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【摘要】目前中职计算机专业学生就业率低，企业普遍反映学生专业技能不高，综合素质太差。本文从提高教师专业素质、实现校企结合，定向培养、培养学生良好的综合素质等几方面考虑，打造中职计算机专业品牌，为劳动力市场输送更多的技能型人才实现让中职计算机专业的学生顺利就业。
【关键词】中职计算机 就业能力 中职生就业 就业能力培养
引言
随着计算机专业招生规模的快速增长和大众计算机基本操作技能的普遍提高，中职毕业生凭借一些浅显的计算机操作技能，已经难以满足用人单位的需求。许多中职计算机专业的学生毕业后不能从事与专业相关的工作，就业对口率低，竞争力不足，难以持续发展。中职学校应该清楚这些客观情况，明确学生的培养定位。
1中职计算机专业教学现状分析
关于中职计算机专业学生就业问题分析目前，中等职业学校的计算机应用专业在人才培养中存在一些不足之处，致使计算机应用专业的毕业生毕业后就业困难，就业率偏低。我认为主要存在以下现象。
1.1中职学校学生学习动机不足，缺乏学习兴趣
职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心，学习效率极其低下。分析成因主要由于中职学生学习动机不足。对于计算机专业的学生来说，他们在初中阶段学习欠佳，且自控能力与努力程度低，进入中等职业技术学校后，缺乏推动力，将中等职业技术学校视为休闲场所；家长强迫地就读职业学校，不是本人乐意而读；他们自己学习不佳，并不完全归因于自己主观不努力，也有归因于自己的学习能力低，缺乏学习专业知识技能的动机。职业学校作为高等教育的补充，肩负着培养大批专业技术人才的任务。特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习动机不明，因此，产生厌学情绪，产生自卑感，从而丧失学习兴趣，
1.2中职学生在学习过程当中实际动手能力不够
中等职业学校的宗旨是要培养实用型、技能型的人才，我们所培养的毕业生实际动手能力不够，不是一名合格的劳动者。应重视学生专业素质和实际技能的培养，而在实际教学过程中，学生缺乏独立设计、独立完成制作和独立探索实际应用的能力，学过的内容很难与实际问题相结合。例如，对一台其他功能都正常，但不能上网的电脑，不能够找到问题所在并加以解决等等。
1.3中职学校学生综合素质不够高
通过调查从就业市场用人单位调查信息来看，用人单位最看中的是毕业生的综合素质，因为学生的综合素质将直接影响着企业的效益和创新能力，更影响着学生的就业稳定。有一些中等职业技术学校的计算机专业学生，埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了接人待物的技巧的培养。作为一名合格的劳动者，良好的团队精神在某些时候比专业知识可能更加重要。
1.4中职学校毕业生不符合社会需求
中职生就业竞争力低的根本原因是技术水平低。很多中职计算机专业的毕业生只掌握了办公软件的使用，但随着计算机的普及，这些基本的技能根本满足不了社会的需求。
2如何培养计算机专业学生的就业能力
要克服目前中等职业技术学校计算机专业所面临的困难，解决目前中等职业技术学校计算机专业所出现的问题，我认为可以从以下几个方面对症下药。
2.1提高计算机教师专业素质
教师的技能水平专业素质对学生的影响至关重要。而目前大多数中职计算机专业课老师计算机专业知识系统化程度不高，专业水平参差不齐。又加之中职学校教师长期从事教育教学工作，很难进入企业体验生活，对IT行业缺乏经验，无法及时把握IT行业的脉搏。教师缺少职业培训，技术更新滞后、缺乏教育创新机制，严重影响教学质量。因此加强专业课教师的培养迫在眉睫。
2.2改革课程设置和教学方法，注重专业特长的培养
由于中职计算机学科相对于其它学科历史比较短，基本上没有一个明确的定位，开设的课程“五花八门”。进行课程综合化改革，围绕知识结构与能力结构，本着宽基础、活模块的原则，对基础课和专业课进行整合，对专业课程进行模块化处理；尝试进行考试改革、学生能力评价体系改革。
