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摘 要：随着社会的不断发展，人们对小学生体育教学质量的关注度在不断上升。通过体育课程教学在小学生中的开展，能够有效提高小学生的身体素质，实现小学生身心的健康发展。在传统教学模式的作用下，小学体育课堂教学缺乏吸引力，因此，需要通过情境教学方法的应用，激发小学生学习体育知识的热情。为此，本文对小学体育课堂教学中情境教学方法的有效应用展开了讨论，了解情境教学方法在小学体育课堂教学中的实际应用，为小学体育教学质量的提升提供保障。
关键词：情境教学;体育课堂;有效性分析
对于不同阶段的学生而言，不论是生理特点还是心理特点都存在着很大的差异，对于小学生来说，对一些新鲜事物都比较好奇，传统的体育教学模式很难激发学生学习的积极性，因此，需要在实践中合理地对情境教学模式加以应用，通过不同情境的创设，吸引小学生的注意力，从而实现小学体育课堂教学质量的提升。
一、小学体育教学中应用情境教学的问题分析
（一）小学体育教学和实际相脱离，设计不合理
从目前的发展状况来看，小学的体育教学中，很多的老师会对教学情境进行一个详细的设计，而且情境导入以及课件的情境基本上都能够和小学体育教学的需要相一致，但是还是存在着有一部分老师，学习情境的创设和实际生活相背离。分析其原因主要是：很多的老师对体育情境创设的认识和理解还不够深刻，忽视了教学理论与生活实际的有效衔接;还有一部分的老师对小学生的认知水平和理解能力进行了错误的估计，使得情境教学的积极效应得不到有效发挥，大大增加了学生学习的难度。
（二）小学体育教学的设置缺少创新意识，生动性明显不足
传统的教学模式通常是讲授式的，对学生的兴趣爱好以及学习积极性都有所忽视，所以整个课堂给人的感觉就是枯燥并且乏味。但是如果能够有效地引入情境教学模式，学生的灵活性得到了有效的利用，学生对体育课程的兴趣也会大大地增加。虽然，很多体育老师为了能够提升学生学习的积极性和主动性，不断地理解教材并且应用情境教学，但是最终的效果不佳。主要是因为，体育教师所设置的教学情境过于单一，总是一直沿用同一种类型的情境，缺少创新意识，因此，教学情境在应用之初就应该着眼于有效提升课堂的生动性和趣味性，这样才能保证取得最佳效果，但是相同的教学情景长期没有变化，学生就会产生厌学状态，所以在小学体育的情境教学中应该有生动化和创新化的充分体现。
二、分析促进情境教学实践应用效果提升的相关办法
（一）重视与生活的结合，促进情境的创设
小学体育教学课程的开展，在很大程度上都源于生活，同时也是为了服务于生活，实现小学生身体素质的提高，为其他课程的学习提供条件。在进行小学体育课程教学活动时，老师需要根据不同的体育项目，结合实际生活，设计不同的教学情境，这能够有效激发学生对不同体育项目学习的兴趣。所以，作为小学体育教学老师，在开展小学体育教学活动时，需要重视情境教学的创设。首先，老师需要重视与生活结合，根据实际生活创建相关的情境教学环境。其次，可以将生活中出现的场景在教学中重现出来，从而达到教学的目的。再次，需要善于抓住生活中的亮点，为体育教学活动的开展储备素材。最后，教师还需要加强对学生兴趣的了解，从学生的兴趣点出发，为学生创建合适的教学情境。例如，老师在进行小学体育教学时，会涉及一些基本的动作，像报数、整队和踏步等，如果单纯的练习会使得学生感觉到枯燥无味，那就可以通过情境教学方法的应用来激发学生学习的兴趣。老师可以组织一场春游活动，在春游活动出发之前，学生们需要进行集队和报数，然后再教学生集队和报数的知识，这样不仅不会让学生觉得学习集队和报数的知识很枯燥，反而希望能够很快地掌握，这样大家就能够一起去春游了。此外，还可以利用学生们的日常生活内容，完成教学情境的创设。比如，在日常生活中小学生会看到一些小动物跳跃的动作，然后引导小学生通过模仿小动物来完成跳跃动作的学习，这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能够让学生体会到学习的快乐。
