老年精神疾病患者的护理方法

来源 :幸福家庭 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ying33809
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  精神疾病患者会有一定的心理障碍问题,在认知能力、情感表达及意志力等方面都有问题,无法正常生活与工作,导致患者的生活质量明显降低,护理难度也随之增加。目前,我国的人口老龄化情况逐渐加剧,老年精神疾病患者属于一个比较特殊的群体,引起了社会各界的关注。老年精神疾病患者除了患有精神疾病之外,大多还伴有糖尿病、高血压等各类慢性病,加上缺少家人陪伴感到孤独,这都为老年精神疾病患者的护理工作带来了难度。

老年精神疾病患者的特点


  1.消极抑郁。在当今社会中,少数人对精神疾病患者存在严重的歧视,许多老年精神疾病患者不愿意承认自己患有精神疾病,不配合治疗。此外老年精神疾病患者入院后,远离了原有的生活环境与朋友圈,也经常会产生孤独感。
  2.悲观恐惧。由于老年精神疾病患者经常需要住院治疗,病情也可能会反复发作,使其对治疗失去信心,认为自己的病情无法恢复,会十分悲观。
  3.烦躁敏感。老年精神疾病患者经常关注自己的病情,由于受到自控能力不断下降的影响,心理承受能力不断减弱,患者会感觉到烦躁不安,怀疑自己的病情,对周围的事物都比较敏感。老年精神病疾患者对于任何事物都会感觉不满意,一件小事就可能会大发脾气,对护理人员及亲属施加暴力行为。
  4.自卑失落。由于老年人退休之后经济收入降低,逐渐与社会脱节,无法受到人们的尊重,进而产生自卑心理,情绪可能会很失落,会经常与子女或配偶发脾气。由于缺少规律的生活,群体活动较少,或是亲子关系不合,都可能会导致其对生活失去乐趣。老年精神疾病患者还可能出现神经衰弱、抑郁症等精神障碍。

