【摘 要】
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文章以《大卫·科波菲尔》这部小说为例,从小说的人物描写、景物描写以及精彩译文等几个方面进行赏析,探索以内容为依托的教学方法(CBI)的研究与实践,其目的是使语言材料鲜活
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文章以《大卫·科波菲尔》这部小说为例,从小说的人物描写、景物描写以及精彩译文等几个方面进行赏析,探索以内容为依托的教学方法(CBI)的研究与实践,其目的是使语言材料鲜活起来,激发学生英语学习的兴趣和动力。
Taking “David Copperfield” as an example, this essay will analyze and analyze the characters’ descriptions, scene descriptions and wonderful translations in order to explore the research and practice of content-based teaching methods (CBI) , Its purpose is to make the language materials fresh together to stimulate students interest in learning English and motivation.
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摘要 如果说，我们对语文学科工具性的实施，总是更多地借助于训练的话，那么，对人文性的追寻，感悟便是不可缺少的绿色通道。阅读理解是感悟的基础；整体把握是感悟的要领；平等交流是感悟的保障；独特体验是感悟的源泉。 关键词 语文 感悟 人文性 新课标明确指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。这两者的相辅相成、和谐统一，是营造绿色教育的根本所在。如果说，我们对工具性的实施，总是更多地借助于
《数学课程标准》明确指出:学生是学习的主人,教师是教学学习的组织者、引导者、合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生
新课标提出:“要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”那么,怎样在
新课程改革中着力提倡数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解。然而,
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摘要 创造性思维表现为强烈的求知欲望，标新立异的进取精神，敏捷的思维能力，新颖的思路，灵活思考问题的方法和较强解决问题的能力。小学生创造性思维的培养是一个长期、艰苦的过程，它渗透在常规教学的一切环节之中，同时也是各门学科共同的任务。 关键词 数学教学 创造性思维 能力培养 所谓创造性思维，是一种有创见的思维，其具有求异、独创等特色。对小学生来说，创造性思维表现为强烈的求知欲望，标新立异的进
摘要 利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。 关键词 数学 教学质量 兴趣提高 数学教学过程是一个充满心理活动的过程。如何在教学过程中依据小学生认识和掌握知识的规
语文是小学的重要学科之一。它的重要性不仅体现在对知识的理解与掌握上,更重要的是作为一门工具类学科,它对学生的认知能力和思维发展起到了至关重要的促进作用。新课标指出
心理学家皮亚杰主张:“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明的和发现的人,而不是简单地重复别人做过的事。”可见,教育的核心是培养人的创新意识,而人的创新意识应从小
摘要：语文教学必须以“立人”为中心，人文性是新编语文教材的一大特色。语文教师只有悉心关注学生个性、情感和道德，让语文教学宾正成为唤醒学生心灵的音乐，才能使语文教学服从、服务于人的全面健康发展，才能使语文教学成为学生人人想嚼，人人爱喝的心灵鸡汤。 关键词 个性 情绪 道德 通过新课标的学习，我们知道语文教学必须以“立人”为中心，即要让学生由过去死记语文知识转变到通过语言的形式去认识社会、感悟