（二）重视情境教学中游戏的运用
对于小学生而言，还处于一个非常好玩的阶段，而且思维发育还不够成熟，游戏等娱乐活动对他们有着非常大的吸引力。因此，作为教师，需要抓住学生的这个特点，积极培养学生学习体育知识的兴趣。通过游戏创建在情境教学方法中的应用，有效激发学生学习的兴趣。比如，在培养学生跑步动作时，可以设置相应的游戏活动，将学生分成两组完成抢旗子游戏，只要一组学生在规定的时间内完成抢旗子游戏，就算获胜。在这个过程中需要提醒学生注意安全，通过奔跑抢旗子，教会学生跑步的标准动作，使得学生能够在快乐中学习。
（三）通过多媒体创建情境
最近几年信息技术飞速发展，多媒体技术已经开始广泛地应用到课堂教学中，采取多媒体进行教学，可以将枯燥的教学内容转变成更加生动形象的画面，能够给学生带来更多的乐趣。所以，在小学体育教学中，老师可以将多媒体技术融入到学生的学习中，创造良好的教学情境，具体表现为：通过音乐给学生创造良好的学习氛围;利用画面给学生创设良好的情境。比如，通过音乐，学生的身心得以放松，小学体育训练会让学生有枯燥和乏味的感觉，所以需要老师在学生热身的过程中，为学生播放一些比较令人振奋的歌曲，可以给他们播放《健康歌》之类的歌曲，学生能够迅速地进入状态。再比如，如果学生在训练的过程中，感觉到疲倦，老师可以播放一些舒缓的歌曲，类似于钢琴名曲或者是学生平时常听的歌曲。这样才能给学生打造一个舒适和谐的学习氛围。此外，老师可以通过多媒体给学生播放规范动作，学生跟着视频学习，老师纠正学生的错误，这样的教学才会达到事半功倍的效果。
结束语：
总的来讲，加强情境教学在小学体育课堂教学中有效性的研究，对提升情境教学方法在小学体育课堂教学中的应用效果具有非常大的好处。作为小学体育教学老师，需要加强对情境教学应用重要性的了解，并加强有效措施在实践中进行应用，促进小学体育课堂教学质量的提高，为小学生健康体魄的培养提供保障。
参考文献：
[1]张發东.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].小学生（教学实践），2015（8）：26.
[2]李荣.联系生活实践创设情境实施小学体育教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：226.
关键词：情境教学;体育课堂;有效性分析
对于不同阶段的学生而言，不论是生理特点还是心理特点都存在着很大的差异，对于小学生来说，对一些新鲜事物都比较好奇，传统的体育教学模式很难激发学生学习的积极性，因此，需要在实践中合理地对情境教学模式加以应用，通过不同情境的创设，吸引小学生的注意力，从而实现小学体育课堂教学质量的提升。
一、小学体育教学中应用情境教学的问题分析
（一）小学体育教学和实际相脱离，设计不合理
从目前的发展状况来看，小学的体育教学中，很多的老师会对教学情境进行一个详细的设计，而且情境导入以及课件的情境基本上都能够和小学体育教学的需要相一致，但是还是存在着有一部分老师，学习情境的创设和实际生活相背离。分析其原因主要是：很多的老师对体育情境创设的认识和理解还不够深刻，忽视了教学理论与生活实际的有效衔接;还有一部分的老师对小学生的认知水平和理解能力进行了错误的估计，使得情境教学的积极效应得不到有效发挥，大大增加了学生学习的难度。
（二）小学体育教学的设置缺少创新意识，生动性明显不足
传统的教学模式通常是讲授式的，对学生的兴趣爱好以及学习积极性都有所忽视，所以整个课堂给人的感觉就是枯燥并且乏味。但是如果能够有效地引入情境教学模式，学生的灵活性得到了有效的利用，学生对体育课程的兴趣也会大大地增加。虽然，很多体育老师为了能够提升学生学习的积极性和主动性，不断地理解教材并且应用情境教学，但是最终的效果不佳。主要是因为，体育教师所设置的教学情境过于单一，总是一直沿用同一种类型的情境，缺少创新意识，因此，教学情境在应用之初就应该着眼于有效提升课堂的生动性和趣味性，这样才能保证取得最佳效果，但是相同的教学情景长期没有变化，学生就会产生厌学状态，所以在小学体育的情境教学中应该有生动化和创新化的充分体现。
