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摘要：教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于中职学生语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。
关键词：课堂 小组活动 作用 实施
根据中职学生这个年龄段的身心发展特点，课堂上应采取多种教学方法，努力创造语言情景，充分调动学生的积极性， 激发情趣，从而达到学生乐学、愿学、学得轻松愉快。把课堂还给学生，以学生为主体，练习应占有较大的比重，且形式丰富多彩，课堂气氛活跃，可收到事半功倍的效果。在我的英语课上，几乎每节课都会有两人一组的"对练"（Pair work ）或前后两排一组的"组练"（Groupwork）等小组活动形式，这成了每堂课上不可缺少的教学活动。那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟能起什么作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高特别是中职英语课堂教学质量的途径。
一、小组活动在英语教学中的作用
1.小组活动提供了同学们彼此学习的机会
教师应当使学生明白，学生学习英语，不仅从教师那里学，还可以从其他同学那里学。"The learner is a member of a group and learns by interacting on each other； the learner is a tutor of other learners； the learner learns from the teacher， from other students and from other teaching sources..."学生们明白了学习是互相的、平等的，就可以克服不愿与比自己水平差的或高的同学练习的心理，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性。
2.小组活动强调团结互助，培养学生的心理品质
由于小组讨论和组际交流，评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的团队精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。
3.小组活动帮助学生在课堂上训练英语、有目的地实践语言，从而达到巩固的效果
通过教师设置的与课文内容和学生实际情况相关的交际情景，学生能通过小组活动进行反复不断的练习，加深对英语形式和意义的正确理解，从而使"言语技能"到"运用语言进行交际"的发展成为自然和可能。
4.小组活动增强了学生主动学习的积极性，调动了学习英语的兴趣
英语课是语言课，是训练课。因此，语言的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的，而是靠学生"练"出来的。小组活动加快了课堂教学的节奏，加强了语言技能训练。这样无论学习成绩好或差的学生，人人都能参与。学生在参与活动时会被其他同学积极的情绪所感染，这将有利于激发全体学生参与课堂教学活动的热情，调动其积极性。以传统的教师为中心的课堂教学模式必定转变为以学生为中心的新的教学模式，学生成为教学的主体。他们在一个很自然、没有约束、不刻板、较舒服的语言环境中运用语言进行交际，从而达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，是学生非常喜爱的教学活动方式之一。在小组活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言、理解语言的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上的气氛将会十分活跃。学生们想在课堂上有尚好的表现，他们在课前、课后就可能有兴致去积极准备，编制对话，这也极大地激发了对英语的兴趣。
二、小组活动的具体实施
1.在呈现新的语言结构时
展示完新的语言教学内容后，马上转入训练（training）步骤，目的是帮助学生熟悉新的语言结构的表达形式，以模仿训练为主。教师根据内容可以增加一些图片、实物等的展现，让学生进行练习，这时就可以穿插Pairwork直接让学生一对一对地（pair by pair）、一问一答地进行下去。学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言结构。这样做的好处是使全部学生在紧张有序的热烈气氛中兴趣浓厚，人人参与，有了好的开始，达到热身的效果。
2.在进一步练习时
在对新的语言结构有了初步印象后，马上转入练习（practice）步骤，目的是帮助学生对新的语言结构有深入理解，更好掌握，巩固新的语言表达形式，为在实际中更好地自如运用作好准备。练习的内容要增加一定的难度，学生在练习时，不拘于教材内容，拓宽视野，选择领域不限。这时适时地穿插"对练"或"组练"方式，学生花几分钟时间准备，编对话，表演课文等等。教师要巡视检查，对有困难的"pair"或"group"进行必要的指导，只起助手或引导者的作用。练习结束后要抽查几对或一组现场表演，以了解练习情况，并对表演出色的对或组给与鼓励和表扬。表现好的对或组情绪高涨，其他的定会迎头赶上，气氛活跃，学生参与意识强，有利于调动每一个学生的积极性。
3.在巩固知识时
这个步骤是让学生模拟日常生活，运用所学的语言结构、常用句型解决实际生活问题。学生可以根据自己的意愿来练习，学生的自由度大，有充分发挥想象和创造的机会。如进行角色扮演、讨论、扩展对话、补充想象性结尾等等。学生结合课文里所学的语言结构来完成，教师只能充当裁判或评委的角色。这样热烈活跃的气氛提供了学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的语言实践的机会，在轻松愉快的说说、读读、演演中掌握了知识，提高了能力，打下了扎实的基础。
善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。小组活动只是英语课堂上的一种教学方式，教无定法。因此，我认为只有改变教学观念，更新教学模式，认真钻研教材，与时俱进，运用符合学生认知规律的教学方法进行教学，才能取得良好的教学效果。
