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◆摘 要：随着经济的快速发展，信息技术的日益提升，微课被广泛应用在教育行业中，取得了一些可喜的成就。基于此，本文首先阐述初中英语词汇教学中应用微课的意义，随后提出微课在初中英语词汇教学課堂应用的措施，希望可以通过初中英语词汇教学最大化发挥微课的作用，继而促使学生学习到更多的词汇，从而使学生更好进行写作，推动学生的全面发展。
◆关键词：微课;初中;英语词汇
学生的初中阶段是积累知识的主要时期，因而词汇的学习显得十分重要。将微课与初中英语词汇相结合，在一定程度上可以促使教学效果的进一步提升。微课与词汇的有机结合，能够最大化激发学生的学习兴趣，促使学生提高词汇掌握能力。微课的合理应用，还可以有效填补传统教学存在的不足，促使初中英语教育的改革发展。基于此，本文详细阐述巧用微课激活初中英语词汇教学课堂的措施。
1初中英语词汇教学中应用微课的意义
1.1提高学生独立学习能力
微课就是将学习的重点和难点，制作为短视频的教学内容，并通过网络建立微课资源共享站，学生通过浏览下载或者在线学习的方式，对短视频的内容进行学习和复习，这样不仅可以激发学生学习热情和兴趣，而且长久下去还会提高学生的独立学习能力，使学生的思维得到锻炼，进而学习到更多的初中英语词汇知识内容。
1.2营造良好的词汇课堂学习氛围
传统意义中的初中英语词汇教学中，教师的教学方式和理念十分单一落后，教师在台上拼命地讲解相关知识内容，而学生台下听课效率不高，导致学习氛围沉闷无比，学生不能够提起兴趣学习词汇相关内容，教师教学质量和效果受到影响。而微课的应用，在一定程度上不仅可以促使教学方法的增多，而且还可以带给学生生动、形象的直观感受，进而使学生更加愿意学习英语词汇内容，促使学生学习效率和质量的提升，从而营造良好的课堂氛围，构建高效英语词汇课堂。
1.3有利于创造良好的英语教学情境
学生初中阶段词汇的学习有着至关重要的作用，若词汇学习效果不理想，学生整个初中阶段英语的学习将会受到严重的影响。而将微课应用在初中英语词汇教学中，有利于教师创造良好的英语教学情境，带给学生身临其境的感受，在学生学习兴趣高涨的同时，还可以加深学生对相关词汇知识的印象，进而促使学生掌握更多的词汇学习技巧，学习到更多的知识，推动自身的全面发展。譬如，在学习“Better future”，这篇文章的主题是最好的未来，教师可以利用微课，向学生展示模拟未来的发展变化，学生通过观看视频，带来身临其境的感觉，进而在这样的氛围中学习到更多的知识，从而促使英语课堂效率的提升。
2微课在初中英语词汇教学课堂应用的措施
2.1发挥微课教学的活用性
在初中英语词汇教学过程中，活用性是一个非常重要的教学准则，其主要原因是由于教师在实际教学中只是注重微课的形式化，并未根据学生实际学习情况，对微课进行适当地调整，进而无法满足学生实际词汇学习需求。通常情况下，微课的应用均是在教学资源的合理配置下完成的，并非传统的师生面对面交流，因而导致教师在教学中无法详细了解学生在学习中遇到的问题。所以，微课应用的活用性显得十分有必要。若想促使微课活用性的提升，教师可以建立一个班级公共交流平台，使学生在微课学习过程中，通过公共交流平台提出问题，让教师进行整体讲解。比如，在学习“computer”一课时，教师可以充分利用微课将“monitor、main unit、flash disc”等通过图片或者物体向学生进行展示，教师并对学生进行针对性的指导，促使学生更好的理解“computer”相关的词汇，这样学生将会自然而然的产生学习的兴趣，同时教师利用微课向学生展示computer和人脑的对比，带给学生身临其境的感受，进而促使学生更加愿意学习英语词汇。此外，教师也可以在教学重点中融入微课，使学生在深入理解重点的基础上进行深入知识的认识和掌握。与此同时，在课后也可以通过微课，在完成一个词汇教学之后，使学生利用微课巩固所学知识内容，进而使学生拥有完善的知识体系结构。
2.2提高对微课教学重点突出性的重视度
