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摘要：整个物理教学过程中，初中物理教学起到了过渡作用，因为初中物理教学质量的优差对学生学习物理的兴趣和学习能力有直接的影响。作为当代的物理教师，要响应新课改的号召，充分了解学生的心理特征和学习能力，灵活的运用各种教学手段，激发学生学习物理的兴趣，使学生积极主动的参与到课堂活动中，从而使学生养成自主学习的良好习惯。
关键词：初中物理；趣味性；研究
【中图分类号】G633.7
1.前言
物理属于自然学科的范畴，在当今众多现今技术当中，其处于基础的地位。在物理教学的过程中，初中物理的教学承担着过渡的作用，其教学质量的优劣将直接影响着学生对该学科的学习兴趣以及学习能力。因此，在初中物理教学的过程中，教师应充分的结合中学生的特点，运用合理的教学方式，激发学生对物理的学习热情，发挥出初中物理教学对学生的启蒙作用，为学生今后物理学科的学习打下坚实的基础。
2.初中物理趣味性教学的分类
相对而言，在对物理学科进行教学的过程中，其抽象性内容相对较多，致使学生在物理进行学习期间所面临的困难相对较多，这就严重制约着学生对初中物理的学习兴趣。笔者结合自身的实践经验，对初中物理教学中实施趣味性教学提出以下几点建议。
第一，教学方法的趣味性。作为一门自然学科，初中物理所包含的实验数量相对较多，其教材中所讲述的定理以及计算公式均是经过相关实验之后所推理出来的，是在对试验反复研究的基础之上总结而成的。同时，初中生正处于青春期，其对新知识的渴望程度相对较高，对实验的兴趣相对较大，好奇心相对较重，因而在对初中物理进行教学的过程中，注重实验教学，使得中学生能够从物理试验中收获乐趣的同时，掌握相关的物理知识，通过运用试验教学的方式增强物理教学的趣味性。在进行试验之前，应使得学生对实验的目的、操作顺序、实验原理等进行事先了解，在实验内容的安排方面，教师应打破书本中程式化的实验方式，在安全的前提下进行大胆创新，使得学生能够开拓思路，提升物理学习的能力。例如在对学生进行第一节物理课堂教学时，教师应根据相关的实验内容，以魔术的方式为学生展示物理的魅力，在增强物理教学趣味性的同时，能够大大提升学生对物理学科的学习积极性。
第二，教学语言的趣味性。中学生正值青春时期，其活泼性相对较大，其对事物的认知水平也正由具体化向着抽象化的方向发展。因此初中物理教师在进行课堂教学的过程中，充分的结合学生的认识实际，运用较为生动的语言，对物理教学中所涉及的图像等知识进行讲解。从某种意义而言，语言能力是教师的基本能力之一。对于中学生而言，教师的语言是否富有感染力、是否具有趣味性，对学生进行物理学习有着极为重要的现实意义。在进行初中物理课堂教学的过程中，运用幽默、形象的语言对知识进行讲解，能够很大程度上激发学生对物理的学习积极性，能够使得学生在教学愉悦的氛围之内掌握相关的物理知识。例如在对初中物理中光学部分进行讲解的过程中，凸透镜以及凹透镜对光的作用差异较大，学生在对其进行学习的过程中很容易就将二者的不同作用记忆混淆，因而在进行课堂教学的过程中，教师应运用风趣的语言，将二者之间的区别进行讲解，使得学生对该部分知识的印象较为深刻，从而能够为今后的学习打下良好的基础。
第三，教学手段的趣味性。在传统的课堂教学当中，往往是教师站在讲台之上对相关知识进行讲解，而物理的抽象性相对较大，因而学生通常会有乏味，甚至厌倦的思想产生。随着国内科学技术的发展，现代化的教学设施层出不穷，加之中学生对计算机等设施的兴趣相对较大，因而在进行教学的过程中，应结合学校自身的实际情况，引进部分现代化的教学设施以增强课堂教学的趣味性，具有重要的现实意义。通过现代化教学设备的辅助，能够极大程度的吸引学生的注意，同时，在进行初中物理教学的过程中，运用多媒体等现代化教学设备，能够将抽象的知识形象的展现在学生面前，大大降低了物理学习的难度。例如在进行大气压强的教学过程中，可以通过教学设备模拟马德堡半球实验，将抽象的知识具体化，提升课堂教学的效果。
3.结束语
综上所述，物理教学中遇到的抽象知识比较多，因此教师必须要选用恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的学习效果，使学生体验到成功的喜悦。但是，初中物理教学中可以运用的教学方式多种多样，但是教师不能够盲目的选用，而是要以学生的心理特征和认知能力、教学的具体内容为依据，选用恰当的教学手段，充分发挥教师的组织作用和引导作用，不断的提高课堂教学的趣味性，最大限度的调动学生学习物理的积极性，为学生进行高深的学习做铺垫。
参考文献
杨应康.初中物理教学中如何调动学生学习积极性[J].学周刊，2011年11期.
段国栋.谈初中物理教学中的趣味性与激励性教育[J].群文天地，2011年10期.