课堂小组活动在课堂上营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围，是一种实用性强、可操作的、有较好效果的教学形式。课堂小组活动的组织实施，靠师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视的。
关键词：课堂 小组活动 作用 实施
根据中职学生这个年龄段的身心发展特点，课堂上应采取多种教学方法，努力创造语言情景，充分调动学生的积极性， 激发情趣，从而达到学生乐学、愿学、学得轻松愉快。把课堂还给学生，以学生为主体，练习应占有较大的比重，且形式丰富多彩，课堂气氛活跃，可收到事半功倍的效果。在我的英语课上，几乎每节课都会有两人一组的"对练"（Pair work ）或前后两排一组的"组练"（Groupwork）等小组活动形式，这成了每堂课上不可缺少的教学活动。那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟能起什么作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高特别是中职英语课堂教学质量的途径。
一、小组活动在英语教学中的作用
1.小组活动提供了同学们彼此学习的机会
教师应当使学生明白，学生学习英语，不仅从教师那里学，还可以从其他同学那里学。"The learner is a member of a group and learns by interacting on each other； the learner is a tutor of other learners； the learner learns from the teacher， from other students and from other teaching sources..."学生们明白了学习是互相的、平等的，就可以克服不愿与比自己水平差的或高的同学练习的心理，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性。
2.小组活动强调团结互助，培养学生的心理品质
由于小组讨论和组际交流，评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的团队精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。
3.小组活动帮助学生在课堂上训练英语、有目的地实践语言，从而达到巩固的效果
通过教师设置的与课文内容和学生实际情况相关的交际情景，学生能通过小组活动进行反复不断的练习，加深对英语形式和意义的正确理解，从而使"言语技能"到"运用语言进行交际"的发展成为自然和可能。
4.小组活动增强了学生主动学习的积极性，调动了学习英语的兴趣
英语课是语言课，是训练课。因此，语言的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的，而是靠学生"练"出来的。小组活动加快了课堂教学的节奏，加强了语言技能训练。这样无论学习成绩好或差的学生，人人都能参与。学生在参与活动时会被其他同学积极的情绪所感染，这将有利于激发全体学生参与课堂教学活动的热情，调动其积极性。以传统的教师为中心的课堂教学模式必定转变为以学生为中心的新的教学模式，学生成为教学的主体。他们在一个很自然、没有约束、不刻板、较舒服的语言环境中运用语言进行交际，从而达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，是学生非常喜爱的教学活动方式之一。在小组活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言、理解语言的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上的气氛将会十分活跃。学生们想在课堂上有尚好的表现，他们在课前、课后就可能有兴致去积极准备，编制对话，这也极大地激发了对英语的兴趣。
二、小组活动的具体实施
1.在呈现新的语言结构时
展示完新的语言教学内容后，马上转入训练（training）步骤，目的是帮助学生熟悉新的语言结构的表达形式，以模仿训练为主。教师根据内容可以增加一些图片、实物等的展现，让学生进行练习，这时就可以穿插Pairwork直接让学生一对一对地（pair by pair）、一问一答地进行下去。学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言结构。这样做的好处是使全部学生在紧张有序的热烈气氛中兴趣浓厚，人人参与，有了好的开始，达到热身的效果。
2.在进一步练习时
在对新的语言结构有了初步印象后，马上转入练习（practice）步骤，目的是帮助学生对新的语言结构有深入理解，更好掌握，巩固新的语言表达形式，为在实际中更好地自如运用作好准备。练习的内容要增加一定的难度，学生在练习时，不拘于教材内容，拓宽视野，选择领域不限。这时适时地穿插"对练"或"组练"方式，学生花几分钟时间准备，编对话，表演课文等等。教师要巡视检查，对有困难的"pair"或"group"进行必要的指导，只起助手或引导者的作用。练习结束后要抽查几对或一组现场表演，以了解练习情况，并对表演出色的对或组给与鼓励和表扬。表现好的对或组情绪高涨，其他的定会迎头赶上，气氛活跃，学生参与意识强，有利于调动每一个学生的积极性。
3.在巩固知识时
这个步骤是让学生模拟日常生活，运用所学的语言结构、常用句型解决实际生活问题。学生可以根据自己的意愿来练习，学生的自由度大，有充分发挥想象和创造的机会。如进行角色扮演、讨论、扩展对话、补充想象性结尾等等。学生结合课文里所学的语言结构来完成，教师只能充当裁判或评委的角色。这样热烈活跃的气氛提供了学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的语言实践的机会，在轻松愉快的说说、读读、演演中掌握了知识，提高了能力，打下了扎实的基础。
善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。小组活动只是英语课堂上的一种教学方式，教无定法。因此，我认为只有改变教学观念，更新教学模式，认真钻研教材，与时俱进，运用符合学生认知规律的教学方法进行教学，才能取得良好的教学效果。
课堂小组活动在课堂上营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围，是一种实用性强、可操作的、有较好效果的教学形式。课堂小组活动的组织实施，靠师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视的。