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[摘要] 现在会计学教育中普遍存在 “重教书、重专业、轻育人、轻品德” 的倾向, 忽略了对学生价值追求的正确引导, 对学生进行职业道德教育方面有所缺失。本文指出了现行会计学教育中存在的问题, 并提出了在会计学教育中加强职业道德教育的重要意义和策略。
[关键词] 会计人才；社会需求；职业道德教育；意义深远
随着我国经济的不断发展, 社会经济关系更加复杂, 对高素质的会计人才需求更加迫切。为祖国建设培养出即掌握较强专业知识, 又具备良好职业道德的会计人才是财经类高校当前所承担的艰巨任务。但在教学实践中, 教师和教学有关部门往往都注重学生的专业知识培养，看重学生的考证通过率, 而对学生的品行和职业道德教育重视不够,忽略了教育以人为本的思想。 本文的目的在于呼吁作为培养会计人才的高校课堂, 应加强会计职业道德的教育, 以有利于学生的长远发展。
一、当前会计学教育中存在的问题
目前,由于经济建设对会计人才需求的扩大及急功近利思想的干扰, 大专院校的会计人才培养中普遍存在以下问题：
1. 会计学教育中对育人与教书关系理解上存在误区。教育的目的和核心是促进人的全面发展, 其内容包括两个方面；一是教育要为社会培养出什么样的人；二是教育要培养的人应具备怎样的素质。育人是目的是核心 始终是第一位的。教书是为了提高受教育者的素质，是为育人服务的。只有具备良好的思想品德和职业道德同时又掌握了过硬的专业知识才是合格的人才，才能为社会做出服务和贡献；才会使得国家、学校、家庭以及个人在整个教育过程中所投入的时间、金钱和精力等没有浪费。目前, 大多数财经类高校对育人和教书的关系普遍存在着理解上的误区, 把教书放在首位 具体表现为培养人时 “重教书, 重专业, 轻育人, 轻品德” 等急功近利行为, 这将不利于学生的长远发展, 急需改变。
2. 课程设置方面重专业技能培养, 轻职业道德教育。许多高校在会计学课程设置上强调的多为专业基础知识和技能的培训, 考证的通过率, 对会计法规和会计职业道德教育方面的课程设置不够重视；会计专业教师在上会计基础课程和专业课程时, 讲授重点也都集中于会计专业知识, 很少将会计职业道德方面的内容穿插或融于授课之中，从而错过了学生接受职业道德教育的绝佳时机。
3. 学生对职业道德理解意识的缺失。作为会计专业的学生, 由于受大环境的影响, 在校期间也只重视会计专业课程的学习, 应付各种考证, 没有重视或接受有关会计法规和会计职业道德方面的教育, 对会计的社会责任认识不足, 一旦走入社会, 面对纷繁复杂的大千世界时, 很难意识到自身思维过程中的不足, 不会运用所学到的会计知识来分辨什么可为, 什么不可为, 因一念之差做出违反会计职业道德, 有损于国家有损于自身前途的情况时有发生, 这在一定程度上反映出会计学教学过程中对学生会计职业道德教育和品质培养方面的缺失。
二、在会计学教育中融入和加强职业道德教育的意义
1. 社会的和谐发展需要会计人员具有良好的职业道德和社会责任意识。 因为企业在追求自身经济利益的同时, 作为一个社会组织, 占用处置大量社会资源, 必须兼顾社会效益, 承担社会责任, 这就要求会计从业人员应把服务的对象由企业扩大到为整个国民经济管理服务。如果会计没有良好的职业道德和社会责任意识, 做好这项工作是不可能的。
2. 经济的发展需要会计从业人员具有良好的职业道德和社会责任意识。随着经济的发展， 越来越多的公司进入证券市场融资, 资本所有权和经营权产生分离, 会计人员承担着向广大投资者及时提供真实准确完整报告和财务信息的责任；企业是创造国家财富的主力军, 企业会计有责任有义务向税务部门提供真实规范的纳税依据和资料以及向政府管理部门提供进行宏观调控所需的会计信息；此外, 企业的债权人 (如银行) 也要求企业提供真实可靠的财务报表, 反映债权人和出资人的权益, 报告企业财务状况和经营成果。 如果会计没有良好的职业道德, 做好这项工作也是不可能的。
由此可以看出会计专业的学生将来会承担较其他专业学生更重的社会责任, 这需要他们在掌握过硬专业知识的同时具备良好的职业道德, 这种社会责任感和职业道德必须在他们一进入校门一开始学习会计基础和专业知识的同时就开始逐步培养, 才能养成习惯成为自然从而受用一生, 有益于社会和个人自身的发展。
