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摘 要：在当前时期，国内初中教育的受重视程度有了切实的提升。对于初中教育工作者来说，要明白初中教育所肩负的职责，除了保证学生能够习得更多文化知识的同时，还要强化学生的身体素质。体育作为初中教育的重要内容，是发展学生综合素质能力的关键，加大对其教学的分析探究有其显著的现实意义。本文主要从体育教学有效性提升到角度展開深入探析，主要阐述初中体育教学所具有的作用，革新教学方法的渠道，从而使得初中体育教学能够真正展现出育人效能。
关键词：初中体育；教学问题；教学策略；有效性教学
一、 序言
在当下的初中教育教学工作中，落实素质教育是中心工作，也是各个学科都要予以践行的重点工作。对于初中体育学科而言，其所肩负的职责就是要促使学生的身体素质得到增强，体育技能有所提升，从而使得学生的后续学习能够获得较为坚实的基础。为了能够切实完成这个任务，就必须要在提升教学有效性方面多加思考，要将学生的主体地位真正地突显出来。有效性教学是当下学科教学所必须要重视的问题，因此，初中体育教学一定要在教学方法层面进行必要的革新与完善，如此方可使得教学的有效性得到保证，学生的整体素质也会得到相应提高。
二、 初中体育教学的价值初探
1. 提高学生的身体素质
初中时期，是增强学生身体素质的最佳时期，而体育教学则是达成这一目标的主要渠道。教师在课堂中要确保学生能够获得足够的自主锻炼空间，并且要掌握正确的锻炼方法，在教师的帮助下去完成锻炼身体的任务。当然，教师在组织学生进行锻炼之时，方式方法一定要灵活，所展开的活动也要有变化，要让每个学生均能够自发参与其中。
2. 提升心理健康水平
体育教学除了要关注学生身体素质的提升，心理素质的强化也是不能忽视的。在教学当中，要通过行之有效的措施，来促使学生树立起坚定的意志，能够以正面的态度去看待学习、生活。因此，在授课的时候，教师要通过体育项目让学生在掌握基本的体育技巧之后，也帮助学生提高自身的心理健康水平。
3. 强化学生的适应能力
初中体育教学还肩负着强化学生适应能力的重任。要让学生在学习的过程中认识到个人与集体之间所存在的内在关联性，使得学生真正认识到自己在群体中的地位以及价值，从而在内心中形成一定的合作意识，能够与他人和谐共处。而要做到这一点，体育教学的关注点则要有所侧重，不能只是去强化体育运动教学，要让教学能够切实展现出育人的本质，如此方可使得学生的发展更具整体性。
三、 初中体育有效性教学的基本原则
1. 落实学生的主体地位
在组织体育教学之时，教师的头脑之中必须要有学生，要时刻关注学生主体地位的落实，确保学生能够以积极的状态投入到学习之中，并要展现出教学的开放性特征，如此方可使得学生的学习意愿变得更为强烈，其对于相关体育知识的了解更为深刻，体育技能也能得到切实的提高。
2. 推进落实整体性教学
在完成初中体育教学任务之时，要确保教学是以整体的方式推进，也就是要在完成体育方面教学的同时，还要将智育、德育等方面的内容也融合到体育教学当中，从而使得体育教学的整体性得到强化，学生的整体素质得到切实提升。
3. 发展学生的综合素质
教师要确保教学能够和学生的成长规律相吻合，并以此为基础来对教学内容以及教学方式予以适当的调整，从而使得学生能够全身心投入到学习过程之中，其身体素质得到增强，其他方面的素质也能够得到强化。
四、 初中体育有效性教学的问题透视
1. 忽视学生的主体地位
从当前时期初中体育教学的实际情况来看，不少的学生并不愿意主动去进行体育学习，即使是偶尔开展一些体育活动，那也只是为了调节一下紧张的学习情绪，真正想要通过体育活动来增强身体素质的学生并不太多。还有部分学生是为了应试而不情愿的去学习体育技能，也就出现了“教者发令，学者强应，身顺而心违”的情况，教师还是将教学的主控权牢牢抓在自己的手中，学生在学习过程中始终处于边缘地位，主体性无法得到落实，而这也就使得学生的体育综合能力无法得到显著提升，体育教学的实效性也就难以得到保证。
2. 教学方式缺乏创新
在体育教学当中，很多的老师只关注自己的教学能够顺利完成，而对学生学习主动性的激发并不关注，教学仍旧是在教师的指挥下展开，学生的主体地位根本无法得到保证。教师习惯于向学生下达各种各样的命令，学生也是无条件的执行，而这就使得教学的针对性明显不足。此种过于陈旧的教学方式对提升体育教学质量是有着一定的负面作用的。
3. 教学设施有待完善
