，不仅使学生的演讲能力和技巧得到较大的提升，也使其文学、艺术品位和审美能力得到提升。
3.英语演讲和学生心理素质的培养
受中国传统文化思想的限制，中国成人学习英语最大的障碍是怕出错，不愿意开口说英语，而被人们认为学的是“哑巴英语”。而演讲却把学生推向了讲台，教师要求学生为了实践和表现必须这样做，青年学生的竞争意识也使其不甘于落后，并且大部分学生的演讲稿已經提前准备好，还在课前多次进行演练，时间长了学生的主动性和积极性得到充分的调动，进而越来越多地参与活动，使气氛更加热烈。在此过程中，学生的心理素质从死板到灵活、从被动到主动发生了较大的变化，学生在循序渐进的过程中锻炼了讲英语的信心和勇气。这一活动对那些性格胆怯、内向，不敢在公共场合开口说话的学生发挥了培养其自信的重要作用。英语演讲为学生提供了使用英语进行思想交流的平台，创设良好的英语训练的情景，使学生胆怯、紧张、害怕等的焦虑心理得以消除，使大学生开口说英语的自信心得到增强，进而克服口语的最大障碍。
4.英语演讲和学生创新素质的培养
学生的创新能力也是适应现代社会发展的重要技能，其要求学生应该具有一定的创造和创新能力，具有一定的发散性思维，对事物具有较强的敏感心和探究心。英语演讲是用口语和体态语共同表达思想感情的。学生在准备演讲的过程中应该深入了解演讲的语境和目的，根据生活收集素材和论据，进行分析和判断，在演讲中合理地运用生动、精彩的事例，使演讲更加具有感染力。演讲从准备、讨论、提问等不同角度给学生提供了创新和思维的机会，演讲活动使学生把知识有效地转化为技能，并在实践中进行科学的应用，使自身的才华和能力在英语演讲比赛等活动中得到充分的展现。
三、结语
总之，英语演讲作为现代生活中不可或缺的语言交际活动方式，是培养学生逻辑思维能力，文化素养、心理素质、创新能力等的有效手段。演讲能清楚地表达学生的复杂的思想、逻辑思维和创新等能力，所以，为学生提供有效的平台，培养其参与英语演讲有重要的现实意义和实用价值。
参考文献：
[1]颜静兰.英语演讲辩论与学生综合素质培养关系探索[J].化工高等教育，2010，27（02）：2-25.
[2]王丽.英语专业学生综合素质的培养——从演讲中获益[J].英语教师，2012，12（04）：13-16.
[3]刘艳.英语演讲与大学生综合素质培养的研究[J].东方教育，2014（z1）.
关键词：英语演讲；综合素质；培养途径
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-021-01
一、英语演讲对学生综合能力的作用英语演讲作为公共演讲的一种形式，为学生提供了用英语
交流思想的平台，对学生英语语言综合能力和未来发展有重要的作用。如马丁·路德金的“我有一个梦想”或奥巴马的就职演说都使人振奋，他们出色的口才在激烈的竞争中有重要的作用。
学生在英语演讲中不仅可以对语言进行有效的学习，还可以从中掌握一些有益的技能：（1）英语演讲可以使学生建立自信心，通过练习逐渐克服紧张、胆怯的负面情绪；（2）开设英语演讲课可以使学生的学习热情得到调动，使其自身潜能得到充分的发掘，使其学习效果得到有效的提升；（3）英语演讲作为传播知识的过程，使学生准备演讲稿时从书籍或互联网查阅资料的过程中相互学习，使其知识面逐渐得到拓宽；（4）英语演讲还可以使学生跨文化交际的意识得到提升；（5）英语演讲可以使学生批判性思维和分析能力得到培养。批判性思维从某种程度上讲也是逻辑思维。在英语演讲中需要拓展逻辑思维，对学生学习和今后的工作有重要的作用。
二、英语演讲和英语专业综合素质培养融合的途径
学生的综合素质包括基础性、专业性和创新性素质，具体的分为政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业性素质和创新素质。英语演讲对大学生综合素质的培养主要包括专业素质、人文素质、心理素质和创新素质。
1.英语演讲和学生专业素质的培养
