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时代在进步，英语的教学方法也是在随之改变。以前都是运用“五步教学法”，新课改以来，根据新课改运用新的教学方法——任务型教学法。不论是运用哪种教学方法，都要以课本为依据，以学生的具体情况为参考，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。下面笔者结合新课改形势，就如何上好一节英语课谈谈自己的看法。
1 教师的作用
教师是进行教学的主体，只有教师的科学的、有效的、符合课本要求和学生的知识接受水平的教学，才是新课改形势下的教学。教师在教学中起着主导作用，教师的作用主要体现在两个方面。
1.1 课前准备
教师首先要准备好教材。教师在每一节上课前都要认真备课。备好课才是上好课的前提。教师还要深入了解学生，掌握好每一个学生，包括学生的学习情况、基础知识的掌握水平和学生对于英语学习是否感兴趣，这一节课怎样讲才更能让学生容易接受，怎样才能让课堂效率更高。其次就是备教材。对于教材一定要认真去准备，准备里面的内容哪些是必须去讲的，选择什么样的教法，出一些什么样的配套练习，学生在接受上是否有难度，怎样才能最大限度调动学生的学习兴趣和积极性，哪些部分可以让学生自己去学习，并且能够起到相同的效果。
另外，在备课的时候一定要多加用心，认真向老教师求教，多方面考虑，包括教法。同样一种教学方法，同样一个教师去教，但是不同的一群学生，教学效果可能就是不一样的。所以说，教师在进行备课的时候，绝对不能去运用仅有的一个模式，不会变通，而是要考虑多方面的因素。一个合格的教师，一定会有更强的驾驭课堂的能力，因人因材施教，并且会做得更好。
1.2 学法指导
授人以鱼不如授人以渔。教师要教给学生知识，但是更应该教给学生怎样去学习知识，也就是学习知识的方法，去指导学生学习。指导学生，包括指导学生的学习方法、指导学生的良好学习习惯等。一个良好的学习方法，可能会伴随学生的整个学习生涯。如果学生掌握了良好的学习方法，那么学生学习起来就会更加容易，起到事半功倍的效果。对于学习的方法，教师要在教学的适当时候进行学习方法的指导，使学生的学习兴趣更浓。
对于学生的学习兴趣的指导，教师一定要言传身教，兴趣的培养并不是一天两天就可能培养的。教师在进行教学时，一定要进行得当的、恰到好处的、润物无声的教育。
2 学生的主体地位
学生在教师的教育教学中是学习的主体。一个教师不论教得再好，讲得再透，如果学生就是不去学习，那么教师的教育也只是一纸空文。教师的一切教育都是对准学生，而不是自己讲得如何如何。教学内容只有真正传给学生，那样的教育才是成功的教育，才达到真正的教育目的。
教育的过程是教师进行的活动，而教育的结果是学生最终的学习过程的证明。英语教学中的听说读写，是学生应该具有的4种基本能力。教师要鼓励学生去说，敢于说，这就要求教师培养学生的兴趣，教育学生不要怕出错，并且去敢于出错，因为学生只有错了，才能去认识对的。而教师始终都是去鼓励、培养、引领学生，真正地去说的，实行的还是学生，因为始终学生都是学习的主体。
在教学中，首先是教师的“教”，其次才是学生的“学”，“教”是为了“学”，“学”是“教”的最终结果。只有教师备好教材，备好学生，备好教法，真正发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，而学生在自己的科学、合理的学习方法的指导下进行有效的学习，那么学生的学习才真正奏效，才是成功教学的结合。
3 榜样作用
近朱者赤，近墨者黑。学生的模仿能力很强，教师一定要多给学生树立优秀的榜样。笔者认为榜样可以分为三类。1）教师的榜样作用。首先，己欲达而达人，教师要求学生怎样怎样，首先自己要做到。还有，教师一定要具有魅力。笔者认为教师的魅力来源于多才多艺。只有这样，学生才会喜欢你，崇拜你，那么榜样作用就胜过千言万语。2）学生的榜样作用。对班里品学兼优的学生，教师要多去发现，多去表扬，只有把学生的亮点都摆在其他学生的面前，学生就会感到这样的榜样就在自己的身边，触手可及，在一定程度上激发学生的积极性。3）名人作用。不论是学习好的学生还是学习差的学生，都有自己喜欢的人物，根据这一个特点，教师要深入学生的内心世界，适时激发他们的斗志。
