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摘 要：在农村小学语文作文教学中，做好对周记的有效应用，能够在提升课堂教学效果的同时，为学生写作能力的提升带来助力。结合实践教学经验，从“借助趣味周记，激发写作兴趣”“开展周记分析，提升写作能力”和“布置周记任务，培养写作习惯”三个方面对周记在小学语文作文教学中的应用模式予以探讨。
关键词：小学语文;作文教学;周记
作文是语文知识体系中最重要的内容，当学生具备一定的习作水平时，标志着他们的语文水平已经达到一定的能力，所以，做好作文教学研究一直是小学语文教学的重要工作目标。然而，在农村小学语文教育中，受学生心智发育水平、逻辑思维能力的限制，再加上教育环境、教育资源的影响，作文教育难以有效开展。为了克服教学困难，完成对学生的写作能力教育，周记得以在课堂教学中应用，并成为学生写作启蒙的关键环节，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、借助趣味周记，激发写作兴趣
从小学生的心智发育角度来看，因为他们的逻辑思维能力有限，所以在面对作文学习时，他们会存在一定的畏难心理，且缺少最基础的学习兴趣。兴趣是小学生学习行为的主要动力，所以，我们必须增强周记的趣味性，由此来消除学生的畏难心理，激发他们的写作兴趣。
在实际工作中，教师作为课堂设计者、负责人，必须发挥出自己的引导作用，在课堂上多为学生分享一些有趣、生动的周记内容，并与学生进行欣赏、讨论，将学生带入周记所描述的情境中，实现对学生情感体验的提升，由此来帮助他们发现周记的魅力所在。目前，我每个月都会组织学生进行一次“最佳周记”的赏析活动，其中包含学生所写的1～3篇周记，其中每篇周记都各有特色，生动有趣。之后，我会在课堂上与学生一起进行朗读、分享，并对周记中的一些细节内容予以讨论。例如，在一篇名为《周末杂事》的周记中，描述了该生周末的一天生活，并详细记录了他与家长到田间进行务农，却巧遇两只小青蛙的故事。周记中，该生对青蛙进行了拟人化描写，甚至给它们想象了对话，这是其他学生都未曾经历过的尝试。我在与学生分析该生周记特点的同时，对他进行了表扬和鼓励，并告诉他“有机会成为一名童话故事作家”，这让他有点害羞同时又充满了自豪，之后每一次周记该生都特别用心，同时其他同学也受到了带动，周记质量有了明显的提升，这为作文教学工作的开展打下了良好的基础。
二、开展周记分析，提升写作能力
开展周记分析是提升学生写作能力，实现作文教学目标的重要方法。在实际教学过程中，教师必须明确掌握学生的学习能力，并以此为基础对他们进行周记写作内容的分析和教学，由此做到通过周记教学来提升学生的写作能力，为他们的进步提供助力。
在实际教学过程中，我在与学生进行周记分析时，会不断变化周记分析模式，希望能够借此机会，带给学生良好的学习体验。其中，最普遍的就是师生共同分析，该方法可以有效发挥出教师的引导作用，让学生跟着教师的思路走，保证课堂学习效率。例如，在进行某生的周记分析时，我会引导学生从整体结构、修辞方法、遣词造句等多个方面来予以分析，让学生发现周记的优点，并能深入探究，在这一过程中实现自我水平的进步和提高。除此之外，我还会采取随机交换的方式，让学生进行相互之间的周记分析，其目的就是让学生以自主思维去进行周记的阅读分析和理解，并发现其他同学的优点，实现举一反三，帮助他们学习和掌握同学的优秀写作方法，为他们写作水平的进步带来助力。
三、布置周记任务，培养写作习惯
布置周记任务是培养学生写作习惯，锻炼学生写作能力的关键环节。在实际教学过程中，为了让学生养成写周记的习惯，并让学生的周记做到言之有物、情感丰富，我们就必须多为学生提供写周记的机会，因此每周一篇的周记规律绝对不可以变化。除此之外，教师一定要将周记内容的选择和决定权交给学生，让他们以自我思维为中心去进行周记内容的选择，写出自己一周内最感兴趣也记忆犹新的内容，让他们能够在写周记的过程中感受到写作的乐趣，并逐步实现写作能力、技巧運用等多方面综合素养的提升，帮助他们获得写作能力的进步，也为进一步提高农村小学语文写作教学水平做出贡献。
四、结语
综上所述，借助周记开展农村小学语文作文教学是提升课堂教学效率，培养学生语文素养的重要环节。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，必须明确学生的学习能力和需求，并充分利用农村的学习环境，让学生进入生活中去观察、发现和探究，借助周记的方式来实现美好生活的记录，提升学生的写作能力，让他们感受到作文与生活之间的密切关系，为学生构建正确的写作思维和观念打下基础，也为推动农村小学作文教学带来助力。
参考文献：
[1]丁春霞.周记是提高学生写作能力的有效途径[J].课外语文，2020（21）：129-130.