培养专业素质要求学生掌握本专业的基础知识、基本理论和技能，具有广博的学科知识和独立获得知识，提出、分析和解决问题的能力，该专业素质指的是学生对英语基础知识的掌握和运用语言技能的能力。在英语演讲教学过程中先进行定题演讲，要求学生反复修改演讲稿，还可以请求教师和同学帮助加工、润色和修改，演讲者在讲台上进行演讲的文章已经是一篇非常好的文章了，而学生的写作技巧也在这种反复修改的过程中得到提高。另外学生为了使写出的演讲稿更加精彩，需要利用不同的媒介如互联网、英语课外书籍等查找资料，还可能会找精彩的演讲稿进行模仿和摹写。通过这一系列的活动，开阔了学生的视野，巩固了学生的英语词汇和语法知识，增强了其阅读能力。另外有演讲就必会有听众，这是双向交流的过程，所以要求演讲者在实际操作过程中尽可能使语音、语调和语速做到准确、规范和自然流畅，使听众不仅理解并且得到感染；要求听众认真进行倾听，在演讲结束后积极进行讨论，听众也可以发表自己的意见和看法，这种双向互动使演讲者和听众的听力能力得到一定程度的提升，还使学生独立获取知识，提出、分析和解决问题的能力在此过程中得到间接培养。
2.英语演讲和学生人文素质的培养
评价学生的人文素质时应该以学生参加各种文体活动、文化社团和演讲比赛为重要的依据，因此演讲活动在培养学生人文素质的方面的作用比较明显，演讲作为一种思想的交流，这种思想和个人的文化知识素养有较大的关系，演讲的内容需要有一定的广度、深度和说服力，还需要有深邃的文化素养，演讲过程中应该重视表情、手势、眼神、体态姿势的运用；所以通过课堂内外的演讲活动，不仅使学生的演讲能力和技巧得到较大的提升，也使其文学、艺术品位和审美能力得到提升。
3.英语演讲和学生心理素质的培养
受中国传统文化思想的限制，中国成人学习英语最大的障碍是怕出错，不愿意开口说英语，而被人们认为学的是“哑巴英语”。而演讲却把学生推向了讲台，教师要求学生为了实践和表现必须这样做，青年学生的竞争意识也使其不甘于落后，并且大部分学生的演讲稿已經提前准备好，还在课前多次进行演练，时间长了学生的主动性和积极性得到充分的调动，进而越来越多地参与活动，使气氛更加热烈。在此过程中，学生的心理素质从死板到灵活、从被动到主动发生了较大的变化，学生在循序渐进的过程中锻炼了讲英语的信心和勇气。这一活动对那些性格胆怯、内向，不敢在公共场合开口说话的学生发挥了培养其自信的重要作用。英语演讲为学生提供了使用英语进行思想交流的平台，创设良好的英语训练的情景，使学生胆怯、紧张、害怕等的焦虑心理得以消除，使大学生开口说英语的自信心得到增强，进而克服口语的最大障碍。
4.英语演讲和学生创新素质的培养
学生的创新能力也是适应现代社会发展的重要技能，其要求学生应该具有一定的创造和创新能力，具有一定的发散性思维，对事物具有较强的敏感心和探究心。英语演讲是用口语和体态语共同表达思想感情的。学生在准备演讲的过程中应该深入了解演讲的语境和目的，根据生活收集素材和论据，进行分析和判断，在演讲中合理地运用生动、精彩的事例，使演讲更加具有感染力。演讲从准备、讨论、提问等不同角度给学生提供了创新和思维的机会，演讲活动使学生把知识有效地转化为技能，并在实践中进行科学的应用，使自身的才华和能力在英语演讲比赛等活动中得到充分的展现。
三、结语
总之，英语演讲作为现代生活中不可或缺的语言交际活动方式，是培养学生逻辑思维能力，文化素养、心理素质、创新能力等的有效手段。演讲能清楚地表达学生的复杂的思想、逻辑思维和创新等能力，所以，为学生提供有效的平台，培养其参与英语演讲有重要的现实意义和实用价值。
参考文献：
[1]颜静兰.英语演讲辩论与学生综合素质培养关系探索[J].化工高等教育，2010，27（02）：2-25.
[2]王丽.英语专业学生综合素质的培养——从演讲中获益[J].英语教师，2012，12（04）：13-16.
[3]刘艳.英语演讲与大学生综合素质培养的研究[J].东方教育，2014（z1）.