首先是活动场地受到限制，而且缺乏资金的支持，这就使得体育教学无法真正得到有序展开。其次，现有器材的关联不够到位，很多学校的体育器材损坏、丢失的现象较为严重，有些新增加的器材又会被“严格”管理，得不到使用，器材的利用率明显低下。教学设施的不完备直接影响了初中体育教学有效性的提高。
五、 初中体育课堂有效性教学的策略探析
1. 创新初中体育教学的观念
初中体育教学肩负着培养学生综合素质的重任，其也是学生综合能力提升过程中不可忽视的内容。因此说，切实提升体育教学有效性是保证素质教育得到落实的有效之道。初中学校以及体育教师一定要明白体育教学所具有的育人价值，要促使学生的身心能够健康的成长，进而使得学生能够在强身健体的同时也能够形成合作、竞争的思想，能够形成坚定的意志品质。另外来说，还要在教学中加强对学生习惯的养成教育，进而使得学生的整体素质得到切实提升。因此说，教师一定要对教学挂念予以创新，确保教学能够和社会发展相同步，能够将新课改的理念予以全面的落实，进而使得体育教学真正起到育人作用。
2. 落实学生的主体地位 （1） 展现引导效能。在展开体育教学之时，教师一定要确保学生的主体地位更具稳固，要通过行之有效的引导，带领学生进入到学习之中，并生发出学习的主观意愿。以初二蹲踞式跳远考核的教学为例，教师可以先讲解考核办法和进行一次示范演示，然后让学生进行自测，并分组开展考核。整个过程全部由学生自己来完成，既完成了对学生跳远能力的考核，又增长了学生裁判方面的知识，提高了学生的动手操作能力。
（2） 勇于接受学生质疑。体育教学由于其内容具有开放性和生成性的特点，教师在讲授某项知识的时候，可能会碰到学生在进行课堂学习之前就已经对该知识有了一定了解的情况，导致教师失去了先知先觉这个角色的优势。在碰到此种情况之时，教师就可让学生去展开合作学习，让学生变成小老师。当然，教师也要和学生展开平等的互动，要注意留给学生大部分的时间以进行自主练习和各种技术动作的探究，解放学生的思维，形成新的见解和建议。当学生将自己的疑问提出之时，教师不能以一副高高在上的姿态来回答学生，而是要和学生进行平等交流，如果自己也不太明白，则要直言相告，并引导学生通过另外的途径来解决问题。教师一定要对学生质疑的意识予以保护，要让学生勇敢提问，从而强化学生的主体性。
3. 重视教学资源的开发利用
（1） 学校要挤出一定的资金来购置新的体育器材。在年初学校规划中，要列出专项经费，要确保能够满足体育教学的基本需求。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措學校体育经费，积极和学校行政、校办厂以及教委联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。
（2） 发挥体育器材的多功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架不仅可以来跨栏，也可以用来做足球5vs5的球门，还可以用作穿越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，当做负重物、障碍物、标志物，还可以用空矿泉水瓶装满沙后用来打保龄球等。
（3） 要切实提升现有体育资源的使用效率。活动场地的分布要适当，器材要得到充分的使用，从而确保体育教学有序开展。器材场地布局合理应做到有利于多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其他活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其他班级的课堂教学。
（4） 自制器材丰富教学、训练、竞赛活动手段。利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极办法，比如一个自行车轮胎也可以让学生玩得很开心。用呼啦圈来拔河，还可以用来让学生钻过去，在运动员素质练习的时候可以用来辅助练习后蹬跑。这也是利用废物的好例子。
六、 结语
综上所述，教学有效性的提高是当下学科教学需要着手解决的首要问题。就初中体育教学来说，在学生主体地位的落实、教学方法的创新等方面还存在较大的问题，要想提高自身教学实效，就要加大自身教学思想方法创新，要确保学生的主体地位更为稳固，同时对教法予以灵活运用，如此方可保证体育教学有序展开，教学有效性得到切实保证。
参考文献：
[1]青松.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].教育，2015（44）：131.