在初中英语词汇教学中，教师在应用微课时不仅需要注重微课的活用性，而且也需要重视微课教学的重点突出性。因此，教师在实际的微课资源设计过程中，需要根据教学大纲对教学目标有一个详细的了解，并根据学生学习 状况，合理选择教学资源，突出教学的重点和难点。这样做的主要目的是由微课自身特点而决定的，通常情况下，微课授课时间相对较短，且不能够将全部知识点放在微课中讲解，继而导致学生错过学习重点内容，受到时间限制因素的影响[2]。比如，在学习“Pets”一课时，教学的重点是对养育宠物和不养育宠物的不通观点，能够通过分析来阐述自己观点。所以教师需要将这些重点内容融入在微课中，通过对养育宠物的行为的分析，强调对与阐述观点常用词汇的重视，使学生在实际学习中有侧重点，抓住本节课的重点和难点，进而促使学生学习效率的进一步提升，学习到更多的英语词汇。
2.3微课应用注重性
众所周知，在微课应用过程中，教师的教学时间相对较短，一般均是5分钟—10分钟。所以，教师在实际应用微课英语词汇教学过程中，应对教学时间进行合理的把控，即在10分钟内完成教学内容。而这10分钟需要教师利用微课达到理想的教学效果，并且也需要激发学生学习英语词汇的兴趣，使学生愿意学习英语词汇，能够在课后积极主动参与到英语词汇活动中，丰富自身的词汇量，从而可以更好的开展写作学习。此外，微课是利用信息技术为支持，涵盖丰富多彩的内容。教师需要在微课教学中对教学内容进行合理的选择，突出重点内容。同时，需要对微课教学中的重点和难点进行反复的强调。譬如，通过重复本课新学的词汇搭配，加之微课的新型教学方式，可以促使学生知识得到延伸和拓宽，从而最大化激发学生学习的热情，使学生在实际学习中不再感到枯燥无味，加深学生对知识的理解和印象，进而促使初中英语词汇教学水平的进一步提升。另外，在实际教学中，应要最大化发挥学生的主体地位，平等对待学生，为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习到更多的词汇，进而促使学生英语词汇使用性的提升。
3结束语
总而言之，在初中英语词汇教学过程中应用微课有着十分良好的效果，可以促使学生词汇学习能力的提升。同时，当前初中英语词汇教学中存在的问题，也可以通过微课进行合理的解决。与此同时，对于激发学生学习兴趣，提高教学效率也发挥着十分重要的作用。所以，这就需要教师做好经验总结工作，促使微课与词汇教学可以更好的融合。
参考文献
[1]宋立旭.浅析“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用策略[J].考试周刊，2020（86）：93-94.
[2]白春萍.探究微课在初中英语词汇教学中的运用[J].基础教育论坛，2020（28）：79-80.
◆关键词：微课;初中;英语词汇
学生的初中阶段是积累知识的主要时期，因而词汇的学习显得十分重要。将微课与初中英语词汇相结合，在一定程度上可以促使教学效果的进一步提升。微课与词汇的有机结合，能够最大化激发学生的学习兴趣，促使学生提高词汇掌握能力。微课的合理应用，还可以有效填补传统教学存在的不足，促使初中英语教育的改革发展。基于此，本文详细阐述巧用微课激活初中英语词汇教学课堂的措施。
1初中英语词汇教学中应用微课的意义
1.1提高学生独立学习能力
微课就是将学习的重点和难点，制作为短视频的教学内容，并通过网络建立微课资源共享站，学生通过浏览下载或者在线学习的方式，对短视频的内容进行学习和复习，这样不仅可以激发学生学习热情和兴趣，而且长久下去还会提高学生的独立学习能力，使学生的思维得到锻炼，进而学习到更多的初中英语词汇知识内容。
1.2营造良好的词汇课堂学习氛围
传统意义中的初中英语词汇教学中，教师的教学方式和理念十分单一落后，教师在台上拼命地讲解相关知识内容，而学生台下听课效率不高，导致学习氛围沉闷无比，学生不能够提起兴趣学习词汇相关内容，教师教学质量和效果受到影响。而微课的应用，在一定程度上不仅可以促使教学方法的增多，而且还可以带给学生生动、形象的直观感受，进而使学生更加愿意学习英语词汇内容，促使学生学习效率和质量的提升，从而营造良好的课堂氛围，构建高效英语词汇课堂。
1.3有利于创造良好的英语教学情境
学生初中阶段词汇的学习有着至关重要的作用，若词汇学习效果不理想，学生整个初中阶段英语的学习将会受到严重的影响。而将微课应用在初中英语词汇教学中，有利于教师创造良好的英语教学情境，带给学生身临其境的感受，在学生学习兴趣高涨的同时，还可以加深学生对相关词汇知识的印象，进而促使学生掌握更多的词汇学习技巧，学习到更多的知识，推动自身的全面发展。譬如，在学习“Better future”，这篇文章的主题是最好的未来，教师可以利用微课，向学生展示模拟未来的发展变化，学生通过观看视频，带来身临其境的感觉，进而在这样的氛围中学习到更多的知识，从而促使英语课堂效率的提升。