农朝堂，农燕名.初中物理教学中学习兴趣的培养[J]；新课程（教育学术）；2011年05期
张家明.兴趣是主动学习的“金钥匙”——浅谈在物理教学中如何培养学生的学习兴趣[A].江苏省教育学会2006年
年会论文集（理科专辑）[C]，2006年.
关键词：初中物理；趣味性；研究
【中图分类号】G633.7
1.前言
物理属于自然学科的范畴，在当今众多现今技术当中，其处于基础的地位。在物理教学的过程中，初中物理的教学承担着过渡的作用，其教学质量的优劣将直接影响着学生对该学科的学习兴趣以及学习能力。因此，在初中物理教学的过程中，教师应充分的结合中学生的特点，运用合理的教学方式，激发学生对物理的学习热情，发挥出初中物理教学对学生的启蒙作用，为学生今后物理学科的学习打下坚实的基础。
2.初中物理趣味性教学的分类
相对而言，在对物理学科进行教学的过程中，其抽象性内容相对较多，致使学生在物理进行学习期间所面临的困难相对较多，这就严重制约着学生对初中物理的学习兴趣。笔者结合自身的实践经验，对初中物理教学中实施趣味性教学提出以下几点建议。
第一，教学方法的趣味性。作为一门自然学科，初中物理所包含的实验数量相对较多，其教材中所讲述的定理以及计算公式均是经过相关实验之后所推理出来的，是在对试验反复研究的基础之上总结而成的。同时，初中生正处于青春期，其对新知识的渴望程度相对较高，对实验的兴趣相对较大，好奇心相对较重，因而在对初中物理进行教学的过程中，注重实验教学，使得中学生能够从物理试验中收获乐趣的同时，掌握相关的物理知识，通过运用试验教学的方式增强物理教学的趣味性。在进行试验之前，应使得学生对实验的目的、操作顺序、实验原理等进行事先了解，在实验内容的安排方面，教师应打破书本中程式化的实验方式，在安全的前提下进行大胆创新，使得学生能够开拓思路，提升物理学习的能力。例如在对学生进行第一节物理课堂教学时，教师应根据相关的实验内容，以魔术的方式为学生展示物理的魅力，在增强物理教学趣味性的同时，能够大大提升学生对物理学科的学习积极性。
第二，教学语言的趣味性。中学生正值青春时期，其活泼性相对较大，其对事物的认知水平也正由具体化向着抽象化的方向发展。因此初中物理教师在进行课堂教学的过程中，充分的结合学生的认识实际，运用较为生动的语言，对物理教学中所涉及的图像等知识进行讲解。从某种意义而言，语言能力是教师的基本能力之一。对于中学生而言，教师的语言是否富有感染力、是否具有趣味性，对学生进行物理学习有着极为重要的现实意义。在进行初中物理课堂教学的过程中，运用幽默、形象的语言对知识进行讲解，能够很大程度上激发学生对物理的学习积极性，能够使得学生在教学愉悦的氛围之内掌握相关的物理知识。例如在对初中物理中光学部分进行讲解的过程中，凸透镜以及凹透镜对光的作用差异较大，学生在对其进行学习的过程中很容易就将二者的不同作用记忆混淆，因而在进行课堂教学的过程中，教师应运用风趣的语言，将二者之间的区别进行讲解，使得学生对该部分知识的印象较为深刻，从而能够为今后的学习打下良好的基础。
第三，教学手段的趣味性。在传统的课堂教学当中，往往是教师站在讲台之上对相关知识进行讲解，而物理的抽象性相对较大，因而学生通常会有乏味，甚至厌倦的思想产生。随着国内科学技术的发展，现代化的教学设施层出不穷，加之中学生对计算机等设施的兴趣相对较大，因而在进行教学的过程中，应结合学校自身的实际情况，引进部分现代化的教学设施以增强课堂教学的趣味性，具有重要的现实意义。通过现代化教学设备的辅助，能够极大程度的吸引学生的注意，同时，在进行初中物理教学的过程中，运用多媒体等现代化教学设备，能够将抽象的知识形象的展现在学生面前，大大降低了物理学习的难度。例如在进行大气压强的教学过程中，可以通过教学设备模拟马德堡半球实验，将抽象的知识具体化，提升课堂教学的效果。
3.结束语
综上所述，物理教学中遇到的抽象知识比较多，因此教师必须要选用恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的学习效果，使学生体验到成功的喜悦。但是，初中物理教学中可以运用的教学方式多种多样，但是教师不能够盲目的选用，而是要以学生的心理特征和认知能力、教学的具体内容为依据，选用恰当的教学手段，充分发挥教师的组织作用和引导作用，不断的提高课堂教学的趣味性，最大限度的调动学生学习物理的积极性，为学生进行高深的学习做铺垫。
参考文献
杨应康.初中物理教学中如何调动学生学习积极性[J].学周刊，2011年11期.
段国栋.谈初中物理教学中的趣味性与激励性教育[J].群文天地，2011年10期.
农朝堂，农燕名.初中物理教学中学习兴趣的培养[J]；新课程（教育学术）；2011年05期
张家明.兴趣是主动学习的“金钥匙”——浅谈在物理教学中如何培养学生的学习兴趣[A].江苏省教育学会2006年
年会论文集（理科专辑）[C]，2006年.