三、在会计学教育中融入和加强职业道德教育的策略和方法
1. 重视和加强对会计学师资队伍职业道德和社会责任感的教育。德高为师, 身正为范。 高校教师, 身兼教书育人和学术研究的双重使命, 不仅是教授知识和传播思想的桥梁, 更是未来社会所需合格人才的塑造者。 这种社会责任角色的认识对培养出什么样的人才有着举足轻重的作用。
作为会计学教师, 不仅自身应具备强烈的社会责任意识和过硬的专业知识, 更重要的是在传授专业知识的同时, 有意识地通过课堂上的言传身教, 以及与学生的交流沟通中, 引导会计专业学生对经济事件正确认识, 帮助他们增强明辨是非的能力, 逐步树立崇高的人生价值取向和社会责任感. 这种潜移默化, 润物细无声的教育会对学生的未来发展起着不可估量的作用。 所以, 财经类高校领导应高度重视会计教育工作者职业道德和社会责任感的教育, 常抓不懈. 只有具备良好职业道德和社会责任感的教育工作者才能为社会培养出德才兼备的合格人才。
2. 增加财经法规和会计职业道德的课程设置。 高等院校是培养会计人员的重要场所, 会计专业在读学生中的大部分将进入会计队伍从事会计工作。 在大专院校的学习阶段是他们的会计职业道德, 道德观念,, 是非善恶判断标准初步形成时期, 在此期间重视开展会计职业道德教育, 可以促使会计队伍预备人员将会计职业道德要求转化为内在的会计职业道德品质, 把会计职业道德规范变成未来职业活动中遵循的信念和标准。
因此, 尽管会计专业学生在校期间专业课程通常安排较紧, 有关教育部门和领导仍应重视增加财经法规和会计职业道德的课程设置, 这样, 可以使学生在学习会计专业课的同时, 了解和知晓我国有关会计法律制度, 规章和会计工作管理体制；学习和了解会计工作者应具备的职业道德和操守, 这对他们的未来工作和发展意义深远。
3. 财经法规和会计职业道德课程教学方式应生动多样注重实效。要使财经法规和会计职业道德类课程取得预期的效果, 采用注重实效, 生动多样的教学方式常常会事半功倍。 实践证明以下几种教学方式较受学生欢迎, 收效明显：
(1)用真实案例展开讨论, 以提高学生明辨是非的能力, 培养他们正确的价值观。 案例讨论法能使学生在讨论中了解真实的世界, 拓展自己的思维和视野, 从而更好地掌握所学内容。
首先, 教师要对案例精心挑选, 充分准备, 明确通过案例的讨论要达到什么样的教学目的；选取的案例要有代表性、时效性, 要贴近生活, 能突出反映当今社会会计从业人员都有可能遇到的问题, 以吸引学生主动去思考。
其次, 教师在组织学生讨论案例时可以采取分组讨论或辩论等形式, 适时引导学生从政治, 经济, 文化环境等角度进行分析, 探究事件的发生原因, 并联系会计人员在案例中所处的位置, 担负的职责进行进一步的剖析, 判断其处理方式的正确与否。
最后, 教师在总结点评时, 要向学生传达正确, 积极的信息, 对于在讨论过程中学生存在的错误思想和观点不能简单加以否定或回避，而是循循善诱, 指出其不正确之处及其可能带来的危害, 并在以后的讨论或教学中注意引导。
(2)通过组织模拟经济法庭, 以提高和加深学生对财经法规和职业道德的理解。 教师应先从众多的经济犯罪案件中选出符合学生所学课程的案件, 让学生分组对照财经法规和会计职业道德操守对案件进行分析裁决。然后, 再给出法院的裁决结果, 让学生了解和讨论法庭的裁决量刑依据, 从而了解会计从业人员应承担的社会责任, 从内心深处理解遵守财经法规和坚持职业道德操守的重要意义。最后, 再由教师进行必要的点评总结。
(3)组织学生参观听讲座, 以加强他们对遵守财经法规和职业道德的认识和理解。在对会计专业学生职业道德教育和社会责任感培养中, 仅靠课堂学习, 讨论或组织模拟经济法庭是不够的, 还必须通过身临其境的感受来加深遵守财经法规和职业道德操守的认知和理解。 其中最好的方式是参观经济法庭对真实案件的现场审理和宣判， 或请经济法庭的工作人员来学校进行案例审判裁决讲解, 并借助于多媒体的帮助, 学生会在触目惊心的真实案件中得到震撼和教育, 知道什么可为, 什么不可为, 这对他们今后走向社会及未来职业发展意义将是深远的。
参考文献：
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