[2]潘群.浅谈初中体育有效教学策略[J].教师，2016（36）：52.
[3]卢广东.初中体育教学中激励方法的有效运用的问题和策略[J].课程教育研究，2014（12）：236-237.
关键词：初中体育；教学问题；教学策略；有效性教学
一、 序言
在当下的初中教育教学工作中，落实素质教育是中心工作，也是各个学科都要予以践行的重点工作。对于初中体育学科而言，其所肩负的职责就是要促使学生的身体素质得到增强，体育技能有所提升，从而使得学生的后续学习能够获得较为坚实的基础。为了能够切实完成这个任务，就必须要在提升教学有效性方面多加思考，要将学生的主体地位真正地突显出来。有效性教学是当下学科教学所必须要重视的问题，因此，初中体育教学一定要在教学方法层面进行必要的革新与完善，如此方可使得教学的有效性得到保证，学生的整体素质也会得到相应提高。
二、 初中体育教学的价值初探
1. 提高学生的身体素质
初中时期，是增强学生身体素质的最佳时期，而体育教学则是达成这一目标的主要渠道。教师在课堂中要确保学生能够获得足够的自主锻炼空间，并且要掌握正确的锻炼方法，在教师的帮助下去完成锻炼身体的任务。当然，教师在组织学生进行锻炼之时，方式方法一定要灵活，所展开的活动也要有变化，要让每个学生均能够自发参与其中。
2. 提升心理健康水平
体育教学除了要关注学生身体素质的提升，心理素质的强化也是不能忽视的。在教学当中，要通过行之有效的措施，来促使学生树立起坚定的意志，能够以正面的态度去看待学习、生活。因此，在授课的时候，教师要通过体育项目让学生在掌握基本的体育技巧之后，也帮助学生提高自身的心理健康水平。
3. 强化学生的适应能力
初中体育教学还肩负着强化学生适应能力的重任。要让学生在学习的过程中认识到个人与集体之间所存在的内在关联性，使得学生真正认识到自己在群体中的地位以及价值，从而在内心中形成一定的合作意识，能够与他人和谐共处。而要做到这一点，体育教学的关注点则要有所侧重，不能只是去强化体育运动教学，要让教学能够切实展现出育人的本质，如此方可使得学生的发展更具整体性。
三、 初中体育有效性教学的基本原则
1. 落实学生的主体地位
在组织体育教学之时，教师的头脑之中必须要有学生，要时刻关注学生主体地位的落实，确保学生能够以积极的状态投入到学习之中，并要展现出教学的开放性特征，如此方可使得学生的学习意愿变得更为强烈，其对于相关体育知识的了解更为深刻，体育技能也能得到切实的提高。
2. 推进落实整体性教学
在完成初中体育教学任务之时，要确保教学是以整体的方式推进，也就是要在完成体育方面教学的同时，还要将智育、德育等方面的内容也融合到体育教学当中，从而使得体育教学的整体性得到强化，学生的整体素质得到切实提升。
3. 发展学生的综合素质
教师要确保教学能够和学生的成长规律相吻合，并以此为基础来对教学内容以及教学方式予以适当的调整，从而使得学生能够全身心投入到学习过程之中，其身体素质得到增强，其他方面的素质也能够得到强化。
四、 初中体育有效性教学的问题透视
1. 忽视学生的主体地位
从当前时期初中体育教学的实际情况来看，不少的学生并不愿意主动去进行体育学习，即使是偶尔开展一些体育活动，那也只是为了调节一下紧张的学习情绪，真正想要通过体育活动来增强身体素质的学生并不太多。还有部分学生是为了应试而不情愿的去学习体育技能，也就出现了“教者发令，学者强应，身顺而心违”的情况，教师还是将教学的主控权牢牢抓在自己的手中，学生在学习过程中始终处于边缘地位，主体性无法得到落实，而这也就使得学生的体育综合能力无法得到显著提升，体育教学的实效性也就难以得到保证。
2. 教学方式缺乏创新
在体育教学当中，很多的老师只关注自己的教学能够顺利完成，而对学生学习主动性的激发并不关注，教学仍旧是在教师的指挥下展开，学生的主体地位根本无法得到保证。教师习惯于向学生下达各种各样的命令，学生也是无条件的执行，而这就使得教学的针对性明显不足。此种过于陈旧的教学方式对提升体育教学质量是有着一定的负面作用的。
3. 教学设施有待完善
首先是活动场地受到限制，而且缺乏资金的支持，这就使得体育教学无法真正得到有序展开。其次，现有器材的关联不够到位，很多学校的体育器材损坏、丢失的现象较为严重，有些新增加的器材又会被“严格”管理，得不到使用，器材的利用率明显低下。教学设施的不完备直接影响了初中体育教学有效性的提高。
五、 初中体育课堂有效性教学的策略探析
1. 创新初中体育教学的观念