[2]李燕.主题式周记活动的实施与探索[J].甘肃教育，2020（2）：116.
关键词：小学语文;作文教学;周记
作文是语文知识体系中最重要的内容，当学生具备一定的习作水平时，标志着他们的语文水平已经达到一定的能力，所以，做好作文教学研究一直是小学语文教学的重要工作目标。然而，在农村小学语文教育中，受学生心智发育水平、逻辑思维能力的限制，再加上教育环境、教育资源的影响，作文教育难以有效开展。为了克服教学困难，完成对学生的写作能力教育，周记得以在课堂教学中应用，并成为学生写作启蒙的关键环节，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、借助趣味周记，激发写作兴趣
从小学生的心智发育角度来看，因为他们的逻辑思维能力有限，所以在面对作文学习时，他们会存在一定的畏难心理，且缺少最基础的学习兴趣。兴趣是小学生学习行为的主要动力，所以，我们必须增强周记的趣味性，由此来消除学生的畏难心理，激发他们的写作兴趣。
在实际工作中，教师作为课堂设计者、负责人，必须发挥出自己的引导作用，在课堂上多为学生分享一些有趣、生动的周记内容，并与学生进行欣赏、讨论，将学生带入周记所描述的情境中，实现对学生情感体验的提升，由此来帮助他们发现周记的魅力所在。目前，我每个月都会组织学生进行一次“最佳周记”的赏析活动，其中包含学生所写的1～3篇周记，其中每篇周记都各有特色，生动有趣。之后，我会在课堂上与学生一起进行朗读、分享，并对周记中的一些细节内容予以讨论。例如，在一篇名为《周末杂事》的周记中，描述了该生周末的一天生活，并详细记录了他与家长到田间进行务农，却巧遇两只小青蛙的故事。周记中，该生对青蛙进行了拟人化描写，甚至给它们想象了对话，这是其他学生都未曾经历过的尝试。我在与学生分析该生周记特点的同时，对他进行了表扬和鼓励，并告诉他“有机会成为一名童话故事作家”，这让他有点害羞同时又充满了自豪，之后每一次周记该生都特别用心，同时其他同学也受到了带动，周记质量有了明显的提升，这为作文教学工作的开展打下了良好的基础。
二、开展周记分析，提升写作能力
开展周记分析是提升学生写作能力，实现作文教学目标的重要方法。在实际教学过程中，教师必须明确掌握学生的学习能力，并以此为基础对他们进行周记写作内容的分析和教学，由此做到通过周记教学来提升学生的写作能力，为他们的进步提供助力。
在实际教学过程中，我在与学生进行周记分析时，会不断变化周记分析模式，希望能够借此机会，带给学生良好的学习体验。其中，最普遍的就是师生共同分析，该方法可以有效发挥出教师的引导作用，让学生跟着教师的思路走，保证课堂学习效率。例如，在进行某生的周记分析时，我会引导学生从整体结构、修辞方法、遣词造句等多个方面来予以分析，让学生发现周记的优点，并能深入探究，在这一过程中实现自我水平的进步和提高。除此之外，我还会采取随机交换的方式，让学生进行相互之间的周记分析，其目的就是让学生以自主思维去进行周记的阅读分析和理解，并发现其他同学的优点，实现举一反三，帮助他们学习和掌握同学的优秀写作方法，为他们写作水平的进步带来助力。
三、布置周记任务，培养写作习惯
布置周记任务是培养学生写作习惯，锻炼学生写作能力的关键环节。在实际教学过程中，为了让学生养成写周记的习惯，并让学生的周记做到言之有物、情感丰富，我们就必须多为学生提供写周记的机会，因此每周一篇的周记规律绝对不可以变化。除此之外，教师一定要将周记内容的选择和决定权交给学生，让他们以自我思维为中心去进行周记内容的选择，写出自己一周内最感兴趣也记忆犹新的内容，让他们能够在写周记的过程中感受到写作的乐趣，并逐步实现写作能力、技巧運用等多方面综合素养的提升，帮助他们获得写作能力的进步，也为进一步提高农村小学语文写作教学水平做出贡献。
四、结语
综上所述，借助周记开展农村小学语文作文教学是提升课堂教学效率，培养学生语文素养的重要环节。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，必须明确学生的学习能力和需求，并充分利用农村的学习环境，让学生进入生活中去观察、发现和探究，借助周记的方式来实现美好生活的记录，提升学生的写作能力，让他们感受到作文与生活之间的密切关系，为学生构建正确的写作思维和观念打下基础，也为推动农村小学作文教学带来助力。
参考文献：
[1]丁春霞.周记是提高学生写作能力的有效途径[J].课外语文，2020（21）：129-130.
[2]李燕.主题式周记活动的实施与探索[J].甘肃教育，2020（2）：116.