2微课在初中英语词汇教学课堂应用的措施
2.1发挥微课教学的活用性
在初中英语词汇教学过程中，活用性是一个非常重要的教学准则，其主要原因是由于教师在实际教学中只是注重微课的形式化，并未根据学生实际学习情况，对微课进行适当地调整，进而无法满足学生实际词汇学习需求。通常情况下，微课的应用均是在教学资源的合理配置下完成的，并非传统的师生面对面交流，因而导致教师在教学中无法详细了解学生在学习中遇到的问题。所以，微课应用的活用性显得十分有必要。若想促使微课活用性的提升，教师可以建立一个班级公共交流平台，使学生在微课学习过程中，通过公共交流平台提出问题，让教师进行整体讲解。比如，在学习“computer”一课时，教师可以充分利用微课将“monitor、main unit、flash disc”等通过图片或者物体向学生进行展示，教师并对学生进行针对性的指导，促使学生更好的理解“computer”相关的词汇，这样学生将会自然而然的产生学习的兴趣，同时教师利用微课向学生展示computer和人脑的对比，带给学生身临其境的感受，进而促使学生更加愿意学习英语词汇。此外，教师也可以在教学重点中融入微课，使学生在深入理解重点的基础上进行深入知识的认识和掌握。与此同时，在课后也可以通过微课，在完成一个词汇教学之后，使学生利用微课巩固所学知识内容，进而使学生拥有完善的知识体系结构。
2.2提高对微课教学重点突出性的重视度
在初中英语词汇教学中，教师在应用微课时不仅需要注重微课的活用性，而且也需要重视微课教学的重点突出性。因此，教师在实际的微课资源设计过程中，需要根据教学大纲对教学目标有一个详细的了解，并根据学生学习 状况，合理选择教学资源，突出教学的重点和难点。这样做的主要目的是由微课自身特点而决定的，通常情况下，微课授课时间相对较短，且不能够将全部知识点放在微课中讲解，继而导致学生错过学习重点内容，受到时间限制因素的影响[2]。比如，在学习“Pets”一课时，教学的重点是对养育宠物和不养育宠物的不通观点，能够通过分析来阐述自己观点。所以教师需要将这些重点内容融入在微课中，通过对养育宠物的行为的分析，强调对与阐述观点常用词汇的重视，使学生在实际学习中有侧重点，抓住本节课的重点和难点，进而促使学生学习效率的进一步提升，学习到更多的英语词汇。
2.3微课应用注重性
众所周知，在微课应用过程中，教师的教学时间相对较短，一般均是5分钟—10分钟。所以，教师在实际应用微课英语词汇教学过程中，应对教学时间进行合理的把控，即在10分钟内完成教学内容。而这10分钟需要教师利用微课达到理想的教学效果，并且也需要激发学生学习英语词汇的兴趣，使学生愿意学习英语词汇，能够在课后积极主动参与到英语词汇活动中，丰富自身的词汇量，从而可以更好的开展写作学习。此外，微课是利用信息技术为支持，涵盖丰富多彩的内容。教师需要在微课教学中对教学内容进行合理的选择，突出重点内容。同时，需要对微课教学中的重点和难点进行反复的强调。譬如，通过重复本课新学的词汇搭配，加之微课的新型教学方式，可以促使学生知识得到延伸和拓宽，从而最大化激发学生学习的热情，使学生在实际学习中不再感到枯燥无味，加深学生对知识的理解和印象，进而促使初中英语词汇教学水平的进一步提升。另外，在实际教学中，应要最大化发挥学生的主体地位，平等对待学生，为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习到更多的词汇，进而促使学生英语词汇使用性的提升。
3结束语
总而言之，在初中英语词汇教学过程中应用微课有着十分良好的效果，可以促使学生词汇学习能力的提升。同时，当前初中英语词汇教学中存在的问题，也可以通过微课进行合理的解决。与此同时，对于激发学生学习兴趣，提高教学效率也发挥着十分重要的作用。所以，这就需要教师做好经验总结工作，促使微课与词汇教学可以更好的融合。
参考文献
[1]宋立旭.浅析“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用策略[J].考试周刊，2020（86）：93-94.
[2]白春萍.探究微课在初中英语词汇教学中的运用[J].基础教育论坛，2020（28）：79-80.