2.3加强硬件设施建设，充分发挥现有资源的作用
在设施设备建设上，政府、学校应加大投入，确保教学需要。实作设备是提高学生专业技能的重要保障，有的学校机房设备老化，数量不足，微机组装实验室、组网室设备型号陈旧，与市场上流行的款式差距较大，学生在单位碰到流行配件反而无所适从；有的管理力量薄弱，维护不及时，不能保证正常的上机练习；有的实验、实习课时安排随意，训练时缺乏目标和监督。
2.4实现校企结合、工学结合、产教结合，定向培养
目前许多学校和企业都开展了合作，但是这种合作仅限于合同阶段，并无实质性的效果。使企业的需求和学校的培养脱节，企业的重新培养时间长，用人成本高，结果并不理想。职业教育要“校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展”。
2.5加强学生劳动素质的培养，培养学生的综合素质
首先，随着社会的进步和经济的发展，行业对中等职业学校计算机专业毕业生的需求越来越大，不但是对学生的知识、技能要求越来越高，而对学生在行业发展的计算机综合素质提出了新的要求。在中职教育中，传授知识、技能很重要，但教会学生如何做人、做事更重要。所以，教学生学会做人是中职计算机教育要解决的重要课题。其次，引导学生自主学习，不断丰富知识提高技能。计算机教师要树立素质教育、创新教育、终身教育的教育理念，教给学生自主探究的学习方法，培养学生自主学习的兴趣，让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习习惯，形成终身学习观念，能让学生随着信息技术的不断发展而不断地学习，使自己的专业技能与时俱进。再次，引导学生准确定位。正确认识当前的就业形势，正确认识自已的能力。提高把握就业机会的能力，切记眼高手低、三心二意，避免盲目追求就业中的高層次、高薪酬。鼓励学生积极主动寻求就业，立足实际，放眼未来，转变择业观念，要树立“行行出状元”的思想，要有自主择业、自主创业的勇气和精神。
3总结
总之，我们要以先进的职业教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，提高学生的综合职业能力，为计算机及相关行业一线输送高质量、高技能的应用型人才。
【关键词】中职计算机 就业能力 中职生就业 就业能力培养
引言
随着计算机专业招生规模的快速增长和大众计算机基本操作技能的普遍提高，中职毕业生凭借一些浅显的计算机操作技能，已经难以满足用人单位的需求。许多中职计算机专业的学生毕业后不能从事与专业相关的工作，就业对口率低，竞争力不足，难以持续发展。中职学校应该清楚这些客观情况，明确学生的培养定位。
1中职计算机专业教学现状分析
关于中职计算机专业学生就业问题分析目前，中等职业学校的计算机应用专业在人才培养中存在一些不足之处，致使计算机应用专业的毕业生毕业后就业困难，就业率偏低。我认为主要存在以下现象。
1.1中职学校学生学习动机不足，缺乏学习兴趣
职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心，学习效率极其低下。分析成因主要由于中职学生学习动机不足。对于计算机专业的学生来说，他们在初中阶段学习欠佳，且自控能力与努力程度低，进入中等职业技术学校后，缺乏推动力，将中等职业技术学校视为休闲场所；家长强迫地就读职业学校，不是本人乐意而读；他们自己学习不佳，并不完全归因于自己主观不努力，也有归因于自己的学习能力低，缺乏学习专业知识技能的动机。职业学校作为高等教育的补充，肩负着培养大批专业技术人才的任务。特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习动机不明，因此，产生厌学情绪，产生自卑感，从而丧失学习兴趣，
1.2中职学生在学习过程当中实际动手能力不够
中等职业学校的宗旨是要培养实用型、技能型的人才，我们所培养的毕业生实际动手能力不够，不是一名合格的劳动者。应重视学生专业素质和实际技能的培养，而在实际教学过程中，学生缺乏独立设计、独立完成制作和独立探索实际应用的能力，学过的内容很难与实际问题相结合。例如，对一台其他功能都正常，但不能上网的电脑，不能够找到问题所在并加以解决等等。