老年精神疾病患者的护理方法


  一、生理护理
  首先,护理人员应当随时观察老年精神疾病患者的生命体征与精神状态,从患者的语言表达能力及活动能力进行分析,服用治疗精神疾病的药物可能会导致患者反应迟钝。护理人员应当每天与老年精神疾病患者进行沟通,以便于患者出现问题能够及时发现,采取合适的治疗方式。
  其次,由于老年精神疾病患者行动不便,生活不能自理,还可能会出现智商降低或是记忆力减退等问题,不能自己上厕所或是活动,护理人员应当对这些患者多加关注。对病情严重的患者一定要加强巡视,避免其发生严重的骨折或摔伤。对于生活不能自理的老年精神疾病患者,护理人员应当有足够的耐心,由于其经常会把衣服或是床铺弄脏,一定要及时清洗,保持干净,避免患者出现其他感染的问题。要搞好患者的个人卫生,对于生活不能自理的老年精神疾病患者,应耐心协助,定期为患者洗澡、更衣和理发,帮助患者洗脸、漱口、梳头等。注意防止患者受凉,随着天气的变化,给老年精神疾病患者适时加衣、盖被。被子要经常晾晒,室内空气要流通。定时提醒患者大、小便,并观察便形,对排便次数进行纪录。
  再次,护理人员要注意患者饮食,老年精神病患者要保证高热量与高蛋白的摄入,多吃低脂、低糖的食物,多吃一些容易消化的食物,保证每天的微量元素摄入。如果住院的老年精神疾病患者中有拒绝进食的患者,可以静脉滴注营养液,为其补充水分,满足人体的需求。
  最后,对于老年精神疾病患者的睡眠质量来说,其会出现经常失眠的状态,医院要为其创设良好的睡眠环境。若情况严重的话可以为患者提供安眠药,帮助老年精神疾病患者顺利入睡。
  二、心理护理
  首先,护理人员要和患者建立良好的关系,进而满足老年痴呆患者的实际需求。护理人员应当更加耐心热情的接待患者,使住院的老年精神疾病患者能够熟悉医院的环境,还应当更加耐心地对待患者,进而得到患者的信任,满足患者的要求,使患者能够安心接受治疗。老年精神疾病患者具有孤独、恐惧等心理特点,护理人员应当鼓励老年精神疾病患者治疗的信心,使其愿意敞开心扉与他人进行交流。还应当与子女及配偶亲近,使患者能够将自己的想法表达出来。通过引导老年精神疾病患者与病友进行沟通,使其愿意参与到舉行的群体活动当中。
  其次,护理人员要注意平时使用的语言及动作,鼓励病人振作起来。对于有自伤倾向的患者格外关注,定期进行心理辅导,了解老年精神疾病患者的心理情绪变化,并利用适当的心理干预方式,调整患者的心态。护理人员一定不能在患者面前交头接耳,以免病人会对自己的病情产生猜疑。另外,若老年精神疾病患者的心理受到刺激,可能会导致发病,护理人员应当要严密观察发病的诱因和先兆。一旦发现有发病可能,就要做好预防工作,可给予镇静药物。
  最后,护理人员应当对老年精神病患者进行行为训练,让患者自己做力所能及的事情,例如吃饭、刷牙、穿衣服等,不仅能够使患者拥有一定的自理能力,还能够减轻精神病患者对护理人员的依赖,使患者能够保持积极的心态接受治疗,不断提高患者的自信心。
  (作者单位:四川省成都锦欣精神病医院)
其他文献
在社会全面发展的大背景下,教师应该加强对幼儿的教育,通过对幼儿进行生活教育或者通过一些活动帮助幼儿增强体质,影响幼儿的心理,促进幼儿的情感和个性的发展。  教师应该通过丰富多彩的活动对幼儿进行培养。在这个过程中,教师要鼓励幼儿积极参与游戏活动,让幼儿通过活动与其他孩子相处。教师也要注重日常激发幼儿的兴趣,让幼儿在活动的过程中锻炼自己,促进身心健康。做好幼儿入园前的工作,稳定幼儿情绪  由于幼儿年龄
运动学习是以学生(主体)对身体(客体)的直接操作来发展认识能力的,属于身体性认知,这与其他学科的概念性认知有相同点,但存在本质的特殊性。掌握运动学习特性,不仅有助于学生身体性认知的发展,更有助于提升体育课程价值。  运动技术是各种体育项目技术动作的总称。[1]《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《高中课标》)依据课程内容特征,将高中体育与健康课程的内容设置了7个系列,包括:田径类项目、球类项目
适宜的运动负荷是安全、有效地开展体育锻炼的基础,也是体育教学目标达成的重要保障。体育教师在教学设计中为体育课安排科学合理的运动负荷,可以从“理”、“据”、“标”、“法”四点入手。  一、“理”——了解运动负荷安排的生理学原理  运动生理学认为体育锻炼是人体不断在运动负荷刺激的作用下发生机体结构和功能适应性变化的过程。因此,科学安排运动负荷的前提是体育教师应该了解与运动负荷相关的生理学知识,尤其是在
血糖是反映人体健康水平的一项重要指标。对于糖尿病患者,低血糖的危害丝毫不亚于高血糖。随着年龄的增大,人体的代谢能力有所下降,老年人更容易患上糖尿病。由于老年糖尿病患者体内的血糖水平不稳定,常会出现低血糖的现象,因此老年糖尿病患者应积极寻找引发低血糖发作的原因,并做好预防措施。老年人低血糖发作的原因  (一)药物影响  糖尿病患者需要长期服用降血糖药物,比如磺胺类药物、胰岛素等,这些药物的降糖作用显
新课改背景下,幼儿园开展教学工作要以幼儿为本,尊重幼儿的身心发展。游戏是幼儿园课程构建的重要元素,可以让幼儿在愉快的氛围中学习知识,提升综合能力。教师可以将民间游戏融入幼儿教学中,拓展幼儿园课程资源,促进幼儿全面发展。如何进一步依托民间游戏构建幼儿园游戏课程,为幼儿打造适宜的游戏课程体系呢?民间游戏在学前教育中的作用  民间游戏贴近幼儿生活。幼儿园构建民间游戏课程,可以有效激发幼儿的兴趣,吸引幼儿
“带我们走出困惑 领我们当好教师”“精湛的培训 专业的团队”“诠释校园安全理念 立柱专业精细培训”等由培训学员和受援建城市赠送的牌匾、锦旗挂满了北京教育学院体育与艺术学院的“博士园”外墙。这不仅映射着北京教育学院体育与艺术学院在中小学学校体育培训领域取得的成绩,更代表了全国学校体育工作者对其专业精神和优质服务的认可。自2004年以来,从“国培计划”到青海省、云南省、新疆等省级国培项目,从教育部-联
初中生处在性格养成,身体发育的阶段,家庭教育中的亲子沟通能够有效帮助家长了解学生的学习和心理健康情况,从而进行教导,帮助学生建立正确的人生观、价值观,提高学习能力,促进未来发展。家长注重与学生的沟通方法  在与学生沟通中,家长往往不注重沟通的方法,采用“生硬”的方式与学生进行交流,长此以往,学生的对家长的态度产生厌烦感,不利于家长对学生开展家庭教育,同时也会影响学生的性格发展,不利于学生的未来发展
6月16日,“播撒幸福种子催放心灵之花”暨皇城根小学“灵动从常态中来”体育教学研讨会在北京市百年老校皇城根小学官园校区召开。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心体育教研室主任马凌,北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授,中国高等教育学会体育与卫生分会秘书长赵立教授,以及300余位北京各地的体育教师参与了此次教学研讨活动。  此次教学研讨旨在结合课程标准,因地制宜地开展体育教育教学活动,立足城区
一、准确把握“体罚”“惩戒”与“奖励”的内涵  (一)“体罚”  “体罚”是指体育教师在教学中有辱骂、惩罚、殴打或者变相殴打学生以及其他类似的行为。江苏张卫老师举例:在体育课堂中站队时,学生不遵守课堂纪律,教师直接让学生离开课堂,然后辱骂、殴打学生,这种行为就属于体罚。“体罚”不利于学生的身心健康,阻碍了学生的发展。  (二)“惩戒”  “惩戒”是指体育教师在学生犯错后给予理性的、合理的纠正行为,
一、中长跑项目特点  德国生理学领域专家Mader和Hartmann[1]提出,现代800m跑优秀运动员无氧乳酸供能达到40%左右(其中ATP-CP供能10%、乳酸供能系统30%),有氧供能占60%左右,1500m跑优秀运动员无氧乳酸供能达到30%左右(其中ATP-CP供能8%、乳酸供能系统20%),有氧供能占60%左右。  二、选材内容  针对中长跑项目特点,以本校中长跑选材为例,结合训练实践和