总之，教师在新课改的形势下，要科学有效地进行任务型教学，在教学中充分发挥教师的主导作用，认真备课，备学生，备教法；要仔细研究学生的各个方面，考虑多重因素，真正体现学生的主体地位。另外，榜样的作用也不能小视，教师要言传身教，多加树立优秀的榜样，学生在耳濡目染的作用下定会有良好的、满意的收获。
（作者单位：河北省迁安市五重安乡旭阳学校）
1 教师的作用
教师是进行教学的主体，只有教师的科学的、有效的、符合课本要求和学生的知识接受水平的教学，才是新课改形势下的教学。教师在教学中起着主导作用，教师的作用主要体现在两个方面。
1.1 课前准备
教师首先要准备好教材。教师在每一节上课前都要认真备课。备好课才是上好课的前提。教师还要深入了解学生，掌握好每一个学生，包括学生的学习情况、基础知识的掌握水平和学生对于英语学习是否感兴趣，这一节课怎样讲才更能让学生容易接受，怎样才能让课堂效率更高。其次就是备教材。对于教材一定要认真去准备，准备里面的内容哪些是必须去讲的，选择什么样的教法，出一些什么样的配套练习，学生在接受上是否有难度，怎样才能最大限度调动学生的学习兴趣和积极性，哪些部分可以让学生自己去学习，并且能够起到相同的效果。
另外，在备课的时候一定要多加用心，认真向老教师求教，多方面考虑，包括教法。同样一种教学方法，同样一个教师去教，但是不同的一群学生，教学效果可能就是不一样的。所以说，教师在进行备课的时候，绝对不能去运用仅有的一个模式，不会变通，而是要考虑多方面的因素。一个合格的教师，一定会有更强的驾驭课堂的能力，因人因材施教，并且会做得更好。
1.2 学法指导
授人以鱼不如授人以渔。教师要教给学生知识，但是更应该教给学生怎样去学习知识，也就是学习知识的方法，去指导学生学习。指导学生，包括指导学生的学习方法、指导学生的良好学习习惯等。一个良好的学习方法，可能会伴随学生的整个学习生涯。如果学生掌握了良好的学习方法，那么学生学习起来就会更加容易，起到事半功倍的效果。对于学习的方法，教师要在教学的适当时候进行学习方法的指导，使学生的学习兴趣更浓。
对于学生的学习兴趣的指导，教师一定要言传身教，兴趣的培养并不是一天两天就可能培养的。教师在进行教学时，一定要进行得当的、恰到好处的、润物无声的教育。
2 学生的主体地位
学生在教师的教育教学中是学习的主体。一个教师不论教得再好，讲得再透，如果学生就是不去学习，那么教师的教育也只是一纸空文。教师的一切教育都是对准学生，而不是自己讲得如何如何。教学内容只有真正传给学生，那样的教育才是成功的教育，才达到真正的教育目的。
教育的过程是教师进行的活动，而教育的结果是学生最终的学习过程的证明。英语教学中的听说读写，是学生应该具有的4种基本能力。教师要鼓励学生去说，敢于说，这就要求教师培养学生的兴趣，教育学生不要怕出错，并且去敢于出错，因为学生只有错了，才能去认识对的。而教师始终都是去鼓励、培养、引领学生，真正地去说的，实行的还是学生，因为始终学生都是学习的主体。
在教学中，首先是教师的“教”，其次才是学生的“学”，“教”是为了“学”，“学”是“教”的最终结果。只有教师备好教材，备好学生，备好教法，真正发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，而学生在自己的科学、合理的学习方法的指导下进行有效的学习，那么学生的学习才真正奏效，才是成功教学的结合。
3 榜样作用
近朱者赤，近墨者黑。学生的模仿能力很强，教师一定要多给学生树立优秀的榜样。笔者认为榜样可以分为三类。1）教师的榜样作用。首先，己欲达而达人，教师要求学生怎样怎样，首先自己要做到。还有，教师一定要具有魅力。笔者认为教师的魅力来源于多才多艺。只有这样，学生才会喜欢你，崇拜你，那么榜样作用就胜过千言万语。2）学生的榜样作用。对班里品学兼优的学生，教师要多去发现，多去表扬，只有把学生的亮点都摆在其他学生的面前，学生就会感到这样的榜样就在自己的身边，触手可及，在一定程度上激发学生的积极性。3）名人作用。不论是学习好的学生还是学习差的学生，都有自己喜欢的人物，根据这一个特点，教师要深入学生的内心世界，适时激发他们的斗志。
总之，教师在新课改的形势下，要科学有效地进行任务型教学，在教学中充分发挥教师的主导作用，认真备课，备学生，备教法；要仔细研究学生的各个方面，考虑多重因素，真正体现学生的主体地位。另外，榜样的作用也不能小视，教师要言传身教，多加树立优秀的榜样，学生在耳濡目染的作用下定会有良好的、满意的收获。
（作者单位：河北省迁安市五重安乡旭阳学校）