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左右肾脏双肾盂先天性反常1例
【机 构】
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兖州91医院B超室!山东兖州272000,山东济宁军分区医院!山东济宁272100
【出 处】
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中国临床医学影像杂志
【发表日期】
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2000年S1期
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随着课程改革的不断深入，自主学习在课程实施中的作用越来越被重视。这是因为，自主学习一方面作为课改目标引领课改深入，另一方面作为课改手段推动课改深入。本文试图从高中思想课程校本实践的角度，阐述通过学习资源开发、校本策略实践、校本模式构建，来实现和提升学生的自主学习能力。 一、自主学习资源的校本开发 在自主学习资源的开发过程中，学校坚持师辅生主，师退生进的原则，以学生为主体开发思想政治课学习资源。
【案例】 最近刚接手了一个班，班风散漫，成绩倒数，纪律也非常糟糕，上学期还上演了“跳楼秀”和“刀子秀”，班上的“另类同学”全校知名。对该班，老师们无不闻之色变。 某天早上，我收到阳妈妈的留言：“老师，孩子同桌琪要我儿子给她15元钱，我儿子没给，她就说要把儿子的秘密（琪知道阳喜欢小柔）公之于众。”我一听吓了一跳，这不是赤裸裸的威胁么？琪平时爱投机取巧，在班上没什么朋友，脾气不怎么样，学习也马马虎
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王友缘、李燕在《全球教育展望》2015年第4期撰文指出，由于对秩序的寻求、对最佳效益的追寻，导致学校教育以标准化或规格化的模式来生产符合一定标准的儿童。标准化童年意指在制度化的现代学校场域下统一模式的童年生活，包括标准的儿童观念、标准的时空定位、标准的童年经验、标准的儿童评价等。标准化童年的生产可以从观念形态与现实存在两个层面进行探讨。在观念形态方面，源自西方的现代儿童观自五四时期输入中国，籍由学
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