初中体育教学肩负着培养学生综合素质的重任，其也是学生综合能力提升过程中不可忽视的内容。因此说，切实提升体育教学有效性是保证素质教育得到落实的有效之道。初中学校以及体育教师一定要明白体育教学所具有的育人价值，要促使学生的身心能够健康的成长，进而使得学生能够在强身健体的同时也能够形成合作、竞争的思想，能够形成坚定的意志品质。另外来说，还要在教学中加强对学生习惯的养成教育，进而使得学生的整体素质得到切实提升。因此说，教师一定要对教学挂念予以创新，确保教学能够和社会发展相同步，能够将新课改的理念予以全面的落实，进而使得体育教学真正起到育人作用。
2. 落实学生的主体地位 （1） 展现引导效能。在展开体育教学之时，教师一定要确保学生的主体地位更具稳固，要通过行之有效的引导，带领学生进入到学习之中，并生发出学习的主观意愿。以初二蹲踞式跳远考核的教学为例，教师可以先讲解考核办法和进行一次示范演示，然后让学生进行自测，并分组开展考核。整个过程全部由学生自己来完成，既完成了对学生跳远能力的考核，又增长了学生裁判方面的知识，提高了学生的动手操作能力。
（2） 勇于接受学生质疑。体育教学由于其内容具有开放性和生成性的特点，教师在讲授某项知识的时候，可能会碰到学生在进行课堂学习之前就已经对该知识有了一定了解的情况，导致教师失去了先知先觉这个角色的优势。在碰到此种情况之时，教师就可让学生去展开合作学习，让学生变成小老师。当然，教师也要和学生展开平等的互动，要注意留给学生大部分的时间以进行自主练习和各种技术动作的探究，解放学生的思维，形成新的见解和建议。当学生将自己的疑问提出之时，教师不能以一副高高在上的姿态来回答学生，而是要和学生进行平等交流，如果自己也不太明白，则要直言相告，并引导学生通过另外的途径来解决问题。教师一定要对学生质疑的意识予以保护，要让学生勇敢提问，从而强化学生的主体性。
3. 重视教学资源的开发利用
（1） 学校要挤出一定的资金来购置新的体育器材。在年初学校规划中，要列出专项经费，要确保能够满足体育教学的基本需求。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措學校体育经费，积极和学校行政、校办厂以及教委联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。
（2） 发挥体育器材的多功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架不仅可以来跨栏，也可以用来做足球5vs5的球门，还可以用作穿越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，当做负重物、障碍物、标志物，还可以用空矿泉水瓶装满沙后用来打保龄球等。
（3） 要切实提升现有体育资源的使用效率。活动场地的分布要适当，器材要得到充分的使用，从而确保体育教学有序开展。器材场地布局合理应做到有利于多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其他活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其他班级的课堂教学。
（4） 自制器材丰富教学、训练、竞赛活动手段。利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极办法，比如一个自行车轮胎也可以让学生玩得很开心。用呼啦圈来拔河，还可以用来让学生钻过去，在运动员素质练习的时候可以用来辅助练习后蹬跑。这也是利用废物的好例子。
六、 结语
综上所述，教学有效性的提高是当下学科教学需要着手解决的首要问题。就初中体育教学来说，在学生主体地位的落实、教学方法的创新等方面还存在较大的问题，要想提高自身教学实效，就要加大自身教学思想方法创新，要确保学生的主体地位更为稳固，同时对教法予以灵活运用，如此方可保证体育教学有序展开，教学有效性得到切实保证。
参考文献：
[1]青松.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].教育，2015（44）：131.
[2]潘群.浅谈初中体育有效教学策略[J].教师，2016（36）：52.
[3]卢广东.初中体育教学中激励方法的有效运用的问题和策略[J].课程教育研究，2014（12）：236-237.