1.3中职学校学生综合素质不够高
通过调查从就业市场用人单位调查信息来看，用人单位最看中的是毕业生的综合素质，因为学生的综合素质将直接影响着企业的效益和创新能力，更影响着学生的就业稳定。有一些中等职业技术学校的计算机专业学生，埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了接人待物的技巧的培养。作为一名合格的劳动者，良好的团队精神在某些时候比专业知识可能更加重要。
1.4中职学校毕业生不符合社会需求
中职生就业竞争力低的根本原因是技术水平低。很多中职计算机专业的毕业生只掌握了办公软件的使用，但随着计算机的普及，这些基本的技能根本满足不了社会的需求。
2如何培养计算机专业学生的就业能力
要克服目前中等职业技术学校计算机专业所面临的困难，解决目前中等职业技术学校计算机专业所出现的问题，我认为可以从以下几个方面对症下药。
2.1提高计算机教师专业素质
教师的技能水平专业素质对学生的影响至关重要。而目前大多数中职计算机专业课老师计算机专业知识系统化程度不高，专业水平参差不齐。又加之中职学校教师长期从事教育教学工作，很难进入企业体验生活，对IT行业缺乏经验，无法及时把握IT行业的脉搏。教师缺少职业培训，技术更新滞后、缺乏教育创新机制，严重影响教学质量。因此加强专业课教师的培养迫在眉睫。
2.2改革课程设置和教学方法，注重专业特长的培养
由于中职计算机学科相对于其它学科历史比较短，基本上没有一个明确的定位，开设的课程“五花八门”。进行课程综合化改革，围绕知识结构与能力结构，本着宽基础、活模块的原则，对基础课和专业课进行整合，对专业课程进行模块化处理；尝试进行考试改革、学生能力评价体系改革。
2.3加强硬件设施建设，充分发挥现有资源的作用
在设施设备建设上，政府、学校应加大投入，确保教学需要。实作设备是提高学生专业技能的重要保障，有的学校机房设备老化，数量不足，微机组装实验室、组网室设备型号陈旧，与市场上流行的款式差距较大，学生在单位碰到流行配件反而无所适从；有的管理力量薄弱，维护不及时，不能保证正常的上机练习；有的实验、实习课时安排随意，训练时缺乏目标和监督。
2.4实现校企结合、工学结合、产教结合，定向培养
目前许多学校和企业都开展了合作，但是这种合作仅限于合同阶段，并无实质性的效果。使企业的需求和学校的培养脱节，企业的重新培养时间长，用人成本高，结果并不理想。职业教育要“校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展”。
2.5加强学生劳动素质的培养，培养学生的综合素质
首先，随着社会的进步和经济的发展，行业对中等职业学校计算机专业毕业生的需求越来越大，不但是对学生的知识、技能要求越来越高，而对学生在行业发展的计算机综合素质提出了新的要求。在中职教育中，传授知识、技能很重要，但教会学生如何做人、做事更重要。所以，教学生学会做人是中职计算机教育要解决的重要课题。其次，引导学生自主学习，不断丰富知识提高技能。计算机教师要树立素质教育、创新教育、终身教育的教育理念，教给学生自主探究的学习方法，培养学生自主学习的兴趣，让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习习惯，形成终身学习观念，能让学生随着信息技术的不断发展而不断地学习，使自己的专业技能与时俱进。再次，引导学生准确定位。正确认识当前的就业形势，正确认识自已的能力。提高把握就业机会的能力，切记眼高手低、三心二意，避免盲目追求就业中的高層次、高薪酬。鼓励学生积极主动寻求就业，立足实际，放眼未来，转变择业观念，要树立“行行出状元”的思想，要有自主择业、自主创业的勇气和精神。
3总结
总之，我们要以先进的职业教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，提高学生的综合职业能力，为计算机及相关行业一线输送高质量、高技能的应用型人才。