二、分析促进情境教学实践应用效果提升的相关办法
（一）重视与生活的结合，促进情境的创设
小学体育教学课程的开展，在很大程度上都源于生活，同时也是为了服务于生活，实现小学生身体素质的提高，为其他课程的学习提供条件。在进行小学体育课程教学活动时，老师需要根据不同的体育项目，结合实际生活，设计不同的教学情境，这能够有效激发学生对不同体育项目学习的兴趣。所以，作为小学体育教学老师，在开展小学体育教学活动时，需要重视情境教学的创设。首先，老师需要重视与生活结合，根据实际生活创建相关的情境教学环境。其次，可以将生活中出现的场景在教学中重现出来，从而达到教学的目的。再次，需要善于抓住生活中的亮点，为体育教学活动的开展储备素材。最后，教师还需要加强对学生兴趣的了解，从学生的兴趣点出发，为学生创建合适的教学情境。例如，老师在进行小学体育教学时，会涉及一些基本的动作，像报数、整队和踏步等，如果单纯的练习会使得学生感觉到枯燥无味，那就可以通过情境教学方法的应用来激发学生学习的兴趣。老师可以组织一场春游活动，在春游活动出发之前，学生们需要进行集队和报数，然后再教学生集队和报数的知识，这样不仅不会让学生觉得学习集队和报数的知识很枯燥，反而希望能够很快地掌握，这样大家就能够一起去春游了。此外，还可以利用学生们的日常生活内容，完成教学情境的创设。比如，在日常生活中小学生会看到一些小动物跳跃的动作，然后引导小学生通过模仿小动物来完成跳跃动作的学习，这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能够让学生体会到学习的快乐。
（二）重视情境教学中游戏的运用
对于小学生而言，还处于一个非常好玩的阶段，而且思维发育还不够成熟，游戏等娱乐活动对他们有着非常大的吸引力。因此，作为教师，需要抓住学生的这个特点，积极培养学生学习体育知识的兴趣。通过游戏创建在情境教学方法中的应用，有效激发学生学习的兴趣。比如，在培养学生跑步动作时，可以设置相应的游戏活动，将学生分成两组完成抢旗子游戏，只要一组学生在规定的时间内完成抢旗子游戏，就算获胜。在这个过程中需要提醒学生注意安全，通过奔跑抢旗子，教会学生跑步的标准动作，使得学生能够在快乐中学习。
（三）通过多媒体创建情境
最近几年信息技术飞速发展，多媒体技术已经开始广泛地应用到课堂教学中，采取多媒体进行教学，可以将枯燥的教学内容转变成更加生动形象的画面，能够给学生带来更多的乐趣。所以，在小学体育教学中，老师可以将多媒体技术融入到学生的学习中，创造良好的教学情境，具体表现为：通过音乐给学生创造良好的学习氛围;利用画面给学生创设良好的情境。比如，通过音乐，学生的身心得以放松，小学体育训练会让学生有枯燥和乏味的感觉，所以需要老师在学生热身的过程中，为学生播放一些比较令人振奋的歌曲，可以给他们播放《健康歌》之类的歌曲，学生能够迅速地进入状态。再比如，如果学生在训练的过程中，感觉到疲倦，老师可以播放一些舒缓的歌曲，类似于钢琴名曲或者是学生平时常听的歌曲。这样才能给学生打造一个舒适和谐的学习氛围。此外，老师可以通过多媒体给学生播放规范动作，学生跟着视频学习，老师纠正学生的错误，这样的教学才会达到事半功倍的效果。
结束语：
总的来讲，加强情境教学在小学体育课堂教学中有效性的研究，对提升情境教学方法在小学体育课堂教学中的应用效果具有非常大的好处。作为小学体育教学老师，需要加强对情境教学应用重要性的了解，并加强有效措施在实践中进行应用，促进小学体育课堂教学质量的提高，为小学生健康体魄的培养提供保障。
参考文献：
[1]张發东.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].小学生（教学实践），2015（8）：26.
[2]李荣.联系生活实践创设情境实施小学体育教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：226.